谈绘本在培智教育中的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈绘本在培智教育中的运用 摘 要： 绘本对智障学生的智力 开发以及相关能力的延伸发挥着很大的 作用。过于抽象和遥远的知识学生学习 起来会感觉吃力，绘本教学资源的出现， 可以帮助智障学生提高自己对事物的理 解能力。本文主要介绍了绘本的载体优 势，并以此为出发点，提出相应的绘本 教学运用措施，不但开发学生的智力， 还可以提升学生的审美。 中国论文网 /4/view-12817567.htm 关键词：绘本 培智教育 运用措 施 中图分类号：G40-014 文献标识 码：A 文章编号：1003-9082（2016） 08-0186-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 绘本就是指图画书，英文名称为 Picture Book，指的是文字与图画相辅相 成的图画故事书，是表达特定情感和主 题的读本。绘本是通过绘画和文字两种 媒介，在不同向度上交织，达成互动来 说故事的一门艺术。绘本的图画特点是 图片形象鲜明、故事内容趣味性强，符 合智障孩子的心理年龄，能够契合这类 孩子的智力水准。因此，运用绘本教材 引导智障学生开展对新事物的认知，直 观的情景再现能够让学生在大脑中对事 物印象深刻。 一、绘本的载体优势 1.符合培智学生的思维特点 绘本是以图为主的书，其语言简 洁、图画优美、故事有趣，能大大激发 儿童的阅读兴趣。智障学生习惯于用形 象、色彩、声音这类比较直观的因素认 识事物。思维反应客观的事物是通过直 观的知识储备。普通人能够把抽象思维 转化为形象思维，并且在头脑中形成自 己的判断认识，但智障学生的思维还是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 停留在具体事物的表象中，直观的形象 思维是教学开展的主体。教师给学生讲 解数学类的抽象知识和法则的时候，学 生对于抽象的知识理解力能力会降低， 学生理解起来很困难。教师可以运用绘 本色彩鲜明、画面生动的特性，帮助学 生在具体形象思维和抽象思维间架起桥 梁。 2.贴近培智学生的生活现实 绘本的插图多、文字少，内容和 孩子们的生活、环境、思维、认知和情 感非常贴近，容易激发其阅读兴趣，让 他们在阅读过程中产生共鸣。绘本中的 人、事、物多数是学生日常生活中能够 接触到并且熟悉的内容，这样学生对课 本中具象，熟悉的生活现实让学生对课 本感觉亲切。绘本教学能够形成真实的 场景再现，比如语文中的很多字词学生 在生活中都能看见，绘本把文字运用形 象图片展示给学生，学生运用联想记忆 的方式能够清晰在头脑中形成印象，提 升对文字的记忆思维。数学中的很多数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 字在银行、公交车牌上也能看见，这时 知识的学习对学生来说就不那么生硬和 遥远，更多的在实际生活中有所体验， 这也符合了培智学校的教学宗旨，知识 生活化的运用。 3.绘本激发培智学生的多元能力 绘本不仅是讲故事，学知识，而 且可以全面帮助孩子建构精神，培养多 元能力。绘本故事横跨国界，穿越各种 文化背景，透过文字与画面，孩子得以 进入不同的世界，在孩子对故事情节展 开丰富的联想的过程中培养他们的创造 力和想象力。智障学生的主要特点是抽 象逻辑思维能力较差，注意力不容易集 中，对知识学习没有敏感度。而绘本中 艳丽的色彩能够冲击学生的视觉体验， 勾起学生的探究欲望，学生能够根据里 面的故事通过图片来进行猜想，在教师 的讲解中学生能够理解。绘本不是把知 识顺理成章的讲解给学生，不要求学生 刻意地学习，教师客观地刺激学生的各 种感官，激发学生自觉学习的欲望，轻 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 松的学习环境中学生能够有效提升自己 的知识能力和思维能力。 二、绘本在培智教育中的运用措 施 1.挑选符合智障学生心智特点教 育绘本 好的绘本条件主要有：切题、适 性、和学生产生思想共鸣。首先，根据 智障孩子的心智年龄挑选符合其心理年 龄的书籍，智障学生的一般心智年龄在 0-l2 岁不等，所以选用的绘本书籍要符 合这一年龄层的要求，教师把绘本根据 年龄层分为高、中、低三个等级，并且 和不同的年龄群体对应。然后，绘本的 内容要更加的贴近生活。绘本选择中最 要加入生活中常用的物品和动物，让孩 子具有熟悉感。比如看见一只猫咪，先 让学生自己发挥关于猫的想象。然后再 结合现在比较流行的猫咪大人绘本， 故事里的猫被塑造有人的行为和语言， 教师可以鼓励学生理解这些有趣的语言， 提升学生对语言的理解能力，不能让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生感觉绘本课就是看图课，这也是教学 工作开展的重点。有些孩子情况比较严 重，有撕书、咬书这类破坏行为，可以 给这类学生提供布书，书页中图片颜色 鲜明并且有孩子习惯的人物或者事物， 吸引孩子的注意力，教师在引导中培养 孩子看图识图的能力。 2.宽松的阅读环境，激发智障学 生绘本阅读兴趣 教师可以给学生布置一个温馨的 阅读环境，阅读中学生可以选择自己喜 欢的阅读方式看书，并且分门别类摆放 绘本：把系列绘本按次序的摆放到一起， 教师带领学生自觉爱惜图书。对于破损 的图书教师带领学生要适当的进行修补 不但培养孩子的动手能力还提升孩子对 书籍的珍惜。设立图书角，学生在图书 角里面可以看书、画画、写字，但是不 能发出声音影响其他同学，培养智障儿 童的自我控制能力。放一些学生喜欢的 绘本书籍，可以让学生仿画绘本上的图 片，并且根据图片拓展故事能力，自己 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 可以记录下来讲给全班同学。组织小组 讨论学习绘本内容，教师要对学生喜欢 的绘本类型了如指掌，有意识地加大学 生的阅读量，有助于学生之间的相互沟 通交流，培养智障学生的沟通能力，在 书籍借阅的时候教师最好让孩子自己处 理，培养学生和人交流的方式以及勇气。 教师在给学生讲授绘本故事之前， 第一，对绘本内容要了解清楚，带领学 生感知绘本学习内容，对学生的需要要 明了，用学生的角度思考问题，提供给 学生个体发展需要的思想；第二，绘本 故事的讲解，教师可以用生动幽默的语 言和故事性的叙述方式吸引学生的学习 注意力，同时运用交谈式的阅读方式加 强学生对阅读内容的理解。 三、生命教学理念的渗透 教师结合学生的具体情况，每周 安排一到两堂的绘本课。绘本阅读教学 让学生自主阅读，阅读中不要求学生掌 握多少知识，主要是引导智障学生观看 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 图片，在教师的引导下理解绘本中的故 事情节和内容，了解其背后的情感体验， 把绘本的独特艺术魅力展现出来，不同 的学生运用不同的教学方式。比如，对 于那些听觉很敏感的学生，运用“听赏 式”，就是让教师带学生融入学习课本 内容，引导学生观看美丽图画的同时， 还要加强孩子对于图画的描述能力；对 于视觉感比较好的孩子，特别是自闭症 孩子，运用精美的 PPT 绘制，能够给学 生的视觉带来不一样的呈现；对于好动 的学生，在表演的过程中引导学生理解 故事内容，让孩子通过动手绘画表达故 事情节，运用不同教学手段激发孩子的 阅读兴趣。 结束语 绘本教学影响着智障孩子的心理 建设能力，学生通过图片看见美、感受 美、探索美，并且真实的