语文人教版七年级下册最后一课.ppt

1、最后一课,都德,-张家口十九中 王艳霞,18701871年，法国拿破仑三世为阻止普鲁士统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争。结果法军大败，普军长驱直入，迫使法国割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生上最后一堂法语课的情景。,故事背景,阿尔萨斯,洛 林,可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。,可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。,最使我吃惊的，后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人。,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势,今天和平

2、时有什么不同？ （气氛、学生、老师）,默读讨论理解,分析人物形象,本文着重塑造了哪两个人物形象?,小弗朗士和韩麦尔先生,文中的小弗朗士是一个怎样的人？ 小说主要用什么方法描写小弗郎士？,1.我这些课本，法语啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手了。,小弗郎士形象心理活动,2.天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。,3.真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。,4.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,小弗朗士思想感情变化过程,幼稚,

3、初识的小弗郎士是一个贪玩幼稚，怕老师的孩子。,变成了一个爱学习，理解老师，敬爱老师，懂得爱国的孩子。,疑惑,懊悔,难受,留恋,悲愤,最后一课,原因：,1、一个人对即将失去的美好事物的眷恋。 2、韩麦尔先生以及小镇上的居民沉痛心情的感染。,文中还有哪些细节描写突出了人物的心理变化？,韩麦尔先生是一个怎样的人？小说主要用了什么方法来描写韩麦尔先生？,动作描写，语言描写，外貌描写,揣摩韩麦尔先生的心理活动,平时是一个课上十分严厉课下又很热爱生活，乐观开朗的人。,最后一课,今天格外庄重，无畏，深情，恪尽职守， 表现出强烈的爱国主义精神。,着急,热爱,自责,悲痛,激愤,为什么“我们的老师今天穿上了他那件

4、挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽” ？,韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。,文中还有哪些细节突出了人物的心理感受,“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”,写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国的深情热爱。,韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？,教堂的钟声宣告最后一课的结束，暗示着德语将要代替法语，这是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他内心悲痛，脸色惨白。,“我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。,表现了韩麦尔先

5、生内心对丧失国土的深切的哀痛之情。,他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”,一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，是韩麦尔爱国主义精神的集中体现，也是法国人民爱国精神的集中体现。此时无声胜有声。,小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？,小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大了，认识到他不仅仅是一个教师，更是一名爱国志士。,他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，-你们走吧。”既不

6、转身也不回头 。为什么？,他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中，悲痛至极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。,韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？,韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。,把普鲁士侵略者对法国人民的统治与封锁比作监狱的大门，把法国语言比作钥匙。 高度赞美法国语言。掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，团结起来，打败敌人，求得民族的解放。,哈哈,亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言