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文档简介

1、中重度智障儿童活动：猜一猜(一) 功能1. 提升特殊儿童的触觉敏锐力2. 培养特殊儿童的注意力和好奇心3. 激发特殊儿童的游戏能力和快乐情绪（二）方法准备：一张砂纸和一张光滑的白纸操作层次：1，让儿童坐在桌前，给他一张砂纸，鼓励他让他用手触摸并观察其反应。问他粗糙吗？观其反应，反复进行。 2，让儿童坐在桌前，给他一张光滑的白纸，鼓励他让他用手触摸并观察其反应。问他光滑吗？观其反应，反复进行。 3，把砂纸和光滑的白纸混在一起，鼓励儿童自己选择触摸并知道砂纸粗糙，白纸光滑。学障儿童活动：比一比（一） 功能1. 提高特殊儿童的触觉敏锐性2. 提高特殊儿童的触觉辨别力3. 培养特殊儿童对物体形状的辨别

2、力（二） 方法准备：正方形，圆形，长方形学具操作层次：1，首先教师首先拿着学具告诉儿童正方形，圆形，长方形是哪一个，接下来教师让儿童在正方形和长方形中辨认出正方形，教师要鼓励学生辨认，反复练习 2，教师让儿童在正方形和长方形中辨认出长方形，教师鼓励学生辨认，反复练习 3，教师让儿童在正方形，长方形，圆形中辨认出圆形，教师鼓励学生辨认，多次辨别三种不同的形状，反复练习。广泛性发育障碍儿童活动：辨认冷热（一） 功能1. 提高特殊儿童的触觉敏锐性2. 提高特殊儿童的触觉辨别力3，激发儿童游戏兴趣和快乐情绪（二） 方法准备：一杯冷水，一杯温度适中的热水操作层次：1，让儿童坐在桌前，给他一杯冷水，看他的反应如何，若无反应则鼓励他摸一摸并问他冷吗？教师可以给与师范，反复练习 2，让儿童坐在桌前，给他一杯适中的热水，看他的反应如何，若无反应则鼓励他摸一摸并问他热吗？教师可以给与师范并反复练习3，当儿童对触摸水温低的杯子有反

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