《天鹅的故事》教学反思

天鹅的故事教学反思天鹅的故事教学反思天鹅的故事主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，在一旁狩猎的斯杰潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪，从而领悟到人与动物（自然）应该和谐相处的道理。文章语言优美，情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。因此，我将教学目标确定为：1了解课文所讲的故事，抓住重点词句感受天鹅团结、勇敢的精神，并能说出感受深的地方。2有感情地朗读课文，能把读了课文后的感受写下来。3帮助学生理清课文结构，渗透分段、分层方法。首先就是培养学生的问题意识。在新课标第二学段的阅读教学中明确提出了要能对课文提出疑问。有了疑问，学生自然就会产生求知欲，变被动学习为主动追求，也就达到了“学生是学习的主人”的目标。本节课我引导学生进行了两次质疑，第一次为针对故事的主要内容质疑，整节课的学习也是仅仅围绕着这三个问题展开，增强了学习的目的性。第二次为针对斯杰潘老人的做法质疑，进一步明确、深化主题。其实，语文学习的就是不断的质疑、解疑的过程，鼓励学生要善于发现问题、提出问题，然后再认真的研读、感悟，自己去解决问题，从而发展他们分析知识、掌握知识的能力，提高语文素养。其二，教会学生学习语文的方法授人以鱼，不如授人以渔。因此，从授课伊始，我就注意对语文学习方法的渗透。（1）教学生概括课文的主要内容。对于中年级的孩子来说，这是难点，学生往往说得比较啰嗦，像是在复述课文，因此我教学生紧紧抓住“什么时间什么地点谁干什么” ，来组织归纳，从课堂效果来看，学生一下子就用简短的“破冰”二字概括出了主要事件，这样的表达简练、清楚、让人一下子能够明白。（2）在重点段落的学习时，教学生抓重点词体会文章情感。老天鹅破冰场景的描写是这篇文章的重点，也是最震撼人心的一段文字。因此在学文时也花了很大的力气，首先出示了自学提示，提出了默读、画句、找词、思意、批注方面的要求，让学生在学习的时候有目标、有步骤、有方法，达到眼、口、手、脑、心的合作使用，从而提高教学时效性。在汇报时，也提示孩子按自学步骤汇报，先读印象深刻的句子，再抓重点词语，然后谈感受说理解，一方面训练学生完整的表达，另一方面，如果长期引导学生这样的回报表达，那学习的过程，品词酌句体会情感的方法，就会在学生的头脑里扎根。课堂上，虽然学生的表达还不够流畅，但他们都在积极地思考，努力的表达出自己的见解。我根据学生的汇报，适时抓住“腾空而起” “重重地” “像石头似的”等词语，引导学生体会老天鹅的坚决、勇敢、奋不顾身，以血肉之躯撞击冰面。理解的基础上就是引导孩子通过朗读把自己的理解和感受表达出来，通过范读、齐读、指名读、创设情境读等各种方式反复读，以读为主线，在读中悟、在悟中读。我能够感受到学生的情感在一点一点地升温，他对文本的理解也就在一点一点的深入。如果说讲解带来的是知识，那么朗读便是感受，感动，朗读赋予文本以新的生命。在学生深深的被天鹅的精神感动时，理解了斯杰潘老人的做法后，我引导每一个孩子潜心思考，静心书写，用笔将自己的感受记录下来，将情感落实在纸面上，做到读写结合，运用语言表达情感。总之，课堂是学生的课堂，学习的目的是为了学生的发展，因此，我的设计是努力从学生的角度出发，争取让每一个学生都有展示的机会，在不同程度上有所收获。天鹅的故事教学反思天鹅的故事主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，在一旁狩猎的斯杰潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪，从而领悟到人与动物（自然）应该和谐相处的道理。文章语言优美，情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。因此，我将教学目标确定为：1了解课文所讲的故事，抓住重点词句感受天鹅团结、勇敢的精神，并能说出感受深的地方。2有感情地朗读课文，能把读了课文后的感受写下来。3帮助学生理清课文结构，渗透分段、分层方法。首先就是培养学生的问题意识。在新课标第二学段的阅读教学中明确提出了要能对课文提出疑问。有了疑问，学生自然就会产生求知欲，变被动学习为主动追求，也就达到了“学生是学习的主人”的目标。本节课我引导学生进行了两次质疑，第一次为针对故事的主要内容质疑，整节课的学习也是仅仅围绕着这三个问题展开，增强了学习的目的性。第二次为针对斯杰潘老人的做法质疑，进一步明确、深化主题。其实，语文学习的就是不断的质疑、解疑的过程，鼓励学生要善于发现问题、提出问题，然后再认真的研读、感悟，自己去解决问题，从而发展他们分析知识、掌握知识的能力，提高语文素养。其二，教会学生学习语文的方法授人以鱼，不如授人以渔。因此，从授课伊始，我就注意对语文学习方法的渗透。（1）教学生概括课文的主要内容。对于中年级的孩子来说，这是难点，学生往往说得比较啰嗦，像是在复述课文，因此我教学生紧紧抓住“什么时间什么地点谁干什么” ，来组织归纳，从课堂效果来看，学生一下子就用简短的“破冰”二字概括出了主要事件，这样的表达简练、清楚、让人一下子能够明白。（2）在重点段落的学习时，教学生抓重点词体会文章情感。老天鹅破冰场景的描写是这篇文章的重点，也是最震撼人心的一段文字。因此在学文时也花了很大的力气，首先出示了自学提示，提出了默读、画句、找词、思意、批注方面的要求，让学生在学习的时候有目标、有步骤、有方法，达到眼、口、手、脑、心的合作使用，从而提高教学时效性。在汇报时，也提示孩子按自学步骤汇报，先读印象深刻的句子，再抓重点词语，然后谈感受说理解，一方面训练学生完整的表达，另一方面，如果长期引导学生这样的回报表达，那学习的过程，品词酌句体会情感的方法，就会在学生的头脑里扎根。课堂上，虽然学生的表达还不够流畅，但他们都在积极地思考，努力的表达出自己的见解。我根据学生的汇报，适时抓住“腾空而起” “重重地” “像石头似的”等词语，引导学生体会老天鹅的坚决、勇敢、奋不顾身，以血肉之躯撞击冰面。理解的基础上就是引导孩子通过朗读把自己的理解和感受表达出来，通过范读、齐读、指名读、创设情境读等各种方式反复读，以读为主线，在读中悟、在悟中读。我能够感受到学生的情感在一点一点地升温，他对文本的理解也就在一点一点的深入。如果说讲解带来的是知识，那么朗读便是感受，感动，朗读赋予文本以新的生命。在学生深深的被天鹅的精神感动时，理解了斯杰潘老人的做法后，我引导每一个孩子潜心思考，静心书写，用笔将自己的感受记录下来，将情感落实在纸面上，做到读写结合，运用语言表达情感。总之，课堂是学生的课堂，学习的目的是为了学生的发展，因此，我的设计是努力从学生的角度出发，争取让每一个学生都有展示的机会，在不同程度上有所收获。天鹅的故事教学反思天鹅的故事主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，在一旁狩猎的斯杰潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪，从而领悟到人与动物（自然）应该和谐相处的道理。文章语言优美，情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。因此，我将教学目标确定为：1了解课文所讲的故事，抓住重点词句感受天鹅团结、勇敢的精神，并能说出感受深的地方。2有感情地朗读课文，能把读了课文后的感受写下来。3帮助学生理清课文结构，渗透分段、分层方法。首先就是培养学生的问题意识。在新课标第二学段的阅读教学中明确提出了要能对课文提出疑问。有了疑问，学生自然就会产生求知欲，变被动学习为主动追求，也就达到了“学生是学习的主人”的目标。本节课我引导学生进行了两次质疑，第一次为针对故事的主要内容质疑，整节课的学习也是仅仅围绕着这三个问题展开，增强了学习的目的性。第二次为针对斯杰潘老人的做法质疑，进一步明确、深化主题。其实，语文学习的就是不断的质疑、解疑的过程，鼓励学生要善于发现问题、提出问题，然后再认真的研读、感悟，自己去解决问题，从而发展他们分析知识、掌握知识的能力，提高语文素养。其二，教会学生学习语文的方法授人以鱼，不如授人以渔。因此，从授课伊始，我就注意对语文学习方法的渗透。（1）教学生概括课文的主要内容。对于中年级的孩子来说，这是难点，学生往往说得比较啰嗦，像是在复述课文，因此我教学生紧紧抓住“什么时间什么地点谁干什么” ，来组织归纳，从课堂效果来看，学生一下子就用简短的“破冰”二字概括出了主要事件，这样的表达简练、清楚、让人一下子能够明白。（2）在重点段落的学习时，教学生抓重点词体会文章情感。老天鹅破冰场景的描写是这篇文章的重点，也是最震撼人心的一段文字。因此在学文时也花了很大的力气，首先出示了自学提示，提出了默读、画句、找词、思意、批注方面的要求，让学生在学习的时候有目标、有步骤、有方法，达到眼、口、手、脑、心的合作使用，从而提高教学时效性。在汇报时，也提示孩子按自学步骤汇报，先读印象深刻的句子，再抓重点词语，然后谈感受说理解，一方面训练学生完整的表达，另一方面，如果长期引导学生这样的回报表达，那学习的过程，品词酌句体会情感的方法，就会在学生的头脑里扎根。课堂上，虽然学生的表达还不够流畅，但他们都在积极地思考，努力的表达出自己的见解。我根据学生的汇报，适时抓住“腾空而起” “重重地” “像石头似的”等词语，引导学生体会老天鹅的坚决、勇敢、奋不顾身，以血肉之躯撞击冰面。理解的基础上就是引导孩子通过朗读把自己的理解和感受表达出来，通过范读、齐读、指名读、创设情境读等各种方式反复读，以读为主线，在读中悟、在悟中读。我能够感受到学生的情感在一点一点地升温，他对文本