面向大类招生的计算机专业导论课与分流体系建设

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 面向大类招生的计算机专业导论课 与分流体系建设 （北京信息科技大学 计算机学 院，北京 100101） 中国论文网 /8/view-12921300.htm 摘 要：分析大类招生存在的问 题，阐述加强专业引导，构建合理的专 业分流体系，指出计算机专业发展概论 课程对于专业分流的重要作用，给出一 种旨在发现学生专业契合度的成绩评价 方法的建议方案。 P 键词：大类招生；专业分流； 专业导论；招生改革 0 引 言 “大类招生、分流培养” 作为一种 新的人才培养模式正逐渐被国内外高校 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 所采用。美国哈佛大学从 1870 年开始 形成由学生自由选择课程结构的分流模 式；我国的大类招生始于 2003 年，有 30 多所 211 工程院校实施“大类招生、 分流培养”模式 1并得到大多数学生和 家长的认可2。 大类招生的优势可归结为：大 类招生顺应社会需要，体现“宽口径、 厚基础、强能力、高素质”，可以避免 专才教育导致的知识面过窄的问题； 可以避免高考时学生选择专业的盲目性， 经过一段时间的基础课学习，让学生更 好地了解自己，结合社会发展需要，从 容地选择专业，使专业与自身的契合度 大大提高1。在高校办学层面上，有利 于提高生源质量，提高办学效益和教育 质量；在学科专业建设层面上，有利于 加强专业建设，形成院系良性竞争，构 建新型的人才培养模式和课程体系；在 学生自身发展层面上，有利于提高学生 综合能力，因材施教，培养创新型人才 2。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 纵然大类招生有着诸多优势，但 10 多年过去之后，国内实施大类招生的 学校和专业仍是少数，甚至一些高校在 实行大类招生一段时间之后宣告退出， 又恢复了专业招生3。这一方面说明各 个高校对大类招生采取了客观审慎的态 度，另一方面说明大类招生存在许多亟 待解决的问题。 1 大类招生面临的问题 近年许多专家学者对大类招生存 在的问题进行了分析和总结4-5：学 生热衷选择“ 热门” 专业，导致 “冷门”专 业难以为继，长此以往将导致专业布局 失衡，也影响到学校教学资源的有效利 用。学生盲目地选择专业，在 12 年的大类基础课学习阶段，学生无法对 专业有足够认识，对未来需求有准确判 断，选择专业主要靠道听途说。大多 数学校在专业分流时，主要看学习成绩， 缺少客观准确的评价依据等。 深入分析上述问题的原因，可归 结为如下几点： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （1）冷热专业两极分化。一方 面，几乎所有的文献都把这个问题列为 专业分流最棘手的问题，但另一方面， 又有很多研究认为， “大类招生，分流培 养”可以在某种程度上缓解冷热专业失 衡的状况，使不同专业的生源质量分布 更加合理6-7。其实，冷热专业并不是 大类招生造成的，这是大众认知和社会 需求变化的必然结果，现在不过是把填 报高考志愿时遇到的问题后移到了专业 分流阶段。在缺少有效对策的情况下， 势必会出现目前的弊端；反之，劣势可 能转化为优势。解决这个问题的对策就 是正确的专业引导，要让学生知道，再 冷的专业也是有社会需要的，况且现在 冷未必将来就冷，现在热未必将来还热。 （2）学生盲目选择志愿。一些 研究发现，学生选择专业时参考的信息 来源：7.49%来自于家长；13.16%来自 于老师；25.51%来自于学长；14.57%来 自于本年级同学；17.41%来自于自己查 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 阅的资料；21.26%来自于所选的课程； 0.61%来自于其他渠道8。可见，学长 和同学对专业选择有着至关重要的影响， 甚至出现同一个自然班或同一个宿舍的 学生同时选择某个专业9。选择专业时， 学生主要考虑的不是专业的重要性，而 是就业的好坏和专业的名气。这个问题 的根源还是学校未能为学生提供全面、 客观、及时的专业引导。 （3）按学习成绩进行专业分流。 学生的在校成绩是学生学习能力和学习 效果最重要的评价依据，教育资源优先 满足优秀的学生本身无可厚非，高考本 身体现的就是这个原则，这个问题的关 键是专业分流所依据的成绩评价是否客 观。一些学校把高考成绩也作为分流的 依据之一10-11 ，显然有失偏颇，这是 高考“一考定终身 ”流弊的延续。科学的 专业分流成绩评价应该能反映出学生个 体的差异，即对于不同专业的兴趣和潜 力，体现他们对于未来不同专业的契合 度。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （4）分流时间和课程设置。分 流前学生所学的课程对其未来的专业选 择有重要的影响，因此专业分流最佳时 机是学生基本学完了大类基础课，并学 习了少量专业基础课，对各个专业有了 初步认识之后，同时在系统地开展专业 教学之前。所以，不应该为了专业分流 将基础课和专业课截然分开，时间也不 宜过早或过晚。这里有个前提条件，即 大类培养应在相近的学科专业之间开展， 这样才有可能精细地设置各个阶段的课 程。此外，一些学校实行大类招生和转 专业并行的制度，因此，学生跨学科的 专业选择也是可能的。 这里还需要纠正一个认识误区， 即专业是否应该完全由学生自己来选择？ 与很多观点不同，我们认为，专业的选 择应该是双向的。这是因为：学校的 专业设置是依据教育部的学科专业目录， 按照国家对人才的需求、学校的办学定 位以及办学条件而确定的。虽然也应该 与时俱进，但不应太受一时学生好恶的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 影响。学生在选择专业时存在很大的 盲目性，在这种情况下完全让学生自由 选择，对他们而言与赌博类似，是一种 不负责任的做法。学生并不是凭兴趣 就能学好所有的专业，一些专业需要有 较强的数理基础，一些专业需要较强的 实践能力，一些专业则需要较强的人际 沟通能力，并不是所有学生都能做到。 因此，专业教师应该起到把关的作用， 对学生进行有目标的引导，挑选有发展 前途的学生进入相应的专业。 综上，解决目前大类招生和专业 分流各种弊端的根本出路是，作为分流 主体（学校或学院）应该起到主体的责 任，加强专业引导，构建合理的分流评 价依据和分流体系，在此基础上才能保 障专业分流的公开公平公正。在这方面 一些高校作了很好的探索或形成了比较 深刻的见解12-15 ，但是仍少见到可操 作性强、比较完善的系统性改革措施。 2 大类招生面临的问题 计算机专业发展概论课程是为计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 算机类大类招生所设计的一门大类基础 课，其教学目标是使学生对计算机相关 专业有一个框架性的总体认识，初步了 解将要学习的主要专业课程的基本内容， 为专业分流做好准备。 3张鹏， 王强强， 甄东龙，等. “大类招生，分 流培养”招生培养模式的利弊探析J. 现 代商贸工业， 2012， 24（7）： 155. 4孔庆聪 .我国本科高校大类招 生背景下的专业分流制度研究兼与 美国四所高校专业分流制度的比较D. 武汉： 华中师范大学， 2014. 5李荣国 . 按大类招生操作层面 问题频发N. 中国社会科学报， 2012- 06-06（ B-07）. 6戴玲 . 大类招生： 模式、困 境与出路J. 合肥师范学院学报， 2015， 33（4）： 79-83. 7钟国忠， 邱吉福 . 高校“ 大类 招生、分流培养” 模式探索 J. 当代教育 理论与实践， 2015（2）： 70-73. 8孙. 地方高师院校“ 大类招 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 生、分流培养” 模式探微J. 郑州航空工 业管理学院学报（社会科学版） ， 2016， 35（2）：174-177. 9郑朝荣 . 高校大类招生培养的 现状分析与对策J. 教育教学论坛， 2016（24）： 69-70. 10田昊， 谢昆青， 林思聪， 等. 北京大学电子信息学科大类招生的 实践与反思J. 高等理科教育， 2011（6）： 35-43. 11赵长山， 何付丽， 樊东. 专业分流： 高校按类招生瓶颈探析J. 黑龙江教育（高教研究与评估版） ， 2015（5）： 15-17. 12杨敏， 郭宝龙， 张希颖. 大类招生背景下专业分流方案的分析与 研究J. 时代教育， 2016（11）： 157-159. 13兵兵， 姜永成， 殷宝麟. 大类招生模式下专业分流方案设计与实 例分析J. 高教论坛， 2014（9）： 44-47. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 14张世敏