人教版小学数学四年级第八册第四单元《小数的性质》说课稿

人教版小学四年级数学第八册小数的性质说课稿一、说教学内容课标版小学数学第八册第四单元的例1、例2、例3及“做一做”和练习十第1至3题。二、说教材1.教学内容：六年制小学数学第八册第四单元小数的意义和性质第三课时：“小数的性质”（课本第64-65页，例1例4）.包括：(1)小数的性质；(2)小数性质的应用（六年制第八册第四单元）。2.教材所处地位：本节是系统学习小数的开始，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。3.教材的重点和难点：对小数的性质这一概念的理解是本节的难点，小数性质的应用是本节的重点。4.教学目标：(1)识记理解小数的性质；(2)根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。三、说教法学法为了实现本课的教学目标，在导入新课时，采用创设故事法导入，在抽象、概括小数的性质（即教学例1及下面的“做一做”）的过程中，主要运用了直观教学法，运用多媒体出示实物图和直观图，让学生充分感知，联系旧知，经过比较、归纳，最后概括出小数的性质，从而使学生的思维从形象思维向抽象思维过渡。在应用小数的性质（即教学例2、例3）的教学中，主要采用了讲练结合的方法，充分发挥教师教的主导作用和学生学的主体作用，鼓励学生积极发言，敢于质疑，培养学生的抽象、概括能力和解决实际问题的能力。通过本课教学，使学生学会借助直观图理解、掌握新知的方法，学会有顺序地观察问题，对比分析问题，概括知识的方法。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。四、说教学程序：（一）谈话法导入新课在商店里，经常把商品的标价写成这样的小数：手套每双2.50元，毛巾每条3.00元。这里的2.50元、3.00元分别是多少钱？（2.50 元是2元5角，3.00元是3元）为什么能这样写呢？这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并板书“小数的性质”。（二）讲授新课1、教学例1（1）课件演示0.1米、0.10米、0.100米。0.1米、0.10米、0.100米分别可以写成哪个比米小的单位表示？用分数又怎样表示你发现了什么？（2）小组汇报得出：（师板书）0.1米是1/10米1分米0.10米是10/100米10厘米0.100米是100/1000米100毫米0.1米、0.10米、0.100米都是指米尺上同一段的长度。（课件出示）又因为1分米10厘米100毫米所以0.1米0.10米0.100米（多请几个学生说一说）（3）观察得小数的性质这三个数从左往右有什么变化？（小数的末尾添上0，小数的大小不变）这三个数从右往左有什么变化？（小数的末尾去掉0，小数的大小不变）你发现了什么规律？小数的末尾添上或者去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。（点题） 2、指导学生自学例2。教师指示，学生思考：左图是把一个正方形平均分成几份？（100份）阴影部分占几分之几？(30/100)用小数怎样表示？(0.30)右图是把一个正方形平均分成几份？（10份）阴影部分占几分之几？(3/10)用小数怎样表示？(0.3)引导学生小结从图上可以看出：0.30是30个1/100，也是3个1/10。0.3是3个1/10。所以得出：0.30=0.3。由此，你发现了什么规律？师生共同小结、板书如下：例2:0.30=0.3小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。（三）、小数性质的应用：在实际生活中我们可以根据需要，有时要把某些小数化简，有时则要把某些小数改写成含有指定小数位数的小数。怎样才能满足这些需要呢？请大家带着这两个问题自做下面两道题：1、化简下面的小数0.70105.090010.000练一练：下面各数中，哪些“0”可以去掉59页做一做12、教学例3：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数0.24.083（注意：整数的右下角点上小数点，再添0。）练一练、59页做一做2（四）探究练习1、0.70去掉末尾的0大小有变化吗?4.08去掉0会怎样?0.31可以填0吗?2、小结:添“0”或去“0”只能在小数的末尾。（五）、巩固练习1、64页1题。（出示课件）2、判断理解：（“末尾”能否说成“小数点的后面”）把0.500.0600的小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变。（）在5.3的末尾添上三个“0”，它的大小不变。（）一个数末尾添上“0”或者去掉“0”，大小不变。（）3