研说教材张莹莹.ppt

1、辛寨小学 张莹莹,音乐湘教版四年级下册,三年级音乐下册,知识和技能的 立体整合,教学内容,新课标要求,教材特点,教学建议,评价建议,研,说,内,容,课程资源的开发 与利用,新课标要求,课程目标 的开放,终身学习音乐 的愿望,培养音乐 兴趣和爱好,音乐课程目标 的多元性,教学内容 的开放,新,课,标,要,求,全面发展,发现新事物,教材特点,培养学生爱好 音乐的情趣,发展学生的 创造性思维能力,采用的是 “单元”的形式,教,材,特,点,除对原有教学内容进行整和外， 新扩展了音乐创造和音乐与相 关文化的内容，重视通过音乐教 学活动，发展学生的创造性思维 能力及提高学生人文素养。,本教材采用的是“单元

2、”的形式。 各单元都有目的明确的主题， 教材所选的歌曲，乐曲， 大多贴近学生的生活， 使学生易于学习，乐于学习。,教材内容,三年级音乐下册,唱歌课,欣赏课,赛马,铁匠波尔卡,综合课,杜鹃圆舞曲,喜洋洋,演奏课 歌舞表演课,吹竖笛,教,材,内,容,歌曲,春来了,小骆驼,愉快的 劳动,祖国 妈妈,王老先生,我是草原 小骑手,两只小 山羊,知识和技能的立体整合,五年级信息技术下册,三年级音乐下册,三年级音乐下册,三年级音乐下册,三年级音乐下册,三年级音乐下册,音乐创造能力是蕴涵在音乐鉴赏能力、音乐表演能力之中的,三年级音乐下册,在小学的音乐教学活动中，有许多学习内容是合作性很强的,五年级信息技术下册

3、,音乐感知能力,知识和技能的立体整合,音乐感知能力是音乐感觉能力和音乐知觉能力的简称。音乐感觉能力是指人们借助于听觉器官辨别音高、音强、音长、音色细微差别的能力。音乐知觉能力是指人们对音乐的复杂形式（如节奏、旋律、和声、织体、力度、速度等）的细微变化的辨别能力以及对音乐作整体感受的能力。应该说，这种能力是学生学习音乐的基础能力。,1.用专业训练的方法，对学生进行系统的技能训练。例如，听辨单音、音阶、音程、和弦、简单节奏型、复杂节奏型等。 2.将这种能力训练融于音乐艺术实践活动之中。例如，在唱歌或演奏活动中，听辨自己或同学们的演唱、演奏效果，从中寻找掌握音乐要素（节奏、旋律、音色、和声等）以及表

4、现音乐情感方面的优缺点，进而提高他们的音乐感知能力。,音乐感知能力,音乐鉴赏 能力,知识和技能的立体整合,1.要选择优秀的教材，这里不仅仅指课本，因为湘教版小学音乐的确很好。还包括音响、音像、录音带、录像带、光盘、辅助材料等，因为这些东西都是培养学生音乐鉴赏能力的物质条件。 2.在教学中以欣赏音乐为主，以讨论讲解为辅。以欣赏音乐为主，调动学生的主观能动性，发挥他们的想像力，进而对音乐作品作出自己的理解与评价。 3.提高学生的音乐鉴赏能力，需要认真地培养他们的联想和想像能力。 4提高学生的音乐鉴赏能力，在教学过程中不断地渗透判断音乐艺术之真善美与假恶丑的是非标准，其中包括音乐的社会价值、艺术价值

5、等内容。,音乐感知能力,音乐鉴赏 能力,知识和技能的立体整合,音乐表现能力,表现音乐是一种实践性很强的活动。引导学生参与音乐艺术实践活动，选择有艺术价值的表演曲目，注意活动形式上的趣味性以及学生参与活动的广泛性。在活动形式上不过于单一，有变化，常变常新。在活动中，面向全体学生，使学生人人有事做，即或是对那些音乐表演能力很弱的学生，也给他们机会。例如，在器乐合奏中，安排那些能力较弱的学生打大鼓、敲三角铁等。不把他们甩在一边，不闻不问。 在音乐表演活动中，把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上来加以处理。引导学生对自己的表演进行适当的评价。并在评价的基础上不断地提出新的努力目标，提高学生的表演

6、能力。引导学生掌握一定的音乐表演技能。,音乐感知能力,音乐鉴赏 能力,音乐创造 能力,知识和技能的立体整合,音乐表现能力,从某种意义上说，音乐创造能力是蕴涵在音乐鉴赏能力、音乐表演能力之中的。因为，无论是音乐鉴赏活动也好，音乐表演活动也好，都需要音乐想像力作保证。既然需要音乐想像力作保证，那么，其中也就包含着音乐创造的成分。所以，在音乐艺术实践活动中，不能忽视音乐创造的启发性工作，要尽量发挥学生的创造积极性，使他们具有上乘的表现。 更重要的是，音乐创造能力明显地表现在专业性的音乐创作活动之中。培养学生的音乐创造能力，绝不是要培养音乐家，而是要提高学生的音乐文化素质，使他们成为全面发展的、高素质

7、的人才，培养学生的创造性思维能力。,音乐感知能力,音乐鉴赏 能力,音乐创造 能力,群体精神及 合作能力,知识和技能的立体整合,音乐表现能力,在小学的音乐教学活动中，有许多学习内容是合作性很强的。其中，合唱、合奏、音乐剧等内容表现得十分突出。在这些活动中，有时候要求某些学生承担主角、主旋律声部的任务，有时又要求这些学生承担配角、副旋律、甚至是伴奏的任务。这种角色的变化，意味着他们必须要与他人紧密合作。他们在什么时候应该突出，什么时候应该配合，什么时候应该出现，什么时候应该沉默所有学生都要有一种角色感，都应该把握适当的分寸。因此，在培养学生的群体意识及合作精神方面，音乐课具有其他学科所不具备的优越条件。它是那样地自然、和谐、有效。,教学建议,唱歌课,综合课,渗透德育,加强素质,有感情 地歌唱,欣赏课,培养节奏感,利用多媒体， 提高兴趣,培养对音乐 的爱好,教,学,建