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文档简介

1、应有格物致知精神,授课人：郭燕群 单位：龙山一中 时间：2019/6/3,第二课时,1.分析论证方法及作用，（难点） 探索客观事物的有趣经历分享； 2.领悟格物致知精神的内涵和现实意义， 培养自身乐于动手实验的科学品质。 （重点）,微视频分享,演讲词 和议论文关系,微视频分享,演讲词 和议论文关系,小组研讨,1.文中运用了哪些论证方法？ 有什么作用？,2.为什么要提倡“格物致知”精神？ 有何现实意义？,小组展示1,1.引用论证（2段）：引用四书中大学的话，解释“格物致知”的出处与含义； 2.引用论证（3段）：论证传统教育并不重视真正的格物致知的原因，是为了适应一个 固定的社会制度，而不是为了探

2、求新知识。,3.举例论证（4段）：引用明代的大哲学家王阳明根据大学上的指示在院子里 格竹子到头痛以致失败的例子，证明了中国传统教育并不重视真正的格物致知。,4.举例论证（8段）：举研究竹子，论证实验的过程不是消极观察，而是积极地动手栽种，研究生长过程，进行科学的观察。,5.举例论证（12段）：论证了在王阳明的思想下，中国的学生普遍偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。,6.对比论证（3、4；7，；8；9；段）：突出强调，论证有力，使观点更加鲜明而更利于人们接受。,小组展示2,提倡格物致知的原因： 1.中国传统教育导致中国学生的弱点决定的；2.这是科学发展的历史和实验过程证明了的；3. 应付今天的世界和社会的 。,现实意义：作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物真相，这对于今天的素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。,科学小实验 有趣分享,100字左右,下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠

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