高中英语课程资源的开发

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中英语课程资源的开发 【摘 要】高中英语课程资源的 开发利用是一个范围很大，涉及面很广 的课题，目前我国英语课程资源开发方 面还处于探索期。本文就高中英语课程 资源开发的必要性，现状，以及如何开 发高中英语课程资源做了阐述。 中国论文网 /5/view-5388532.htm 【关键词】高中；英语；课程资 源；开发 新课程改革提倡素质教育。素质 教育要求教师不能再单纯的一本教科书， 一叠试卷地教授知识。而是希望通过各 种资源和途径，让学生在学习中提高自 身综合素质。当前我国课程资源的开发 和利用非常有限，很多教师在平常教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 过程中往往也忽视了丰富的课程资源， 导致课程目标的实际结果与预期结果之 间存在着巨大差距。可以说，没有课程 资源的广泛支持，确定的课程理念是很 难成为实际的教育成果。因此，除了合 理有效地使用好教科书等传统的课程资 源，同时应该积极开发利用好其他的课 程资源。 一、课程资源的概念 课程资源也称教学资源，指课程 设置和教学信息来源，或者指所有的对 课程和教学有用的物质和人力。课程资 源的概念作为课程的重要组成部分是融 合在课程内容，课程目标的完成和课程 活动的实施之中的。 全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准（实验稿） 也对于英语课程资源的概念作出以下界 定：“英语课程资源包括英语教材以及 有利于发展学生综合语言运用能力的其 它所有学习材料和辅助设施”。所以在 高中英语教学的过程中不仅要注重教科 书的合理使用，还要积极主动的挖掘和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 利用各种有效的课程资源。像是广播影 视节目、录音、录像资料、直观教具和 实物、多媒体、各种形式的网络资源、 报刊杂志等都应被合理利用起来。 二、课程资源开发的现状 国内对课程资源的研究相对国外 较晚。早期国内并没有注意到课程资源 的重要性，一直到 1999 年新一轮基础 教育课程改革启动，及开发利用问题才 被明确提出。不少学者也都从理论和实 践的角度论述课程资源。但是很少有把 高中课程资源开发利用拿来专门研究的 文章。在对“ 您对英语课程资源内容了 解有多少？” 这一问题进行回答时，认 为自己对英语课程资源相关知识“非常 了解”的仅占 3.3%， “知道一些 ”的占 90%， “不太了解” 的占 6.7%，可见教师 开发英语课程资源的意识需要加强。开 发意识淡薄必然就影响到开发的实践活 动，教师不愿，也无法找到开发英语课 程资源的途径和办法，这种局面极大地 限制了高中英语教学质量的提高。调查 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 问卷结果显示英语教师对于高中英语课 程标准和英语课程资源内容也不是很了 解。调查显示，仅有 3.3%的教师对英 语新课程资源非常了解，86.7%的教师 了解一些。英语教师普遍对新课标不了 解，平时只是顺手翻一翻相关资料。甚 至还有 10%的教师对新课标的内容几乎 一无所知，他们认为没有时间也没有必 要去学习课程标准的内容与要求，只要 教好课，完成任务即可。 三、如何有效地开发高中英语课 程资源 校内课程资源指学校范围内的课 程资源，包括校内的各种场所、设施： 如图书馆、实验室、专用教室、信息中 心等。校内人文资源，作为实现课程目 标，促进学生全面发展的最基本、最便 利的资源包括教师、师生关系、班级组 织、学生团体、校纪校风、校容校貌等。 校内活动资源：如实验学习、座谈讨论、 体育比赛等。校外课程资源，就是超出 学校范围的课程资源。包括学生家庭、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 社区、乃至整个社会中各种可用于教育 教学活动的设施和条件，以及丰富的自 然资源。从课程资源分布的角度考虑课 程资源的类型，能够将校内生活和校外 生活整合起来，体现社会即学校，生活 即学习的教育理念，让学生全面体验生 活。 对课程资源的划分仅仅就是为了 分析的方便，课程资源的类型之间是存 在着交叉的，如无论是校内资源还是校 外资源都可以涵盖了条件性课程资源和 素材性课程资源。 校内课程资源和校外课程资源对 于学校课程的实施有着非常重要的意义， 但往往由于校内资源使学生的学习更加 方便，其利用率也更加高且校内课程资 源是实现课程目标最基本、最便利的资 源，因此校内课程资源应该占主导地位， 毕竟校内课程资源没有充分开发，校外 课程资源的开发就更成为奢谈；而校外 课程资源则是起到一种辅助性的作用。 有直观、形象、具体特点的实物资源包 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 括：自然物质类，如水、金属、山川等。 人类生产生活创造出来的物质类，如建 筑、机械等。如笔墨纸砚、仪器等为教 育教学活动专门制作的物品类。教师的 言语活动含体态语言、班级或社团活动、 社会实践活动及师生、学生之间交往等 都属于活动资源。信息化资源指计算机 网络，随着现代信息技术的发展，特别 是 Internet 与校园网的接轨为高中教育 提供了广阔的前景。由于网络教育具有 不受时空限制、以学生的学习活动为中 心、丰富的网上教学资源、实时互动的 教学方式和群体化合作学习等特点。正 是由于信息化资源的无法替代的特征使 其在教育现代化进程中的开发与利用已 势在必行，当然它也将是最富有开发与 利用前景的资源类型。英语课程资源的 分类没有统一的标准，各种不同类别的 英语课程资源之间也存在重叠或交叉现 象。 本文所研究的英语课程资源主要 是指显性的素材性课程资源。提出不同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 地区的风土人情、宗教甚至是国家政策 的不同导致学生所接受到的教育内容不 同。所以英语课程资源有多样性。课程 资源多样性的提出使得师生不必局限于 英语教材，可以从不同途径开发利用各 种英语课程资源。英语课程资源除了呈 现出多样性外，受地域、文化传统和学 校、师生的差异影响还表现出具体性的 特点。在不用的社会文化背景下，人们 的价值观念、道德意识、风俗习惯、宗 教信仰等各不相同，相应的英语课程资 源各具特色；学校性质、规模、位置、 传统以及教师素质和办学水平、学生个 体的家庭背景、智力水平、生活经历的 不同的不同导致英语课程资源的千差万 别。英语教育工作者要有针对性的开发 和利用课程资源。此外，英语课程资源 在其存在形态、结构、功能和价值上具 有潜在性，表现在它不是现实的英语课 程要素和条件，必须经过课程实施主体 自觉能动地加以赋值、开发和利用，才 能转化成现实的课程成分和相关条件， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读-