班级主题文化和学校德育精细化管理2

1、,凤鸣学 校 简 介 三灶镇凤鸣学校座落于美丽的凤鸣山脚下。学校创办于清光绪31年（1905年），已有一百多年历史。创办时称“和安书室”，之后易名“凤鸣学校”，文革期间又改名为“鱼弄小学”。1985年由“侨港中山鱼弄同乡会”牵头，并在各级政府的大力支持下，学校重建完成（前排二层教学楼及校门），并恢复为“凤鸣学校”。著名的旅美华侨莫铁汉先生为学校题写了对联一副：凤立高堤喜有游龙兴大汉，鸣声远播应无睡狮议中华（列入文化三灶三灶风情篇）。由于学校的建设和发展得到海外侨胞和同乡会的大力支持和捐助，故有“华侨学校”之称。,学校目前占地总面积约6469平方米，有教职工21人，教学班6个，在校学生280人。

2、近年来凤鸣学校在各级政府和社会各界的大力支持下，各方面得到了蓬勃发展。校容校貌得到了进一步改善，办学条件得到很大的提高，现拥有图书、电脑、科学实验室等8个功能室。,从本学期开始，学校依托凤鸣学校原有的文化内涵，充分挖掘，将“凤凰文化”定为校园核心文化，寓意师生“凤凰展翅，桃李满天”；“不鸣则已，一鸣惊人”。同时通过精细化管理来促进养成教育，主题文化建设相结合的途径，使师生在日常工作和学习中有效地践行社会主义核心价值观。,门口上面古色古香的三层屋檐，代表学校步步高升，一年一个台阶，三年大发展。门口一副对联：凤立高堤喜有游龙兴大汉，鸣声远播应无睡狮议中华。蕴含着一个美丽的神话故事： 龙飞凤舞 凤鸣

3、山底，风水宝地。 仙女下凡，化作凤凰。 引龙牵狮，翩翩舞姿。 藏龙卧虎，凤凰起舞。 凤立高堤，鸣声远啼。 华夏大地，梦想成真。 相传，古时天上的王母娘娘巡视人间时，发现三灶岛后门山下的鱼弄是一块风水宝地，人们丰衣足食，和睦相处，于是派身边最喜欢的仙女带着她的坐骑龙和狮下凡。仙女化作凤凰，引着龙，牵着狮，边走边跳开心地下来。来到鱼弄后，发现这里藏龙卧虎，确实是一个人间乐园。于是化作凤凰的仙女开心地跳起舞蹈，并站在高堤上欢歌，传到远方，引起百鸟回应。后人根据这个神话故事，在这里建了一所学校，叫凤鸣书院。书院建好后，这里的人们知书达礼，过上了更美好的日子。,一、现状,（三）对文化的理解。 文化产品精

4、神产品更多的代表着人或物所蕴藏着的内涵。,（四）文化的重要性,文化影响人的思想 文化引领人的行为 文化树立人的品质 文化改变人的命运,（四）文化的重要性,文化精神 行为,从小对学生进行文化的引领，让他们养成规范的行为习惯。,（四）文化的重要性,二、构建班级主题文化体系的方法,1、什么是班级主题文化？ 主题 核心班名,文化,“文” 的内涵：文章、文字、文献、文稿、文档等,“化”的内涵：变化、分化、消化、内化、潜移默化,2、主题文化的展现形式,3、班级主题文化的内容,精神文化 环境文化 活动文化 制度文化,-根,-魂,-形,-神,精神文化-魂,精神文化（魂）：在班名、班徽、班级目标、班级口号、班主

5、任寄语、班集体照片和班歌中体现出来。要求：这些内容必须紧紧围绕主题（班名）来设计。,（一）如何设计班名 1、班名的类型 （1）物体类（看得见，摸得着） 小手班、竹子班、向日葵班 （2）物化类（看得见，摸不着） 绿色班、太阳班、太空班 （3）抽象类（看不见，摸不着） 书香乐园班、文雅班、幸福班 （4）其它类,2、取班名的两种方式 （1）班名不同，不同年级按学生的发展规律取不同的班名，但有一个中心。 比如香洲区十五小学王秀菊的班名： 一年级，小儒家文化 二年级，小道家文化 三年级，小西游文化 四年级，小水浒文化 五年级，小三国文化 六年级，小红楼文化,（2）班名不同，但每个班按本年级养成教育的重点

6、以及学生心理和认知的发展规律，紧紧围绕校园主题文化赋予不同的内涵。（最高层次的文化） 凤鸣学校的校园主题文化：“凤凰”核心文化 一年级：雏凤凰行为与习惯养成教育 二年级：仪凤凰文明与礼仪养成教育 三年级：丹凤凰学习与合作养成教育 四年级：火凤凰品德与纪律养成教育 五年级：彩凤凰生命与情感养成教育 六年级：金凤凰理想与责任养成教育,（二）如何设计班徽、班训、班歌、口号、目标、班主任寄语,班徽：发挥班里每个人的想象，让孩子们自己设计，通过画、剪、网上下载等。,“雏凤凰”班,班训：班训是全班共同遵守的基本行为准则与道德规范 。,“雏凤凰”班班训：播种行为，收获习惯,班歌：根据孩子们自已喜欢的曲子并围

7、绕主题写词；全班一起写词谱曲；直接找与主题有关有文化内涵的歌曲,“雏凤凰”班歌：习惯歌 太阳慢慢向上升，早起的公鸡喔喔啼， 树上的小鸟叽叽叫，雏凤凰们赶快起床吧。 刷刷牙齿洗个脸，穿好衣服吃早饭， 春风微动带手帕，笑笑嘻嘻上学校。 看见老师行个礼，看见朋友问声好， 一起学习一起玩，大家都是好朋友。,口号：鼓励作用的简短句子 。,“雏凤凰”班级口号：小小雏凤凰，心怀大梦想,目标：是班集体形成的条件和前进的动力,它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用 。,“雏凤凰”班级目标: 每天进步一小点， 坚持养成好习惯,班主任寄语：班主任对孩子们的希望。,“雏凤凰”班班主任寄语：小小雏凤凰们

8、，你们要记住：有一种行为-相信自己，有一种习惯-持之以恒，有一种信念-永不言弃，有一种梦想-赢在终点。,班名：“雏凤凰”班 班徽： “雏凤凰”班班训：勤奋 博学 团结 友爱 “雏凤凰”班歌：花蝴蝶 “雏凤凰”班级口号：班级是我家，人人爱护它 “雏凤凰”班级目标: 诚实守信 “雏凤凰”班班主任寄语：希望你们能好好学习，天天向上。,精神文化人妖文化,精神文化不是人妖文化,班名：“雏凤凰”班 班徽： 雏凤凰行为与习惯养成教育 “雏凤凰”班班训：播种行为，收获习惯 “雏凤凰”班歌：习惯歌 “雏凤凰”班级口号：小小雏凤凰，心怀大梦想 “雏凤凰”班级目标:每天进步一小点，坚持养成好习惯 “雏凤凰”班班主任

9、寄语：小小雏凤凰们，你们要记住：有一种行为-相信自己，有一种习惯-持之以恒， 有一种信念-永不言弃，有一种梦想-赢在终点。,环境文化-形,环境可以成就孩子一生，同样也可以毁掉孩子一生。因为环境决定着孩子们的： 语言、行为、习惯、品德和修养 。,班级的环境文化 （一）基本要求：五化 净化：处处体现一个“净”字。地净、墙净、桌面净、物净、人净、角落净。 美化：处处呈现一个“美”字。教室里的设计、摆设从整体到局部，从局部到细节，处处养眼，时时迷心。有红花绿叶作点缀，有动静物品相搭配。 文化：处处展现一个“文”字。从“文”中可以知晓班级的管理，了解班级的精神，观到学生的活动及作品，学到班级文化的内涵。

10、 变化：通过变来提升主题文化的深度和广度。如：利用四季鲜花的变化、分期开展的活动以及主题文化的深入挖掘等，将班级文化变出水平，变出质量，通过变提升学生的认识水平和影响学生的行为能力。切忌不能一年不变或几年不变。 优化：通过提练，使班级的主题文化内涵精益求精，优中求优，让人感觉与众不同。,凤鸣班级环境建设方案,学校规定项目 ： 1.精神文化:班徽、班名、班训、班级目标、班歌、班级口号、班主任寄语、课任老师的照片、学生的集体照片。 2.三栏一报： 班务栏：班级干部队伍名单、值日安排表、班级事务精细化分工表及制度（人人有事做，事事有人做），班级公约。 展示栏：班级活动特色或其他。 评比栏：根据班级公

11、约和精细化管理制度所制定的评比激励方案和表格。 黑板报：根据创文要求出黑板报。 图书角：班主任根据自已的设想进行布置，但必须体现班级图书角的风格。 卫生角：卫生整齐（课桌、扫把、拖把），设计个性化的标识。 小盆景或小动物。发动家长捐赠。但要设计好放置的地方。,（二）课室布置的具体要求学校层面,3、门(门口)。班级的精神文化：班名、班徽、班训、班歌、口号、目标、班主任寄语,精神家园，提升内涵,前门,后门,4、窗（帘）,干净统一 不脏不乱,5、内墙。,温馨提示，随处可见,6、四个角。,分类摆放，有序安排,放置盆景 融入自然,7、三栏一报： 内容丰富，主题鲜明，评价激励，落实到位。,8、黑板报。内容

12、丰富，美观大方 。,9、桌椅。,摆放整齐,不脏不乱,11、讲台。干净整洁，专人管理。,12、黑板。,课后擦净，温暖师心。,其它学校：外墙。展示学生的作品（侨光小学）,小学可以丰富多彩,班歌,幸福在哪里.mp3,门。放些装饰画，避免冰冷的铁门。,窗（帘）(南屏中学）,班级环境文化的建设，应该是班主任指导，让学生动手，请家长参与，共同打造才具有实际意义。,班级主题文化建设前后对比,凤鸣学校旧貌,凤鸣学校旧貌,凤鸣学校旧貌,“雏凤凰”班,凤鸣学校新貌,“雏凤凰”班,凤鸣学校新貌,“雏凤凰”班,凤鸣学校新貌,“仪凤凰”班,凤鸣学校新貌,“仪凤凰”班,凤鸣学校新貌,“仪凤凰”班,凤鸣学校新貌,“丹凤凰”

13、班,凤鸣学校新貌,“丹凤凰”班,凤鸣学校新貌,“丹凤凰”班,凤鸣学校新貌,“火凤凰”班,凤鸣学校新貌,“火凤凰”班,凤鸣学校新貌,“火凤凰”班,凤鸣学校新貌,“彩凤凰”班,凤鸣学校新貌,“彩凤凰”班,凤鸣学校新貌,“彩凤凰”班,凤鸣学校新貌,“金凤凰”班,凤鸣学校新貌,“金凤凰”班,凤鸣学校新貌,“金凤凰”班,凤鸣学校新貌,每个课室的植物乐园,凤鸣学校新貌,分班管理,凤鸣学校新貌,排放有序,活动文化神,活动是各班级精神文化和环境文化的进一步深化，各班紧紧围绕主题文化（班名）陆续开展系列的丰富多彩的班级活动，让孩子们在环境中潜移默化，在活动中感悟内化，最后升华为积极向上的班级精神文化直到转化为个

14、人的品德修养。,常规活动 特色活动 特殊活动 其它活动,常规安全教育、各节日活动、文明礼仪教育等,常规活动,特色活动,学习班级口号、班训、班级目标等，使班级文化得以内化。,特色活动,学习学校和班级精细化管理公约,学唱班歌,特色活动,举行班歌比赛,特色活动,在管理过程中要以学校精细化管理公约表为依据，检查内容应该是公约里面的内容。,5.管理规划,四五六管理模式,每天做到四反馈,上午、下午,下午,上午、下午,放学后,及时反馈 精细说明,值日领导,值日教师,家长志愿者,德育部门,值日领导,每天有五个层面的人参与管理,德育部门,值日教师,值日学生,家长志愿者,分项目管理,全面管理,两操、课间和放学后管

15、理,仪容仪表、课间纪律和卫生,课堂和全面管理,值日人员的管理,安全,每天重点巡查六方面,放学排队,卫生,纪律,文明礼仪,仪容仪表,不定时巡查,学校德育精细化管理整体规划具有实效性： 第一、管理者有检查的方向。 第二、班主任知道每天工作的要点。 第三、奖惩分明，班主任有据可查，管理者有章可依。 第四、把学校每一个人都调动起来参与管理。,（二）班级的精细化管理,精细化管理的四个表 （1）公约表（班规）：由学生讨论制定 （2）班务分工表（班干部、劳动） 通过承包制明确责任，做到人人有事做、事事有人做。 （3）评分表（加分、减分） （4）奖励表（精神、物质）,制度文化-根,仪凤凰班级精细化管理（6个表）.doc,班务分工表-人人有事做，事事有人管,成就孩子的未来 减轻教师的压力 优化行政的管理,一定要落实好这六个表。 不走过场，狠抓落实。 学生管理，教导在先。 每周评比，效果才显。 发现问题，及时整改。 先苦后甜，管理轻闲。,一年级小朋友虽小，但样样都能做。,孩子们有没有责任，要看有没有给他们机会去承担责任。 孩子们有没有能力，要看有没有为他们施展能力的舞台。 班主任轻不轻松，要看是否采用了科学的管理办法。 班主任幸不幸福，要看是否让每一位孩子都成为管理者。,（三）家校合作（