学科教育论文-多媒体在口语训练中的作用.doc

学科教育论文-多媒体在口语训练中的作用摘要:在语文课堂教学中,利用多媒体技术的多功能作用创设口语训练的环境,进行口语训练,能够激起学生的表达欲望,使学生主动学习,在轻松愉快中提高口语水平,巩固说话能力,创造性思维也得到更好的培养和发挥。关键词:口语训练；多媒体；作用分析Abstract:IntheclassroominstructionofChinese,utilizemuchfunctionofmultimediatechnologytofoundtheenvironmentthatthespokenlanguagetrains,goonthespokenlanguageistrained,canevokestudentsexpressiondesire,enablestudentstudyvoluntarily,inimprovespokenlevelinbeinglightandhappy,consolidateandspeakability,creativethinkinggetsbettercultivationandfullplaytoo.Keywords:thespokenlanguageistrained；multimedia；functionanalysis学习语文就是要学习口头语言和书面语言,对学生进行全面的语言训练。这生动地阐述了口语训练在培养学生读写能力中的作用。在当前实施素质教育的过程中,口语训练已成为交流传递学习、生活信息、开拓视野、发展智力、促进学生全面发展的重要渠道之一。只有提高听说能力,才能全面提高学生语文素质。然而长期的教育实践证明,利用多媒体的文、声、像融为一体的优势,合理使用多媒体技术,能为语文口语训练提供方便,寓教于乐,为口语训练插上腾飞的双翼。1利用多媒体技术,进行句式训练好新、好奇、好仿是低年级学生显著的心理特点,因此,根据学生的心理特点,教学时要充分运用多媒体展示图画来激发学生看图的兴趣和说词组句的积极性。根据儿童的年龄特征和接受能力,按照由易到难、由浅入深、由具体到抽象、循序渐进、逐步提高的原则,指导学生看图说词、组句。如第一册教材拼音部分,每个字母都配有图画,在进行拼音教学的同时,把图片制作成动态画面,启发学生看图说词说句,进行语言基础训练。2利用多媒体技术,加强朗读训练指导学生正确、流利、有感情地朗读文章是口语训练的起点,也是一条重要的途径。新大纲明确提出:“朗读是阅读教学中最重要的训练,各年级要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”常听常读好文章,可以帮助学生吸取人类语言精华,积累佳词好句、精彩的语段,开拓视野、发展思维,确切地表达自己的真情实感。在朗读训练中,应充分利用录音朗读或电脑光盘朗读教材。这样恰到好处地再现了文章的语言、节奏、格调和文章蕴含的感情色彩,能帮助学生把握朗读时声音的高低轻重、停顿、快慢,调节和控制语调。3利用多媒体技术,进行语言模仿训练研究表明:小学生年龄尚小,语言的创造能力及情感把握稍差一点,但是他们的模仿能力、再现能力非常强,也乐意去模仿。抓住学生这一特点,在口语训练当中,充分发挥多媒体的集成优势,播放一段人物对白或相声小品,让学生模仿其中情节进行表演或复述,学生兴趣盎然,收效显著,无形中提高了学生的口头表达能力。4利用多媒体技术,进行即兴说话训练现代认知心理表明:一幅形象的画面,一组动听的声音,一段动态的场景,往往可以诱发认知内趋力,使人对自己的认知对象产生强烈的热情,从而产生说话的欲望。口语训练时,教师要抓住这一特点,课堂上播放一段少儿文艺节目或影片,引导学生口述观看的节目、精彩片段或观看后的感想,提高学生的口头表达能力。5利用现代教育技术,引导想象说话素质教育就是要培养善于动脑、敢于创新的人才。爱因斯坦曾说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”在口语训练时,教师要充分利用多媒体的优势,创设情景,引导学生展开丰富的想象,培养和发展他们创造性说话的能力。形式大概有以下几种:续讲故事。看幻灯投影故事的主要情节,想象故事的开头,续编故事的经过和结尾。想象配音。看图片或配乐录像,引导观察人物或动物的动作表情,然后根据所看到的给录像人物配音或用生动的话语描述故事内容。听音乐,编故事。放一段优美的音乐,让学生想象乐曲所表达的情景。并将这些情景编成故事,说给大家听。6利用现代教育技术,及时反馈信息教育心理学告诉我们:“让学生及时了解自己的学习结果,会产生相当大的激励作用”。因为通过反馈知道结果,能看到自己的进步,体验成功的愉悦,同时在反馈中看到自己的缺点,激起上进心,增强克服缺点的决心。而现代教育技术以其快捷、便利的优点,能在极短的时间内反馈学生表达的过程,在提高