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文档简介

多多 普普 勒勒 效效 应应 课程设计浅谈课程设计浅谈 一、教学设计的总框架 1.内容线索 多普勒效应的定义 多普勒效应的现象分析 多普勒效应的应用 知识线索 多普勒效应的定义 多普勒效应现象分析 多普勒效应的应用 教学活动设计 学生给火车配音播放视频 定义多普勒效应 明确两个概念：波源频率、观察者接收频率 观察者向着波源运动（数波的个数） 引入：猜字游戏（波、火车） 观察者远离波源运动（数波的个数） 进行静态分析；“数鸭子”。 波源向着观察者运动（数波的个数） 波源远离观察者运动（数波的个数） 进行静态分析 水波实验 鱼竿实验，布置体验性实验家庭作业 讨论设计多普勒速度计 图片：多普勒血流监测仪 视频：宇宙大爆炸 思考性作业：生活中的多普勒效应疑问 实验演示 ，小结 一、教学设计的总框架 1.重视情感、态度与价值观目标的实现 二、本节课的主要特点 利用游戏为本课知识伏笔（完全波） 设计有趣的教学内容（数鸭子），把三维目标融为一体 控制教学难度，增强学生自信 营造课堂上师生亲切交流的和谐氛围 在学生的创意基础上演示测速雷达，让学生获得成就感 用多普勒测速雷达在课堂上当场演示（锅盖实验），对 仪器上的数据实时投影，增强学生对科技的亲切感 树立“实践是检验理论的唯一标准”的科学价值观（水 波实验），正确对待模拟动画和实验的关系 布置“用物理的眼光看待生活”的思考性作业，增强学 生的实践意识 一、教学设计的总框架 1.重视情感、态度与价值观目标的实现 二、本节课的主要特点 始终让学生积极参与问题的讨论，发言面广 创设具有说服力的演示实验（钓鱼竿实验） 抓住机会让学生在课堂上经历创造性活动（多普勒效应 的应用测速原理的讨论） 动画中通过波源和观察者的闪动和呈现闪动次数来优化 观察过程 布置“体验性实验
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