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文档简介
小蝌蚪找妈妈教学设计学习目标1.会认“灰、迎”等 8 个生字,会写“河、姐”等 6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣。课前准备1.生字卡,教学挂图(或多媒体课件) ,相关教具和有关青蛙的知识。2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。谈话激趣引入我们每个人都有妈妈,可小蝌蚪的妈妈是谁呀?让我们一起去看看(出示课题:小蝌蚪找妈妈)生齐读课题。整体感知课文播放多媒体课件,教师以解说的形式读课文。学生自读课文1.用自己喜欢的符号画出不认识的字,向同学或老师请教。2.学习小组内互相教读,说说怎样记字形。检查学习生字的情况1.课件展示生字。指名读,正音。2.小老师教读,齐读,开火车读生字。3.指名介绍记字的方法。4.组词练习。检查学生初读课文的情况分段读课文,自己喜欢读哪段就读哪段。结合图学习1.自读第 1 自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的样子)用手势帮助理解“甩着” 。口头填空:小蝌蚪,大( ) , ( )的身子, ( )的尾巴, ( )地游来游去。学生齐读这一段,体会蝌蚪的快活的心情。(可以加上动作)2.读第 2 自然段,看图比较。思考:小蝌蚪找到了谁?结果怎样?a.引导学生仔细观察第一、二幅图,与小蝌蚪最先的样子相比较,说说几天后,小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。b.指名学生回答。教师板书:长出两条后腿。课件展示理解“迎上去” ,或用做动作的方式帮助理解。c.分角色读。 (同桌对读,组内互读,指名读)d.从鲤鱼阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的妈妈是四条腿,宽嘴巴)板书:四条腿宽嘴巴。3.用学习第 2 自然段的方法自学第 3 自然段。a.学生汇报学习情况,多媒体或做动作帮助理解“追上去” 。b.交流:为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢?c.分角色读。第 二 课 时自读课文图文结合,理解内容1.自读第 4、5 自然段。讨论交流:小蝌蚪找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?是什么样的?2.小蝌蚪又有什么变化?3.课件出示青蛙妈妈的话,结合课后“读读说说”的练习,用“已经”说话。4.齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书:尾巴消失捉害虫。5.教师归纳:小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。分角色朗读全文复习生字出示字卡,检查识字情况。指导书写1.出示“我会写”的字,学生读一读。2.观察田字格里的字,想想该怎么写。3.学生描红,临写,师巡视辅导。4.展示学生的书写,评议书写情况。演一演1.学生戴上头饰,表演课本剧小蝌蚪找妈妈。2.评出表演得好的小组予以奖励。拓展学习1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识,在日常生活中做保护青蛙的小卫士。2.通过查找资料或网络资源,了解一种动物从小到大的变化过程,以后在班上交流。学习目标1.会认“灰、迎”等 8 个生字,会写“河、姐”等 6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣。课前准备1.生字卡,教学挂图(或多媒体课件) ,相关教具和有关青蛙的知识。2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。谈话激趣引入我们每个人都有妈妈,可小蝌蚪的妈妈是谁呀?让我们一起去看看(出示课题:小蝌蚪找妈妈)生齐读课题。整体感知课文播放多媒体课件,教师以解说的形式读课文。学生自读课文1.用自己喜欢的符号画出不认识的字,向同学或老师请教。2.学习小组内互相教读,说说怎样记字形。检查学习生字的情况1.课件展示生字。指名读,正音。2.小老师教读,齐读,开火车读生字。3.指名介绍记字的方法。4.组词练习。检查学生初读课文的情况分段读课文,自己喜欢读哪段就读哪段。结合图学习1.自读第 1 自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的样子)用手势帮助理解“甩着” 。口头填空:小蝌蚪,大( ) , ( )的身子, ( )的尾巴, ( )地游来游去。学生齐读这一段,体会蝌蚪的快活的心情。(可以加上动作)2.读第 2 自然段,看图比较。思考:小蝌蚪找到了谁?结果怎样?a.引导学生仔细观察第一、二幅图,与小蝌蚪最先的样子相比较,说说几天后,小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。b.指名学生回答。教师板书:长出两条后腿。课件展示理解“迎上去” ,或用做动作的方式帮助理解。c.分角色读。 (同桌对读,组内互读,指名读)d.从鲤鱼阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的妈妈是四条腿,宽嘴巴)板书:四条腿宽嘴巴。3.用学习第 2 自然段的方法自学第 3 自然段。a.学生汇报学习情况,多媒体或做动作帮助理解“追上去” 。b.交流:为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢?c.分角色读。第 二 课 时自读课文图文结合,理解内容1.自读第 4、5 自然段。讨论交流:小蝌蚪找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?是什么样的?2.小蝌蚪又有什么变化?3.课件出示青蛙妈妈的话,结合课后“读读说说”的练习,用“已经”说话。4.齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书:尾巴消失捉害虫。5.教师归纳:小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。分角色朗读全文复习生字出示字卡,检查识字情况。指导书写1.出示“我会写”的字,学生读一读。2.观察田字格里的字,想想该怎么写。3.学生描红,临写,师巡视辅导。4.展示学生的书写,评议书写情况。演一演1.学生戴上头饰,表演课本剧小蝌蚪找妈妈。2.评出表演得好的小组予以奖励。拓展学习1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识,在日常生活中做保护青蛙的小卫士。2.通过查找资料或网络资源,了解一种动物从小到大的变化过程,以后在班上交流。学习目标1.会认“灰、迎”等 8 个生字,会写“河、姐”等 6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣。课前准备1.生字卡,教学挂图(或多媒体课件) ,相关教具和有关青蛙的知识。2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。谈话激趣引入我们每个人都有妈妈,可小蝌蚪的妈妈是谁呀?让我们一起去看看(出示课题:小蝌蚪找妈妈)生齐读课题。整体感知课文播放多媒体课件,教师以解说的形式读课文。学生自读课文1.用自己喜欢的符号画出不认识的字,向同学或老师请教。2.学习小组内互相教读,说说怎样记字形。检查学习生字的情况1.课件展示生字。指名读,正音。2.小老师教读,齐读,开火车读生字。3.指名介绍记字的方法。4.组词练习。检查学生初读课文的情况分段读课文,自己喜欢读哪段就读哪段。结合图学习1.自读第 1 自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的样子)用手势帮助理解“甩着” 。口头填空:小蝌蚪,大( ) , ( )的身子, ( )的尾巴, ( )地游来游去。学生齐读这一段,体会蝌蚪的快活的心情。(可以加上动作)2.读第 2 自然段,看图比较。思考:小蝌蚪找到了谁?结果怎样?a.引导学生仔细观察第一、二幅图,与小蝌蚪最先的样子相比较,说说几天后,小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。b.指名学生回答。教师板书:长出两条后腿。课件展示理解“迎上去” ,或用做动作的方式帮助理解。c.分角色读。 (同桌对读,组内互读,指名读)d.从鲤鱼阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的妈妈是四条腿,宽嘴巴)板书:四条腿宽嘴巴。3.用学习第 2 自然段的方法自学第 3 自然段。a.学生汇报学习情况,多媒体或做动作帮助理解“追上去” 。b.交流:为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢?c.分角色读。第 二 课 时自读课文图文结合,理解内容1.自读第 4、5 自然段。讨论交流:小蝌蚪找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?是什么样的?2.小蝌蚪又有什么变化?3.课件出示青蛙妈妈的话,结合课后“读读说说”的练习,用“已经”说话。4.齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书:尾巴消失捉害虫。5.教师归纳:小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。分角色朗读全文复习生字出示字卡,检查识字情况。指导书写1.出示“我会写”的字,学生读一读。2.
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