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原来是你啊教学反思课文原来是你啊是篇很有情趣的文章,文中有三个小学生,名字分别是“陈红” “成洪” “程虹”由于售票员阿姨普通话不标准及名字的同音而产生的故事。在教学中如何来分清这三个人物呢?1、从读音着手。让学生一定要分清三个人物,特别是“陈” “成” “程” ,前者为前鼻音,后者为后鼻音。2、将这三个人物板书于黑板上,让学生边读边想:叔叔为什么要找他?他们各做了些什么呢?板书如下:陈红成洪程虹拾到 20 元钱,还给了失主弄错了 好孩子 小雷锋训练点:1、你现在就是校长,你在和叔叔介绍成洪这个孩子的时候,还会说什么?(成洪所做的好事,让学生更深刻地体会到他是个好孩子。 )2、程虹是个小雷锋,她做了哪些好事,你能说说吗?3、正确运用标点符号。A 叔叔说:“是你捡到了手表,谢谢你!”B“叔叔,你弄错了,我没有捡到过手表呀!”成洪摇摇头说。C“没有。 ”小宝说, “我把伞借给路远的同学了。 ”D“成洪?有啊!你找他?”反思:一篇文章,只设一个问题,让学生自主地去探究,充分体现了“以简驭繁”的优势,保证腾出较大的空间,让学生自己去读书思考、讨论练习,教师也有精力去关注课堂学情、关注生命活动,并从中相机诱导,落实训练要求。课文原来是你啊是篇很有情趣的文章,文中有三个小学生,名字分别是“陈红” “成洪” “程虹”由于售票员阿姨普通话不标准及名字的同音而产生的故事。在教学中如何来分清这三个人物呢?1、从读音着手。让学生一定要分清三个人物,特别是“陈” “成” “程” ,前者为前鼻音,后者为后鼻音。2、将这三个人物板书于黑板上,让学生边读边想:叔叔为什么要找他?他们各做了些什么呢?板书如下:陈红成洪程虹拾到 20 元钱,还给了失主弄错了 好孩子 小雷锋训练点:1、你现在就是校长,你在和叔叔介绍成洪这个孩子的时候,还会说什么?(成洪所做的好事,让学生更深刻地体会到他是个好孩子。 )2、程虹是个小雷锋,她做了哪些好事,你能说说吗?3、正确运用标点符号。A 叔叔说:“是你捡到了手表,谢谢你!”B“叔叔,你弄错了,我没有捡到过手表呀!”成洪摇摇头说。C“没有。 ”小宝说, “我把伞借给路远的同学了。 ”D“成洪?有啊!你找他?”反思:一篇文章,只设一个问题,让学生自主地去探究,充分体现了“以简驭繁”的优势,保证腾出较大的空间,让学生自己去读书思考、讨论练习,教师也有精力去关注课堂学情、关注生命活动,并从中相机诱导,落实训练要求。课文原来是你啊是篇很有情趣的文章,文中有三个小学生,名字分别是“陈红” “成洪” “程虹”由于售票员阿姨普通话不标准及名字的同音而产生的故事。在教学中如何来分清这三个人物呢?1、从读音着手。让学生一定要分清三个人物,特别是“陈” “成” “程” ,前者为前鼻音,后者为后鼻音。2、将这三个人物板书于黑板上,让学生边读边想:叔叔为什么要找他?他们各做了些什么呢?板书如下:陈红成洪程虹拾到 20 元钱,还给了失主弄错了 好孩子 小雷锋训练点:1、你现在就是校长,你在和叔叔介绍成洪这个孩子的时候,还会说什么?(成洪所做的好事,让学生更深刻地体会到他是个好孩子。 )2、程虹是个小雷锋,她做了哪些好事,你能说说吗?3、正确运用标点符号。A 叔叔说:“是你捡到了手表,谢谢你!”B“叔叔,你弄错了,我没有捡到过手表呀!”成洪摇摇头说。C“没有。 ”小宝说, “我把伞借给路远的同学了。 ”D“成洪?有啊!你找他?”反思:一篇文章,只设一个问题,让学生自主地去探究,充
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