《应用文写作》说课PPT.ppt

1、,应用文写作说课 说课教师： 司晓娜 2010年11月5日,一、说课程的设置 二、说教学内容 三、说教学方法与手段 四、说教学团队 五、说实践教学条件 六、说教学效果 七、说课程特色 八、说教学案例 九、说今后改革思路,说课提纲,1.课程的性质 应用文写作是我们学院汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车电子技术、物流管理等十二个专业的公共基础考察课、人文素质课，旨在使学生掌握基本应用文的写作，提高学生对常见应用文的写作知识和技巧。在写作实训中潜移默化提升学生的人文素养。增强学生的职业能力和就业竞争力，为学生毕业后职业生涯和职业能力的可持续发展奠定基础，以适应将来不同工作岗位的需要。,一、

2、说课程的设置,应 用 文 写 作,高中语文,承上,专业课程,启下,一、说课程的设置,2.课程衔接,一、说课程的设置,3.课程设计理念 按照职业技术教育学生技能的形成规律，基于工作过程设置学习情境，将应用文写作课程进一步整合。同时结合生活实际，制定了7个项目。培养学生应用文写作的基本知识和技能，融知识与技能培养于一体，在潜移默化中提升学生的人文素养。,一、说课程的设置,知识目标： 熟悉常见35种应用文的写作要求，掌握写作方法与技巧。,能力目标： 培养学生阅读、分析文章的能力；收集处理信息的能力；发现问题、分析问题、解决问题的能力。 提高学生写作能力，培养学生写作技能。,素质目标： 培养学生的人文

3、素养，尤其是学生的合作意识、法律意识、竞争意识、平等意识等。,4. 教 学 目 标,二、说教学内容,1.教材选用 教材选用全国高职高专教育“十一五”规划教材：张帅旗、李泽华主编，赵一民主审，高等教育出版社，2009年9月第1版。 同时参照高等教育“十一五”国家级规划教材：高职应用写作，杨文丰主编，高等教育出版社，2006年5月第1版：应用写作，张建主编，高等教育出版社，2008年4月第1版；,二、说教学内容,2.教学课时分配,二、说教学内容,3.网络资源 学习交流群：QQ群80254273,三、说教学方法与手段,1.教学方法 (1) 项目教学法 (2) 案例教学法 (3) 多媒体教学法 (4)

4、 任务驱动教学法 (5) 理实一体化教学法 2.教学手段 将课程进行优化整合成7学习情境，以实际学习任务为驱动，采用多媒体参与教学，由传统的理论课堂和多媒体辅助共同完成教学任务。,四、说教学团队,师资队伍状况 顾仁林：本科，中文专业，高级讲师，从事语文教学、应用文写作教学多年，出版应用文写作教材一部，教学经验非常丰富。 吴石仙：本科，中文专业，助教，从事应用文写作教学多年，教学经验丰富。 司晓娜：研究生，中文专业，从事应用文写作教学工作。,五、说实践教学条件,校内：各院系、处室，浙江汽车职业技术学院报 校外：临海日报社,六、说教学效果,1.教学效果 通过教学模式的改革，使学生在完成工作任务的过

5、程中学习理论知识，掌握写作技能。以项目化、任务化的教学形式，结合生活中的案例，给学生以耳目一新的感觉。通过论坛、QQ群等网络手段弥补课堂教学的不足，打通课上和课下，不仅使学生能学会，还能使学生把课堂学习直接用于生活实际，学生的写作能力与人文素养得到明显提升。,六、说教学效果,2.成绩评定 最高100分,考试成绩 40%,平时成绩 60% 考勤 10% 作业 20% 课堂实践 10% 学生自评 10% 学生互评 10%,课外实践 加分奖励 10%,七、说教学特色,1.任务驱动 任务驱动教学法：任务化，创设任务情境，进行模块划分，避免了整本教材的平铺直叙，学生在学习的过程即直接参与实践，又能通过自

6、己学习加深对理论的理解，使理论内容直观化。,七、说教学特色,2.打通课堂与生活 在讲授应用文写作理论的过程中，引入大量生活中的案例，让学生切身体会到应用文写作与我们的日常生活息息相关。让学生关注生活，思考生活、热爱生活。潜移默化中提升学生人文素养。,八、说教学案例,教学情境三：筹备结婚喜宴 任务5 请柬的写作 创设情境：学生想象未来的某天与自己的妻子办结婚喜宴 任务布置：布置学生写结婚请柬 案例观摩：观摩刘记老师的结婚请柬 理论讲解：结合案例讲解请柬文种的写作格式 小组讨论：学生讨论请柬写作中需注意中需注意的知识点 写作实践：学生课堂写作请柬 写作反馈：老师就学生整体写作实践进行点评,九、今后改革思路,任课教师毕业于高校中文系，缺少专业背景及企业一线经验。 只重视理论，不重视实践。实践教学体系的构建和运行需要多方支持和协助。 教学资源相对匮乏。 写作教学渗透性不够。,1.存在的主