2017年学年度第一学期六年级数学试卷分析

XXXX 年学年度第一学期六年级数学试卷分析一、试题情况分析本次六年级数学期末考试试题注重从学生的实际出发,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查六年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力考查。本试卷的考题类型有：填空、判断、选择、计算、统计及解决问题六大类型。二、学生质量分析我所代的六（7）班情况如下：参加考试人数 70 人，及格 68 人，优秀生 49 人，最高分 100 分，最低分 17，均分 8796 分。纵向比较，多数同学无论计算能力还是思维拓展都有了明显的提高，少数同学出现了退步的现象。横向比较居中，考试结果较理想。三、试卷具体分析1 填空题。满分 24 分，学生均分 20 分。此题考察考查内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基本概念、基本计算、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。其中第 4、7 小题失分较多，说明学生对比的应用和百分数的对比应用掌握的不太好。在教学中得加强练习。2判断题。满分 6 分，均分 84 分。只有个别学生出错。说明孩子对概念掌握较好。3 选择题。满分 9 分，学生均分 7671 分。出错率较高的是第 1 小题，有少数学生把 30%和 1/3 混淆了，导致选错了选项。4 计算题。满分 31 分，学生均分 2833 分。多数学生答题较为理想，少数学生出错的情况五花八门，有漏掉化简的；有没有简算的；有看错运算符号等。总之，还是部分学生的计算基本功不够扎实，对单位“1”不太搞的清楚。统计。满分 6 分，均分 4371 分。本题是对本册书中学到扇形统计图的相关知识的综合应用考查。既考察了学生对扇形统计图的认识，又考察了学生的分析实际问题的能力。出错率较高的是第 3 小题。这个类型题其实在专项训练中就做过的，当时很多同学出错，然后我讲过了，部分同学偷懒，没有改错，所以，这次又出错了。6 解决问题。满分 24 分，均分 217 分。此题共有 6 个小题。此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的对所学知识的综合应用能力，6 个小题难度适中，可以说在平时的本中已经练习多次。出错较高的是第 2 题，审题不清楚，把 12 当成了圆的直径，有的计算时针的周长了。四、学生卷面分析1 学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视。2 学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。3 但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。少数学生对知识的应用不够灵活。五、改进措施1 抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍。2解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。3重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身堂教学的素质和水平。培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉