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文档简介

1、,义务教育教科书美术九年级上册 第3课,画“说”空间,杨桥中学,缪丽梅,创意空间,思考练习 平面图形因为添加层叠关系而产生了深度空间。尝试改变右图的框架线条和鱼的关系，你一定会有新的发现。,创意空间,两个立方体框架轮廓中，我们感受到能够相互反转的两个体积空间。利用这一特点，通过对轮廓线的增减 、更换，能够创造出更为丰富的体积变化。,布朗大学出版部标志 马尔克格里（美国）,布朗大学出版部标志的框架也是两个能够相互反转的立方体的组合。,互绘的双手 埃舍尔 荷兰,不确定的马腿,矛盾空间被广泛地运用于现代绘画、设计中，给人们带来新奇的视觉感受与想象。,艺术家利用了人们视觉经验在平面上表现纵深空间，还利

2、用视觉上的错觉来创造奇幻的图像，用于表达丰富、奇妙的想象。,1987福田繁雄招贴展(招贴画) 福田繁雄（日本）,不同的视角营造错综复杂的空间效果。,半卷的纸张创造出空间感，移动的双腿表现时间的观念。,1992年第二届纸艺术作品展招贴 福田繁雄（日本）,图中的三角转折几何体只限于在平面上实现，它转换我们的视点，制造了一个矛盾的空间。,只限于在平面上实现的图形,柱子是方的还是圆的？,是动还是静 ？,这个任务能完成吗？,是正面还是侧面呢？,你看到什么了？,是少女还是白云？,你相信这两条线一样长吗？,这个女人是拼图丽的还是真实的？,是少女还是老妇 ？,拿破仑在哪里 ？,五子十童,学习活动,借鉴这节课所提供的作品，

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