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文档简介
认识人民币教学设计 - 双城市第四小学 刘育霞 教学目标: 1充分利用已有的生活经验,认识各种面值的人民币。了解元角分之间的关系。掌握辨别人民币的基本方法,知道1元=10角, 1角=10分。 2.模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用。 3.结合教学内容对学生进行文明礼貌,勤俭节约,爱护人民币的思想教育。 教学重点:充分利用已有的生活经验,认识各种面值的人民币。 教学难点:辨别人民币的基本方法 教学准备 每位学生准备一个盒子,内有人民币若干。教师准备课件。 教学过程 一、猜谜语导入新课,板书课题(认识人民币) 二,学习新知 1. 认识1元。 同桌互相介绍介绍你准备的人民币。知道元是人民币的单位。(大屏幕出示一元钱)学生观察除了文字还有什么?学生回答:有国徽。国徽是我们伟大祖国的象征,要爱护人民币。 2.认识其他面值的人民币 3.认识1角。知道角是人民币的单位。 4.大屏幕出示2角、5角1角、1分、2分、5分的人民币,教学分也是人民币的单位。 5.(大屏幕出示喜洋洋与懒羊羊) 教学1元=10角 1元能换2张5角 1元能换5张2角。 出示练习 6.教学1角=10分 欣赏一分钱的儿歌 三.模拟购物活动 1.出示棒棒糖,怎样付5角钱。两个人在桌子上摆5角,比谁摆的方法多。 学生汇报 2.学生到文具小柜台购物 四.总结 通过今天的学习,你都有哪些收获? 认识人民币教学反思对于本课教学,我有如下反思: 1 利用学生已有的经验,解决问题。 我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币,并能够会在具体的情境中灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与,积极体验。所以在上课时,我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸,这是日常生活中可以接触到的,所以在上课的时候我先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币,有的甚至已经知道1元就是10角。在此基础上我就发挥学生的主动性,让学生来介绍自己认识的人民币。学生的表现令我很满意。2. 创设情境,激发学习兴趣。教学一开始,我用猜谜语的方式,激发学生的学习兴趣,使学生乐于学习。课堂上出示学生喜欢的卡通人物,喜羊羊与懒羊羊,使学生对枯燥的知识更感兴趣。认识1元以内的人民币后,再让学生观察国徽,对学生进行爱国主义教育,和保护人民币的意识。又创设了如何付5角钱的问题情境,通过合作交流,体验凑5角钱的不同方法。而通过创设商店购物的问题情境,让学生合作交流,体验不同的付款方法,学生的学习情绪达到了高潮,每个人都想参与简单的购物活动,充分体验如何取币、付币、找币,体验人民币的价值,培养思维的灵活性和解决实际问题的能力,树立学好数学的信心。 3让学生自主探索,相互合作交流。 让学生知道怎样区分不同的人民币,怎样付款。这些不是老师教给学生的,而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平,让学生产生主体作用,并通过同学之间相互交流,认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。老师引导学生观察人民币的图象、汉字、数字、颜色等特征,让学生初步知道认识人民币的方法,由直观到抽象,建立数学模型。通过到商店里购买物品付款活动,买六角的尺子、二角的铅笔,五角的本子,一元固体胶,让学生的思维被激发时,自主探索出了多种付人民币的方法,并掌握了1元=10角,为进一步认识元、角、分
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