高等学校-学前教育专业-唱游律动-期末

1、唱游律动期末考核班级：2011级 学前教育姓名：母丹学号：20111123111浅谈唱游律动在幼儿园音乐教学中的作用摘要: “幼儿音乐教学是音乐教育中的一部分，这种早期的音乐教育为幼儿提供发展其音乐才能的机会，是成人所能给予幼儿的最良好的关心和培养。” 音乐教育是改善幼儿心理品质，促进幼儿智能发展，增强幼儿身体健康，丰富幼儿审美情感的一种有效手段。关键词: 幼儿园 唱游律动 音乐教学 音乐活动什么是“唱游律动”教学（一）、概念 将有动感的音乐与儿童好动的特点结合起来，用活泼区委的教学方法，让学生在唱、跳、玩等活动中去感受、理解和表现音乐，它包括律动、音乐、游戏、歌唱、表演、集体舞等方面的内容。

2、这是根据儿童好动的性格特点来组织教学的一种手段。通过集体性的唱游活动，增进学生相互间的友谊，促进全面发展。既符合低年级学生的年龄特点，又自然地解决了幼儿园到小学的过渡问题。(二)、优势及意义1唱游律动可以锻炼唱歌能力、表演才能，又能培养学生的节奏感、韵律感，让学生在感受音乐的基础上，有感情的进行音乐活动，通过唱游律动，使学生真正成为学习的主人，才能顺利完成教学目标。2能极大地激发小朋友的学习兴趣；激发创编能力；培养儿童认识音乐世界、提高音乐素质的最好途径。二、唱游教学的阶段（一）、熟悉音乐是唱游教学的必要前提，也是组织唱游教学的先决条件和核心。1.让学生仔细倾听整首或整个乐曲以保证旋律的完整性

3、。2.让学生随旋律模唱曲调或学唱歌词。同时要求学生根据旋律节拍，基本节奏、速度等，做一些简单的动作，以加深学生对音乐的体验和理解。（二）、学习动作是唱游教学中的辅助环节通过简单的动作加深学生对乐曲的变化，在这个环节中，老师可收集学生的自创动作中首先，把选用的动作一个个分解，通过口令或乐句逐一传授。老师也可借助录像、投影、挂图等辅助手段，完成该环节以保证选用动作的正确性和规范性。（三）、进行表演 进行表演的前提条件，必须完成以上两个教学环节。这一环节是充分发挥学生的表演力的阶段。此时，要重视发挥学生的个性，使表演既有整体的协调性，又具有个体的独立性和创造性。可采用群体、小组、个别等形式，让学生相

4、互观摩，老师也可一同进行表演，以调动学生的积极性。三、音乐教学中的律动游戏律动是音乐教学中的一个重要部分，从大量的观摩课上可以看到，经常有低段音乐教师利用一定量的律动辅助教学，提高课堂效率，活跃课堂氛围。针对儿童好玩，好动的心理特征，低段音乐课中的律动是必要的。律动是以发展儿童协调性能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随着音乐的活动中，通过想象，激发学生的好奇心，表现出一定的形象，通过表演参与活动，激发学生参与音乐活动的积极性，从中学到一定的音乐知识。律动是一项普遍受到小朋友欢迎和喜欢的一种音乐活动，在音乐教学中能恰当的利用律动，我们将获得意想不到的效果。（一）、音乐律动的意义 1

5、、它具有其他学科不同的优势，它变枯燥的知识和抽象的音乐符号为生动形象的肢体动作，符合小学生好玩的心理特征。并充分体现了愉快的教学。 2、律动实现了在教学中教师主导和学生主体地位的作用，学生成了课堂的主人，每位学生都成为积极的参与者和创造者，使学习不再有负担，师生关系融洽了，提高了学生的学习兴趣。使大部分的学生都能喜欢上音乐，乐于参与音乐活动，也能从中发觉出一些有特殊音乐才能的人。（二）、音乐课中律动的正确运用 1、作为导入过程的律动，其作用是揭示课题，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣的积极性，达到抛砖引玉的作用。2、作为调节音乐活动的律动，其作用是活跃课堂气氛，激发儿童情绪，调整课堂秩序，提高

6、儿童学习的热情。3、视课堂教学实际情况，编排即兴律动，弥补教学上的某些不足。 4、让儿童自己根据音乐创编音乐律动，培养儿童的创造力，表现力和音乐 感受力。 5、一些深奥难懂、枯燥乏味的音乐内容用律动进行渗透教学，作为一种辅助的学习方式贯穿于教学中。6、 在课外音乐活动中穿插音乐律动，丰富儿童的音乐生活。四、音乐律动的作用（一）、辅助教学，提高课堂效率在音乐活动的教学过程中，会出现歌曲的旋律非常简单，小朋友能反复哼唱都无音准问题，但学习歌词内容时却屡屡犯错这样的问题。是因为幼儿识字范围有限，有好多生字不认识，更不能理解歌曲大意，唱出歌曲的味道了。所以律动就是一种很好的帮助幼儿记住歌词内容的方式，

7、由而对于繁琐的字体和段落没兴趣，但是形象的肢体语言对于他们的诱惑很大。歌词用动作来记，刺激了幼儿的兴趣，积极性也提高了，主动参与到活动中来，跟着老师一边做律动一边学唱歌词，有的学生还能自主地创编一些简单律动动作。这样通过生动形象的动作把歌词牢牢的记在心里，我们不仅能在较短的时间里完成教学任务，而且，学生也能在快乐的氛围里愉快学习，大大提高了课堂效率。可见，律动对于年龄小的幼儿学习音乐知识有很大的帮助。在律动的活动过程中，小朋友可以充分发挥想象力，满足其天生好玩好动的心理特征。我国大部分的儿歌内容都是从学生的生活实际中挖掘出来，律动中的大部分动作灵感与儿童的生活实际是密不可分的。（二）、活跃课堂

8、氛围音乐课给人的感觉就是唱唱、跳跳、玩玩，所以幼儿园的音乐活动就更应该是如此。低龄段的孩子比较喜欢节奏欢快，情绪活跃的歌曲。通过欣赏歌曲，观看舞蹈片断，然后让幼儿亲身体验律动，再讲解歌曲内容。这样，一次集体活动下来幼儿还可能是兴致勃勃，而且课堂的气氛非常的活跃。学生积极的参与，努力的学习，尽情的表演，畅所欲言。让幼儿在活动中积极体验情绪，给孩子一次快乐的活动。（三）、幼儿律动活动是培养幼儿音乐感受力的有效途径。 音乐感受力是幼儿学习音乐，发展音乐才能的最重要，最根本的能力。其中分清音的高低、音的长短，音的强弱是幼儿园音乐知识和技能教学的一项基本任务。达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的

9、，音乐教育应完全立足于听。”因此，音乐律动教学应该以听为主线。在听的基础上，教师用简洁、准确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去启发幼儿的想象力，帮助他们认知和了解音乐。在幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导他们去做拍手、点头、踏脚等动作，或者，启发他们做简单的即兴表演。这样，既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到音乐的意境中。（四）、幼儿律动活动是培养幼儿音乐审美力的重要方法。 律动是一项需要丰富的想象力和创造力的活动，是在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由地富有韵律感，节奏感的身体动态，它把音乐与身心的感应和运动紧密结合。幼儿音乐教学中组织律

10、动活动，既有利于幼儿对音乐作品的体验和理解，又有利于激发欣赏的兴趣，积累音乐审美体验，提高审美品位，开阔音乐视野，从而培养学生良好的音乐素养，最终达到育人的目的。正如园明先生所说的：“音乐学科是通过提供音乐自身所固有的特质，亦即带来人生充实感的审美体验音乐体验，来实现其所承担的人格形成的一个方面的作用。”（五）、幼儿律动活动是培养幼儿音乐表现力的主要方式。律动教学的特点是，把音乐的感受和身体的运动密切地结合起来，让它产生更好的教学效果。由于音乐是诉诸于情感的表演艺术。所以，律动和音乐的语言同是情感的语言。律动的设计是在分析教材内容和音乐情绪的基础上，根据教材的特点来设计。轻快活泼的舞曲，动作的

11、设计必然干脆利落，表现出欢快的情绪；柔和优美的抒情曲，其动作就应该突出抒展；民族音乐就得根据不同的民族的习俗和风格来设计，应借助民间的舞蹈语言使律动渗透民族特色。幼儿在愉快的律动活动中，通过教师在律动活动积极创设的音乐意境，展开想象的翅膀，自由地用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢，尽情地表达着自己的情绪体验，提高了幼儿对音乐的表现力。 通过基本动作和模仿动作的学习，幼儿逐步掌握用动作表达情感的一些方法， “动”是手段，“学”才是目的。通过 “感受”、“欣赏”、“表现”三个阶段的教学，增强了幼儿对音乐的兴趣，达到了“从听入手，动在其中，诱发情感，培养素质”的目的。同时，律动教学还应根据幼儿年龄特

12、点和教材特点，按阶段设计，循序渐进地安排，逐步发展幼儿的自我表现能力。如：小班幼儿宜编排他们生活的内容梳洗、抱娃娃、娃娃办家家、我的身体等；中班幼儿以小动物，做游戏等生动形象的题材为内容两只小青蛙、小兔子乖乖、小鸡出壳等；大班幼儿动作、表演的能力有所提高，律动适宜、情感性强、动作难度较大的为内容如：猴甩、瑶族舞曲、在北京的金山上等。 （六）、幼儿律动活动是培养幼儿音乐创造力的必要手段。现代心理学认为：一个人的创造能力，相当于他的知识量与发散思维能力的乘积。在二十一世纪初，瑞士的达尔克洛兹创设了体态律动学，即让学生将身体作为乐器，再现音乐，他认为这种教学能唤醒天生的本能，培养节奏感，激发想象力、

13、创造力，建立身心和谐。体态律动学让音乐回溯它的本原律动节奏，让人类重寻自己的本能以全身心感受音乐。一个世纪过去了，体态律动、现代舞、健身操已日益为人们所肯定，其精神得以发扬，自然律动也在其精神的启发、影响下，产生和发展起来。所谓自然律动，就是人在音乐的感染下主动地体验音乐，身体随着旋律的起伏，自由地、富有个性和创造性地再现日常生活中的种种动态。幼儿期是幼儿创造力的萌芽，音乐活动本身也需要丰富的想象力和创造力。在幼儿园开展律动活动中，自然律动占主要部分，它是一种有利于幼儿音乐创造能力发展的活动。总之，音乐教育是改善幼儿心理品质，促进幼儿智能发展，增强幼儿身体健康，丰富幼儿审美情感的一种有效手段。幼儿需要音乐，没有音乐的幼儿生活是不可想象的。因为音乐它可以鼓舞人，给人以灵感和力量，虽然只是简单的律动，也能给幼儿以美的享受，提高他们的精神境界。当幼儿表演一段律动时，他们要聚精会神的倾听音乐，节奏准确、配合默契的表演自己认为最优美的动作，他们随着乐曲的情绪，一会儿欢乐，一会儿恬静，仿佛整个身心都进入了音乐意境。经过有计划有步骤的律动训练，幼儿会逐步熟悉音乐，理解音乐，在此基础上音乐将成为幼儿心灵深处的一种精神需要。幼儿也将在这美好的