《四边形》教学设计(4)

四边形教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第3436页的内容。【教学目标】1直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2通过涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。【教学重点】能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。【教具、学具准备】多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，水彩笔，学具袋（各种形状的学具）。【教学过程】一、课前游戏师：我们一起来做个游戏，好不好？（好）师：老师说一说一个同学的特征，你们来猜一猜是谁好吗？老师再说一说一些图形的特征，你们来猜一猜是什么？（设计理念：设计游戏是想让学生明白要想猜的准就要抓住事物的主要特征。）二、主题图引入1.同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么体育运动？2.光明小学校园里，同学们也正在进行各种体育活动，我们一起去看看。（课件出示主题图） 仔细观察，在这美丽的校园里你发现了什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）交流汇报，学生可能找到的图形有：（指名回答）师：你能将这些图形进行分类吗？各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。（小组合作，分一分）（注：教师参与小组合作，了解情况）小组反馈，汇报结果。（课件同步显示分类情况）3.导入课题。在美丽的校园里有许多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形（同时闪动这些图形）这些都是平面图形，都叫四边形。今天这节课我们就一起来研究四边形。板书：四边形的认识4.初步感知：你认为怎样的图形是四边形？（设计理念：利用主题图让学生明白生活中处处有数学，利用多种图形的分类，培养动手操作能力以及合作与交流的能力。）二、探索交流、概括特征1.动手操作。（1）涂一涂（让学生感知面）同学们，数学书第35页也有许多的图形，你能从中找出四边形吗？并涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。（2）涂完后，同桌交流，说说理由。（3）集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？2.讨论，概括四边形的特征。仔细观察一下，这些四边形有什么特点？（先小组，再反馈）根据学生的反馈，板书：3.判断四边形。 老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗？（集体用手势判断，并说明理由）如果不是，你能把他变成四边形吗？（课件演示）4.我们知道了四边形的特征，我们周围哪些物体的表面也是四边形？用手摸一摸。你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形？（设计理念：通过触摸和观察生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。）三、动手操作，获取新知1. 分一分：每一小组一学具袋，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规则四边形和梯形。活动建议：小组合作，给这些四边形分分类，并说说你们为什么这样分？ （教师巡视指导。学生交流分法时，把长方形、正方形分为一类的分法最后出现）学生可能出现的分法：（1）按角分：长方形、正方形（四个角都是直角）菱形、平行四边形、不规则四边形、梯形（没有直角）（2）按边分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（两组对边相等） 梯形、不规则四边形（两组对边不相等）（3）长方形、平行四边形（对边相等） 正方形、菱形（四边相等） 不规则四边形、梯形（四边都不相等）（4）按对角分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（对角相等） 不规则四边形、梯形（对角不相等）在学生分的过程中，一步一步解决一些最基本的四边形的特征。（对边的引导：上下为一组对边，左右为另一组对边）2.进一步掌握长方形、正方形的特征。我们来看把长方形、正方形分成一类的这种分法：（1）长方形、正方形和其他的四边形相比，又有什么不同呢？小组内说一说，可以借助三角板和直尺。（2）小组汇报，得出结论。（在黑板上贴出正方形和长方形）板书：师：长方形和正方形同其他的四边形相比，有一定的特殊性，所以长方形和正方形是特殊的四边形。（设计理念：培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。）四、（机动）拓展应用1.谁来帮帮我。 是一个（ ）形，也是一个（ ）边形。是（ ）边形，有（ ）角