以科学发展观提高教育教学质量的调研报告.docx

以科学发展观提高教育教学质量的调研报 告 前些年，我国的高等教育主要是在进行量的扩张，最明显 的表现就是轰轰烈烈的高校扩招。高校扩招一方面使我国 高等教育从精英化教育向大众化教育发展，使我国在受高 等教育人数方面有了很大的突破。但是扩招另一方面也带 来诸多问题，人才培养质量下降，教育资源的短缺与国家 社会经济发展不相适应等等。面对这种情况，如果不能够 及时重视教育教学质量，那么就不能够提高人才培养的能 力和水平，就无法更好地满足经济社会发展对高素质创新 性人才的需要。温家宝总理在 XX 年政府工作报告中也指出： 要继续提高高等教育质量，引导高等学校调整专业和课程 设置，使之适应市场和经济社会发展需求。因此，提高教 学质量实际上已经成为发展高等教育亟待解决的一个重大 问题。 随着深入学习实践科学发展观活动在我校的开展，通 过科学发展观有关理论和知识的学习，我深深地认识到我 校要实现全面、协调、可持续的科学发展，建设特色高校， 就必须深化教学改革，提高教育教学质量，实施质量工程。 因此及时确立了“坚持质量兴校战略，提高教育教学质量” 的调研课题。本调研课题从“我校教育教学质量的现状”、 “影响我校教育教学质量提升的要素分析”、“对提升我 校教育教学质量的思考与建议”三个方面展开。 一、我校教育教学质量的现状 我校升格后，经过长期狠抓教学的努力，学校已基本 建立了以校系为主体，注重“过程管理、具体管理”的制 度框架，初步建立起“宏观管理、目标管理”的教学质量 管理机制。各系部日常教学管理工作比以往更加规范，整 体水平比以往都有所提高，教学工作的开展稳定有序，传 统专业的教学质量稳步提高，新设专业在加快建设力度及 日常管理的基础上逐渐形成自己独特的教学管理模式。各 系部相互间彼此融合，合力明显提高，广大教学管理人员 和教师素质水平和能力层次都有较大程度的提升。所以无 论是在师资队伍素质、教育教学监测管理制度、创建精品 专业意识等各各方面都有很大的提高，取得了令人满意的 成绩。但是，通过调研，我们发现当前我校教育教学质量 也还存在一些不容忽视的问题，主要有： 师资队伍水平还不能够完全符合教育教学、人才培养 评估的需要。目前我校职工总数 216 人，其中专任教师 146 人。现有副教授 24 人，高级实验师 1 人。师资队伍在学历 层次、职称结构等方面，最近几年虽然有突飞猛进的提升 和发展，但是相对于教育部人才评估的标准和我校教育教 学质量提升的要求来说，差距还不小。突出表现为高学历 人才占学校师资队伍结构总体比重较小，高职称的师资队 伍群也没有建立起来，目前我校尚无教授职称教师。 教学基本条件急需继续改善。在市委市政府和各部门 的支持下，我校一期工程完工并投入使用，使教育教学条 件大为改善，为教师的学习、工作和科研提供了良好的条 件。为了把现代化教学技术引人课堂，近年来又投入专项 经费改造教室，使校 95%以上的教室均装备了先进的多媒体 教学设备。但是，相对于其它高校来说，我校教育教学基 本条件仍然是处于落后的状态。特别是图书馆、实验楼、 实验室以及实验器材还不能完全满足学校教育教学和科研 的需要，影响了教育教学质量的提高。 教育教学质量监测和管理体系还不够完善。学校目前 的教育教学管理体制基本框架已经完成，但许多制度建立 比较仓促，没有一个完整的体系，另外教育教学质量激励 制度相对较少，仍然停留在限制、约束与管理的阶段。 二、影响我校教育教学质量提升的要素分析 影响高等学校教育教学质量的因素很多，宏观环境方 面，即国家的政治、经济、文化、道德的发展状况。一般 来说，稳定的政治环境与民主氛围，持续稳定的经济增长， 社会各阶层心态平衡，政府对高等教育投人的稳定增长及 高校用人制度的改革等，都有利于高等教育教学质量的提 高；反之亦然。从学校内部看，办好大学的基本理念、办 学指导思想及学校定位，教学投人及办学条件、特别是软 件条件的改善，师资队伍建设、校风、学风、教风、基本 的管理制度及其执行情况等，是影响高校教育教学质量的 主要因素。从我校的实际情况看是： 教育教学管理的基本制度建设有待加强。加强教学管 理制度建设是提高教学质量制度保障、提高教学质量、实 现质量管理科学化和规范化最重要的基础工作。依照国家 有关教育方针政策和教育发展的要求，在不断总结经验的 基础上，我们制定和完善了教学管理规章制度、教师教学、 学生学习等一系列的“三位一体”教学管理和监控制度， 使教学质量管理和监控做到有章可循，为提高教学质量提 供可靠保障。目前我校教育教学基本制度已经建立起来， 但是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，需要立即 建立健全。另外，有些制度虽然已经制定出来了，但是在 工作中，常常碍于人情面子，执行打了折扣，降低了制度 的权威性，因此，制定出来的制度急需加强执行力。 师资队伍数量和质量提升的受制因素仍然较多。目前， 我校处于发展的关键时期，提高我校师资队伍的数量和质 量是至关发展全局的重大问题。但是，目前我校师资队伍 数量和质量提升也面临着一些实际问题。一是，虽然近几 年来我校大幅度地提升师资队伍的规模，引进人才，但是 由于我校是市属高校，人事受限制，不能积极灵活及时扩 充合适对口的人才，所以在一定程度上影响了学校师资队 伍规模与质量的提升；二是，高层次专业人才紧缺，短期 难以改变现状。高等教育的发展虽然迅猛，但是高层次的 人才，尤其是医药类高层次人才，数量还是非常有限，和 知名医疗卫生单位相比，我校作为新升格的专科层次学校， 尚未形成一定的社会影响力和知名度，而且，我校引进人 才资金有限，物质条件缺乏吸引力，所以引进高层次人才 难度仍然较大。 教育教学经费投入不足。教育教学质量的提升必须要 创造适应教育教学质量提升的基本配套条件，否则谈质量 提升也只是一句空话。然而，目前我校基本建设尚未完成， 债务较重，对于教育教学的投资力度较小，特别是图书资 料、实验仪器设备不能完全适应发展的需要，这在一定范 围内影响了学校教育教学质量的迅速提升。 三、对提升我校教育教学质量的思考与建议 结合我校实际，当前，我们应该从下面三个层面落实 科学发展观，提升我校教育教学质量，以获得质量兴校的 长远发展。 学校层面 在学校层面，应该进一步明确学校的目标和定位，抓 紧制定学校专业发展整体规划，建特色专业，创精品课程。 要举全校之力，把已经在省内乃至国内有一定影响力的药 学专业做大做强，打造成学校特色专业和知名品牌，通过 特色专业建设，进一步影响和带动其他专业发展，以图更 大更快的持续发展，从而使学校发展更上一层楼。在课程 体系及教材建设上，一方面要不断深化改革，积极创建校 级、省级精品课程，另一方面，要重点从抓规模扩展转向 内涵建设发展，推动教材质量建设，并以此促进教育教学 质量的全面提升。 要积极努力地寻找解决资金瓶颈问题的途径，在开源 的同时要注意节流，以确保学校办学发展的经费需要；要 进一步改善工作作风和态度，强化服务意识，以全新面貌 为广大教师和学生服务；要不断加强各项规章制度建设， 提高规范性和实效性；要尽快完善教育教学激励机制，以 更好地吸引人才、留住人才，做到制度留人、待遇留人、 感情留人。 系部层面 高等教育教学质量的提高，除了政府重视、学校领导 重视之外，关键还是要从基层抓起，从细节抓起。结合我 校系部实际情况，我认为应该着重做好四个方面的工作： 一是要做好系部的学科发展规划，进一步优化系部的 专业结构。同时，对各专业的人才培养模式要进行研讨和 论证，紧密结合我省及地区发展人才需求特点设定培养目 标，并根据社会需求变化适时修订教学计划，以使培养的 学生毕业后符合社会用人单位的需求。二是抓紧在系部内 推行课程建设，以 2-3 门精品课程建设为核心，全面加强 课程建设，做到每一门课程都有近期及远期的建设规划， 并于每个学期或学年进行课程的评估。三是尝试建立一个 有效的渠道，了解学生对教学质量的评价，结合学校的评 教体系，切实了解学生对教学的意见和建议，采纳合理的 建议，不断提高教学质量，提高教学满意度。四是切实转 变领导班子和党员干部的工作作风，增强服务意识，努力 改善系部教师的学习、工作条件，及时化解矛盾纠纷，确 保安全稳定，建设和谐系部。 教师层面 落实科学发展观，不断提高教学质量，还要最终要落 到教学的第一线，这也是每一个教师的责任所在。教师要 在加强自身的学习和实践，并通过加强科学研究，做到教 学相长，不断提高教学水平和教学质量。在教学中，要设 计好每一门课、每一堂课。结合课程的具体特点，创造性 地应用现代化教学方法和手段，注重培养学生的素质和能 力，特别是实践能力的培养，有条件的，可以积极采用教 学模拟、实务操作等配合课堂教学，以使学生具备基本的 岗位技能，毕业后具有一定的