2019三年级语文下册第六单元语文园地教学设计新人教版

语文园地课题语文园地六课型综合性学习课时1课时教学目标1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。2.学会看图识字词教学难点1.学会理解难懂句子的方法。2学会围绕一个意思写一段话。教具准备课件教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭题导入二、交流平台，汇总句子中词语的理解方法。三、识字加油站三、词句段运用四、日积月累四、课堂小结导语：今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）言：课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。1.（课件出示）（1） 小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表做汇报发言。2.（课件出示）（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。 3.（课件出示 ）读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流，全班交流4.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）1.（课件出示）2. 指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。 注意读准前鼻音“巡 缆”，边音“瞭 ”。3.指导小组同学对比读，互相交流。 4.图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。（板书：看图识字）（课件出示）1.指导学生读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.指导学生说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同？3.小组代表发言：（板书：在语境中理解词义）（二）（课件出示8）1.指导学生学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说这两段话什么特点？3.指导学生仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。1.出示词语，学习词语。（课件出示10） 2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上句子都是关于什么的？（都是关于守信的名言）（板书：关于有错就改的名言）4.它们的意思分别是什么？5. 指导学生自由朗读，积累背诵。通过本节课的学习，我们交流关于理解句子的方法，学会在看图自主识字，学会根据语境理解词语，学会围绕一个中心写一段话，学会积累和理解关于信用的名人名言。齐读课题（1） 小组讨论：理解词语的方法有哪些？派代表做汇报发言。小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？代表发言小组讨论交流，全班交流拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。小组同学对比读，互相交流。 图文结合，用自己的话把图上的内容说一说读一读说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同小组代表发言自由读，指名读，师生评议。仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。学生跟读，自由朗读理解诗句意思自由朗读，积累背诵。出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践，板书设计语文园地理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人看图识字 在语境中理解词义 围绕一个意思去写 关于有错就改的名言教学反思通过多媒体课件和小组合作探究的活动，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。注重放手给