《小瓢虫飞》活动的生成与反思

小瓢虫飞活动的生成与反思在户外活动中，孩子们发现了小瓢虫，非常好奇，趴在地上观察着它的一举一动，小瓢虫成了孩子们喜欢的小动物。而韵律活动是小班幼儿体验和表达情感最自然的方式之一，这首歌曲旋律清新、节奏明朗、歌词简单，切合小班幼儿的特点，还有孩子们喜欢的动物。因此，我们针对歌曲的音乐形象，满足幼儿的好奇心，我进行创设美妙的活动场景，以简单而有趣的游戏贯穿活动，使幼儿自然而然地融入游戏情境，并在轻松、愉快的游戏、互动中，循序渐进地感受和表现歌曲的内容和情感，充分体验活动的有趣，从而获得快乐的情绪体验。活动的预期目标有达到。小班韵律小瓢虫飞是一个非常生动有趣的一个活动。根据小班幼儿好动、好玩，注意力易转移的特点。我在教学活动中采用了循序渐进的教学方法，在轻松愉快的氛围中，幼儿做着自己喜爱的动作，感受活动的乐趣，充分发挥了想象力，从而激发了孩子们表现音乐的欲望。其次，我运用了整体教学的方法，把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易明白歌曲的内容，引起幼儿的兴趣。我还根据幼儿喜欢模仿动作的特点，选择从动作入手进行教学。 “小瓢虫飞，还能飞到什么地方？”教师与幼儿一起做幼儿的新动作。幼儿在活动中积极地参与活动，体验到了活动的快乐。我觉得不足是在创编歌词的过程中，我觉得用的时间太少，幼儿掌握的程度还不够，没有尽多的发挥孩子的想象力，游戏环节巩固认识身体的各个部位，活动后我觉得该给多一些孩子参与。在户外活动中，孩子们发现了小瓢虫，非常好奇，趴在地上观察着它的一举一动，小瓢虫成了孩子们喜欢的小动物。而韵律活动是小班幼儿体验和表达情感最自然的方式之一，这首歌曲旋律清新、节奏明朗、歌词简单，切合小班幼儿的特点，还有孩子们喜欢的动物。因此，我们针对歌曲的音乐形象，满足幼儿的好奇心，我进行创设美妙的活动场景，以简单而有趣的游戏贯穿活动，使幼儿自然而然地融入游戏情境，并在轻松、愉快的游戏、互动中，循序渐进地感受和表现歌曲的内容和情感，充分体验活动的有趣，从而获得快乐的情绪体验。活动的预期目标有达到。小班韵律小瓢虫飞是一个非常生动有趣的一个活动。根据小班幼儿好动、好玩，注意力易转移的特点。我在教学活动中采用了循序渐进的教学方法，在轻松愉快的氛围中，幼儿做着自己喜爱的动作，感受活动的乐趣，充分发挥了想象力，从而激发了孩子们表现音乐的欲望。其次，我运用了整体教学的方法，把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易明白歌曲的内容，引起幼儿的兴趣。我还根据幼儿喜欢模仿动作的特点，选择从动作入手进行教学。 “小瓢虫飞，还能飞到什么地方？”教师与幼儿一起做幼儿的新动作。幼儿在活动中积极地参与活动，体验到了活动的快乐。我觉得不足是在创编歌词的过程中，我觉得用的时间太少，幼儿掌握的程度还不够，没有尽多的发挥孩子的想象力，游戏环节巩固认识身体的各个部位，活动后我觉得该给多一些孩子参与。在户外活动中，孩子们发现了小瓢虫，非常好奇，趴在地上观察着它的一举一动，小瓢虫成了孩子们喜欢的小动物。而韵律活动是小班幼儿体验和表达情感最自然的方式之一，这首歌曲旋律清新、节奏明朗、歌词简单，切合小班幼儿的特点，还有孩子们喜欢的动物。因此，我们针对歌曲的音乐形象，满足幼儿的好奇心，我进行创设美妙的活动场景，以简单而有趣的游戏贯穿活动，使幼儿自然而然地融入游戏情境，并在轻松、愉快的游戏、互动中，循序渐进地感受和表现歌曲的内容和情感，充分体验活动的有趣，从而获得快乐的情绪体验。活动的预期目标有达到。小班韵律小瓢虫飞是一个非常生动有趣的一个活动。根据小班幼儿好动、好玩，注意力易转移的特点。我在教学活动中采用了循序渐进的教学方法，在轻松愉快的氛围中，幼儿做着自己喜爱的动作，感受活动的乐趣，充分发挥了想象力，从而激发了孩子们表现音乐的欲望。其次，我运用了整体教学的方法，把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易明白歌曲的内容，引起幼儿的兴趣。我还根据幼儿喜欢模仿动作的特点，选择从动作入手进行教学。 “小瓢虫飞，还能飞到什么地方？”教师与幼儿一起做幼儿的新动作。幼儿在活动中积极地参与活动，体