小学数学教学中学生学习兴趣的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学中学生学习兴趣的培 养 【摘要】学习兴趣对于促进学生 学习具有良好的促进作用。尤其是在小 学阶段，兴趣在引导小学生自主学习方 面发挥着重要作用，有助于学生对知识 的理解和认知。本文结合教学实践，对 小学数学教学中学习兴趣的培养进行探 讨，旨在指出兴趣培养的具体策略，以 利于小学数学教的研究。 中国论文网 /7/view-12910439.htm 【关键词】小学教学；数学教育； 兴趣培养 学习兴趣对于促进学生学习具有 良好的促进作用。尤其是在小学阶段， 兴趣在引导小学生自主学习方面发挥着 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 重要作用，有助于学生对知识的理解和 认知。从心理学角度分析，布鲁纳（心 理学家）也曾说过，对学习材料发生兴 趣是对学习最好的动力，良好的兴趣是 学习活动的自觉动力。因此，只有当学 生对学习知识产生了浓厚的兴趣，这样 他们在学习过程中会积极调动各种学习 因素，如思维、记忆、注意力等等，有 助于他们达到学习的最佳状态，从而获 得良好的学习效果。本文就结合教学实 践，对小学数学教学中学习兴趣的培养 策略进行探讨。 一、创设良好教学情境，激发学 生学习兴趣 在教学新知识时，良好教学情境 的创设有利于新知识导入与激发学生的 学习兴趣，如果在教学刚开始就通过有 效的情境将学生的注意力集中起来，激 起学生学习本节课的学习兴趣和自行探 究知识的强烈愿望，这节课也有成功了 一半。 如在教学“ 长方体和正方体 ”的相 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 关内容时，如何帮学生建立起初步的空 间观念，让学生的认知结构从二维平面 过渡到三维空间是教学中的重点和难点。 为此，在新课导入时，可以通过创设这 样的问题情境：“ 三根同样长的小棒可 以拼成一个什么图形？那么六根同样长 的小棒最多可以拼成几个正三角形呢？ ”通过问题把学生学习的积极性和主动 性充分调动起来有学生拼成了有四个正 三角形的三棱体，激起学生的学习兴趣， 从而顺利地在充满兴趣的氛围中克服了 从二维平面到三维空间的过渡这个难点， 突破了这个重点。这就使学生怀着充满 情趣的心理，较容易地去学习长方体和 正方体的相关知识。 因此，兴趣是一种潜在的强大的 动力，巧妙的创设导入情境，是一节课 成功的关键，是激发学生学习兴趣的主 要环节。 二、创造和谐的课堂氛围，培养 学生的学习兴趣 “亲其师 ”才有“信其道”，教学实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 践表明，学生喜爱的老师，连带着也喜 爱这位老师教的课程，这大概就是爱的 “迁移”吧。学生喜爱的老师一进课堂， 学生的学习兴趣便油然而生，课堂气氛 就会活跃愉快，师生之间就会发生积极 的教学反馈。凡是受到老师关心和信任 的学生，往往具有一种良好的心境，较 强的学习信心和浓厚的学习兴趣，从而 获得老师所期望的学习效果。 因此，一方面教师要言传身教， 做学生的表率，老师是学生的“偶像” ， 也是学生学习的“ 活教材”，教师的一举 一动，一言一行，对学生都有直接的影 响，所以教师应注意加强师德修养，认 真塑造好自己的形象，成为学生学习的 表率。另一方面教师要尊重学生，注重 教学互动，不歧视差生，同一尺度对待 学生，尊重每一位学生。在课堂上创造 一种师生共同探讨，共同学习的情境， 形成活跃愉快的课堂气氛；在课下，跟 学生和谐相处，让学生能敢于倾诉心声， 同时老师对他们在生活上给予关怀，学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 法上给予指导，思想上给予帮助，真正 使老师成为学生的知心朋友。 三、开展有效的提问，引导学生 主动探究学习 引导学生主动探疑、自主学习是 当前素质教育的真谛，因此，教师要在 小学数学教学中充分利用新旧知识的冲 突，在新旧知识的结合点上巧设悬念， 激发学生自主探究的能力。 如在教学“ 三角形的分类（按角 分） ”这一课时，教师通过让学生观察露 出的三角形的一个角，去判断被遮掩的 是一个什么三角形。在学生回答后，教 师设疑导入新课：“ 为什么看到一个直 角和一个钝角就可以判断被遮掩的三角 形是直角三角形和钝角三角形？为什么 看到一个锐角则无法判断呢？” 通过这节课的学习，同学们就会 明白这两个问题，自然激起了学生强烈 的探求欲望和兴趣，为学习新知识做好 心理上的准备，从而实现了“无疑有 疑无疑”的认知转化过程。 “疑”是打开 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 知识大门的金钥匙。 “疑” 在引入中有动 力作用，在转折处有启迪作用，在思维 的转折点上有催人更上一层楼的作用。 导入中设疑，教学中设疑，能激发学生 的求知欲和兴趣，使思维活动高潮迭起。 四、以奇激趣，在成功的体验中 培养学生学习兴趣 智力孕育予好奇之中，而兴趣是 在好奇的基础上发展起来的。在教学中， 巧妙地运用学生好奇的心理，使学生怀 着好奇而激动的心情进行探究活动，并 在此过程中获得好奇心的满足和成功的 情感体验，有利于树立自信心和激起浓 厚的兴趣。 如在教学“ 能被 2、 3、5 整除的 数的特征”和 “一个分数能否化成有限小 数”时，采取让学生说出任何数。老师 作出准确而快捷的回答。从而激发学生 的好奇心理。接着，教师引导学生探究 出规律后，又通过教师与学生、学生与 学生编题对答等形式，使学生感到，我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 也能像老师那样答得又对又快，使其好 奇心得到满足，获得成功的喜悦，养成 对数学知识不懈追求的浓厚兴趣和克服 困难的自信心。 五、通过多元评价，激发学生的 学习兴趣 在教学中，学生感到吃力、乏味 的主要原因在于学习碰到困难时，得不 到帮助和鼓励，从而对数学学习失去信 心。对于这类学生，应该在思想上给予 鼓励，他们一有进步，教师应及时表扬。 但有的学生很聪明，就是不想很好的学 习，对这类学生要单独谈心，抓住他们 自身的优点，先大力表扬，让他感觉到 老师的信任、重视，让他们树立起学习 的自信心，能在老师的面前展示自己的 才能。老师要趁热打铁加于鼓励和表扬， 学生的学习兴趣就树立起来了。评价激 励除了体现在课堂上，还要体现在课后 作业的评价之中。如学生每天的作业， 老师不但要认真批改，还要在作业上写 上一些鼓励的语言，让