修订中四至中五.ppt

1、修訂中四至中五化學課程研討會課程內容、分享及支援,教育局 課程發展處科學教育組,2003年6月26日,程序簡介,派發的資料 (光碟),AL/ASL 課程意見問卷,研討會意見問卷,科學教育學習範疇,科學教育的課程宗旨,培養學生對科學的興趣 著重發展科學思維 培養學生主動學習科學 幫助學生根據科學證據作出明智的判斷 照顧對科學有濃厚興趣及有才能的學生,修訂化學課程的進程,落實學會學習的理念 修訂現行課程綱要、配合社會需要 延續在2000年推行的中一至中三科學科課程的精神,S1-3,S4-5,2000 2001 2002 2003 2004 2005,推行時間表,2001年6月 初稿公開諮詢 200

2、2年5月 定稿派發全港中學 2002年6月 舉行簡介會 2002年6月 學與教研討會 2003年9月 建議在中四實施 2005年5月 首次進行中學會考,課程內容要點,科學教育科程發展背景資料 修訂化學課程的 特色 內容 資源 教師專業培訓 修訂課程的期望？,I. 宗旨和目標 II. 課程架構 組織 授課時間 內容 III. 學習與教學 IV. 評估 參考書目,修訂中四至中五化學課程,中一至中三科學課程,化學電池和電解,偵測與分析,酸和鹼,金屬,重要工業產物,化石燃料 和碳化合物,地球,塑膠和清潔劑,微觀世界,科學探究,地球的資源,合成物料,原子和分子,碳氫化合物,能量的轉換,合金,物理和化學改

3、變,粒子理論,物料的性質,甚麼是科學？,溶液,污染,安全,酸雨,課題及授課時間,課程文件 簡介,介紹重點,課程文件核心和延展部分,延展部分 以下劃線表示,課程文件 學習活動,學習活動,課程文件 價值觀和態度,價值觀和態度,修訂化學課程的特色,指定活動 不同類型的活動讓學生表現過程能力及學習成果 單一課程 核心和延展兩部分 採用多元化的學與教方法 專題研習、探究為本的實驗等,開放和彈性的課程,修訂化學課程的特色,促進概念的改變： 讓學生獲得在科學與科技世界中生活所需的基本科學知識及概念 使學生掌握科學語言和溝通技能，能夠參與討論與科學有關的議題 讓學生經驗科學的過程 注重培養學生思考技能和過程能

4、力 提升學生探討和解決問題的能力,修訂化學課程的特色,提倡高階思維 培養學生探究能力、批判性思考能力、解決問題和作出明智判斷 多元化學習活動協助學生發展與科學有關的技能和思考過程 避免提供有關實驗或活動的預期結果 鼓勵學生主動學習,修訂化學課程的特色,發展正確的態度和價值觀 讓學生領會及了解科學知識不斷演進的特質 讓學生認識科學的貢獻和局限，以及科學、科技與社會之間的相互關係 培養負責任的公民態度，包括對環境的尊重，善用資源等,修訂化學課程的目標,目標,知識和理解,價值觀和態度,技能和思考過程,修訂化學課程的目標,三大目標範疇: 知識和理解 化學的現象、事實、原理、概念、定律和學說 化學詞彙、

5、術語和規則 化學在社會和日常生活的一些應用事例 技能和思考過程 科學方法和解決問題的技能 實驗技能 溝通技能 作出決定的技能 學習與自學 協作 價值觀和態度,修訂化學課程的特色,核心和延展部分、開放和彈性的課程 注重科學、科技和社會方面的相互關係 削減了部分知識內容 經驗科學的過程、進行探究 提倡高階思維 掌握科學語言、溝通技能、參與討論與科學有關的議題 培養正確的態度和價值觀 採用多元化的學與教方法 鼓勵主動學習,修訂課程的學與教,教育局 課程發展處 科學教育組,你是否同意以下的意見？,沒有單一的教學方式較其他的為佳，顯而易見的是當涉及某些內容或技能時，有些教學方式是較為有效，再者，沒有單一

6、的教學方式可讓所有學生有效地學習。,透過繪製概念圖提高學生認知能力,新舊課程的比較,單一課程 具體的成就目標 注重培養知識、概念、技能等 包括科學、科技與社會(STS)元素,核心和延展課程 彈性的要求 注重培養知識、概念、探究技能、科學思維、正確價值觀等 包括科學、科技與社會(STS)元素,提倡科學探究,安排一些較大規模的探究活動，包括提出假設、設計及進行實驗、評估結果與編寫報告等 其他的探究活動 多少粒原子? 多少滴水? 氧化劑與還原劑 三固兩液,注重認知和理解,背誦與認識 概念卡通 概念與實例 反應類型與某特定反應 化學反應紙牌遊戲 提升學生的高階思維 摩爾體積 表面面積與反應速率,多元化

7、學習活動,實驗與科學探究活動 運用資訊科技 金屬反應 學生做錄像製作 小組討論 示範：酗酒問題 書寫習作 化學動畫 摡念卡通 增加學生對正確化學概念的理解,議題為本學習 種籽計劃:明智判斷 專題研習 化學動力船比賽 遊戲 化學反應紙牌遊戲 思考習作 Word Juxatopoz 摩爾體積,學生做錄像製作,學生獲益： 加深對化學的認識（學生要認識化學實驗內容） 掌握實驗操作的技能（學生要示範不同實驗） 學習運用資訊科技的技能（學生由拍攝、使用電腦製作影片等） 培養溝通能力和創造力（學生要撰寫建議書、劇本、演出等） 鳴謝：大雄中學徐洪翔老師,我認為為化合物間的原子 不應有棒子！,分子間應有棒子存在

8、才令其有 固定型態,相同的原子間 應有棒子！,分子內原子間 是否有棒?,化學動力船比賽,跨學科專題研習：化學、設計與工藝 先舉行校內比賽再參加聯校比賽（嗇色園主辦化學科聯校比賽） 目標：以指定分量的碳酸氫鈉(2g)和果酸(6g)產生二氧化碳，為目標是把小船推行最遠,化學動力船比賽,學生獲益： 加深對化學的認識（學生要認識摩爾體積和反應速率的概念） 掌握實驗操作的技能（學生要進行不同實驗和測試） 培養溝通能力和創意解難能力（學生要撰寫建議書、匯報結果和設計展板 培養對環境保護的態度（學生使用便宜和日常生活中常見的材料） 鳴謝：可風中學(嗇色園主辦)校長凌健真先生、梁小慧老師、余晴芬老師,化學反應

9、紙牌遊戲,提供一個互動和有趣的學習方式，讓學生重溫課程內三大類別的化學反應 不須使用電腦，隨時可進行遊戲 所有學生都可以參與 遊戲規則簡單，不少的學生已認識這類遊戲的玩法 鳴謝：樂善堂楊葛小琳中學校長麥志強博士,Word Juxatpoz,課程資源配合,為課程中不同課題編寫參考資料、教材示例、新穎教學法示例，請瀏覽.hk/sci 印發學與教資源集、學與教光碟、學與教動畫、 視像短段，約2003年10月派發到各中學,教師專業培訓,科學學習領域課程領袖培訓課程系列 02-03 單元四：高階思維 2003年7月3,4,7日 單元五：管理課程改革 2003年7月17,18,19日 科學學習領域課程領袖培訓課程系列 03-04 共有五個單元 教學經驗分享會 03-04 運用資訊科技 培養創造力 科學新知課程系列 03-04,修訂化學課程的評估,學習單純是為公開考試而設的？ 公開考試是學習的最終目標？ 教師是否要為培養學生多方面成就而努力呢？ 透過進展性評估、以促進學生學習 評估作為學與教的回饋 考核學生對於解決問題和作出決定的能力 評核學生溝通能力,修訂化學課程,課本 課程指引 教師專業培訓 課程資源 學習評估,只是課程的一部分,教師嘗試、反思