音乐（心得）之“表现”音乐教学的催化剂

1、音乐论文“成果”音乐教育的催化剂一、混乱人民音乐家西安辛格说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是人生的泉源，音乐是品格的熔炉。”今天，我们学生的成果如下。剧本1:在区、镇的文艺祝英中，可爱的小精灵在舞台上帅气地演出，受到了台下观众的喝彩。但是美中不足的是，部分小演员的面部紧张、动作不自然，整体演出效果大幅下降。深思熟虑！情景2:平日上音乐课，老师让学生上台唱一段，很多学生害羞，害羞，有时退缩，埋头，害怕被拖到名字里，对上台演唱的同学说？没有地方放手脚，总是说笑话。深思熟虑！二、想法面对这样的情景，作为基层音乐教育工作者，我的心情很难平静，我们应该为孩子们的成长做些什么呢？从学生的表现来看，主要是现

2、在的孩子缺乏自信，对自己的智力水平、表达能力等没有信心。事实上？学生的潜力实际上没有被发掘出来。自信在一个人一生的发展中，在智力、身体能力、处世能力等方面起着草根支持的作用。它就像是人类的能力催化剂，调动所有潜力，将各部分的功能推进到最佳状态。我们的音乐教育工作者能做的就是在校园音乐教育中培养孩子们坚定的自信，通过唱歌、跳舞、演奏或多种形式的表演活动，让学生充分展现自己，获得美丽，享受成功。三、构想随着音乐课程标准的引入，音乐教育的方向确定了，该标准对音乐教育的新概念、新方法进行了非常详细的描述。这个课题是通过新课程改革的洗澡，寻找“培养学生的自信心，大胆参与音乐演出”的最佳战略。1、研究标准

3、新的音乐课程标准在“表现”的内容中，提出了“培养学生自信的歌曲和演奏能力、综合的艺术表演能力，开发学生的表演潜力和创造性潜力，使学生用音乐表达个人感情，和别人交流，和谐，在音乐活动中享受美好的乐趣和感情的陶醉”的目标，因此教育工作者应将学习音乐的主导权还给学生，要让学生充满自信，大胆参与音乐实践活动。2、预期目标(1)学习音乐，培养参与音乐活动的学生的兴趣。(2)在音乐教育活动中培养学生自信大胆的心理素质。(3)在音乐表演活动中培养学生的表演意识，提高其音乐表现力。(4)在音乐实践活动中，学生可以自信地大胆参与每场演出。3、研究思路根据上述研究依据和期待目标，我们以学生的身体、精神和情感特性为

4、起点，按照“培养音乐兴趣-疏通心理感情-表演意识训练-实践活动的反馈”的想法进行了研究。在一年的实践和研究中，总结了“培养学生自信心，大胆参与音乐演出活动的战略研究”主题的有效战略集。四、战略(a)从培养音乐兴趣，引爆学生的心灵火种开始。兴趣是吸引和保持注意力的重要因素，对于感兴趣的东西，人们总是主动愉快地探索，使活动过程没有负担，音乐新课程标准将学生的音乐兴趣培养成教育的首要任务和目标。因此，激发、培养和发展学生对音乐的兴趣是成为音乐教师的重要任务，也是教育改革的主要旋律之一。一位古罗马教育家曾说：“学生不是要装满的罐子，而是要生火的火种。”那么，如何培养学生的兴趣，点燃这个火种呢？捕捉有限

5、的课堂教学时间，可以从以下几个方面同时展开：1、创建情景，引导参与。音乐课有其自身的特点，每一个内容都有其自身的音乐状况。教师要根据教育需要，创造真实的教育情况，通过语言进行描写、再现绘画、音频渲染、经验、设置怀疑等多种方式，引导不同层次的学生积极参与音乐教育。一年级教材声音的长短第一课时，我精心设计了小鸡、鸭子、小猫的浆糊，或者可以操纵的头饰。上课的时候，我把他们拿出来，全班同学都很兴奋，充满了称赞的眼神，我觉得孩子们对课程的兴趣变强了，干劲更大了。在老师的指导下，学生们自发地参与“喵，嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎”的声音，既帅气又有节奏。2，游戏，娱乐。游戏是孩子们表达和学习生活的重要方式，是孩子们喜

6、欢的活动。他们经常在游戏中用最自然的方式表达感情，表达自己。如果只停留在让音乐课被动学习的水平上，学生们只能感到枯燥。在游戏中学习音乐，表达音乐，不仅减轻了学生学习时的心理压力，还能体验到学习音乐的乐趣。一年级欣赏教室三个和尚是孩子们知道的很多内容，在欣赏美术电影的时候，学生们既高兴又笑，还静静地坐在座位上。“为什么不让学生直接演戏！他们告诉孩子们我的想法后，兴奋地说：“小和尚”、“细长和尚”、“胖和尚”，有的：说：“老师，请扮演爬那座山下去的太阳。”后来效果真的很好，平时很少说话的其他朋友也上了课，感到和和气气。进行竞争，激发兴趣。学生们求胜欲、荣誉感、行动欲太强，想得到老师和同学的认可。根

7、据学生的这种心理特征，教师们应该积极组织各种形式的音乐比赛，让学生们有成功的经验。这种竞争可能是学生之间的竞争，也可能是老师和学生之间的挑战。也可能是男人、女人和集团之间的竞争。总之，教师要根据学生的特点巧妙设计符合学生心意的比赛活动，使学生从心里喜欢音乐。引入时尚，跟上时代。音乐必须放入各种风波折中，但是现在音乐教师上课的时候经常把古典音乐捧上天，贬低流行音乐一文不值。美育不能像道德教育一样，总是把空洞的东西压在学生的头上，学生会很反感。现在学生喜欢哼几句流行歌曲，他们会觉得音乐教科书里的歌过时了，向老师提出意见，学流行歌曲。我们的音乐教室应该反映教育改革的精神。课改教师要创造性地掌握教材，

8、适当地选择几首流行歌曲。满足学生的学习欲望，让学生学一次，唱一首歌，引起高年级学生的兴趣，怎么样？我们老师与学生签订了合同，可以调整教室里流行音乐的综合使用，学生的兴趣很高。中秋节之际，我还记得把学生们带到多媒体教室，播放王菲但愿人长久等音乐版，让学生们哼哼，体验中秋节快乐和团聚的气氛，引起了兴奋。(b)根据情感咨询展开学生的心理攻势。在心理学领域有很多“效果”。这是心理学家探索的研究成果，可以客观地反映多数心理共性。其中很多效果为我国教师的教育及教学活动提供了合理的参考，当然音乐教师也有深刻的启示。优秀的音乐教师要善于把握和引导学生的心理，才能因材施教，悠然自得。因此，理解和应用这些效果，并

9、将它们与音乐教育实践相结合，可以有效地促进学生心理健康的发展。1、皮格马利翁期望效果古希腊神话中的塞浦路斯国王皮格马利翁爱上了自己雕刻的少女像，衷心期待自己的爱能被接受。这种真挚的爱和真正的期待感动了爱的神阿弗洛特，为雕像带来了生命。这只是神话，但显示了期待人类行为的巨大影响。积极的期待引导人们往好的方向前进，消极的期待往坏的方向前进，人们经常用这种方式形象化皮格马利翁效应。“你说你没事就行了；说你做不到，你就做不到。要更好地发展一个人，必须向他传达积极的期望。音乐教师要多利用期待效果，在课堂上总是给学生一些期待。我们音乐课经常出现女生比男生迟钝的现象。谁说女人不如男人？我相信我们女生都充满青

10、春的气息，他们不会让你失望的；有些学生唱歌好的话，上课就不耐烦，经常影响别人，所以音乐老师对有些学生以前的课程进行不太满意，但是音乐基础很好，唱得也很好。我相信他以后的演出和他唱的歌一样棒。事实上，很多学生根据这些期望，抛弃了以前的坏习惯，歌唱实力和音乐表现力有了很大的提高。2、晕车效果这种心理效果是指对一个人的某些特性或特性有明确的认识，所以印象很强，可以掩盖对那个人的其他特性或特性的现象。这种强烈的地壳质量或特征像月亮形态的光环一样扩散到周围，可以掩盖其他质量或特性，所以从几何上说，也称为晕动效应，也称为环效应。这种效果可能是因为某人在某些方面很出色，而忽略了他不优秀甚至不好的其他方面；也

11、可能是因为某人在某些方面很差，而忽略了其他潜在的闪点。在音乐课上，我们要注意这种效果所带来的负面影响，以客观公正的态度认识和对待学生，从根本上消除这种下意识。学生的成绩优秀并不意味着他的音乐也很优秀。歌唱得好不一定是乐器演奏得好。在课堂上活动、脾气暴躁的人可能会让你惊讶；现在不能学，不等于将来也不行。因此，我们的老师应该充分理解学生。外貌，任何突出的特性都不能挡住我们的眼睛。应该用一等份、辨证的观点来看待我们的学生。3、破窗效果窗户破了，没人修理，不久，另一扇窗户就破了，无法解释；涂鸦没洗就放任不管，墙上到处都是乱七八糟的东西。只要是干净的地方，就可以为垃圾的丢失感到羞愧，但是一旦地上出现垃圾

12、，毫不犹豫地扔掉的人也不会感到羞耻。这真是奇怪的现象。这种心理学效应对我们的音乐教师的启示是，首先，不能因为违反教室纪律而扼杀音乐课上个别学生的积极参与，如果其他学生不再活动，我们的教室就会变得无聊。但是也不能听任命书，如果个别学生故意捣乱的时候不及时制止，学生会就不能肆无忌惮地进行上课。据悉，掌握音乐课的活跃“道”很困难，只有无序地生活，才能达到最佳的教学效果。第二，要好好利用榜样的作用。一般来说，每个班都有学音乐的爱好，否则乐器演奏水平比较高，或者歌声特别好听的学生。如果音乐教师经常提供和称赞在课堂上展示的机会，也会对其他学生产生潜在的巨大影响。(c)以提高表达能力为目的，训练学生的表演意

13、识。我们知道音乐表现力的形成和发展对音乐实践活动具有绝对的依赖性。实践活动是一种主体活动。在音乐实践活动中主体的表现是形成和发展音乐表现力的重要前提。然后我们可以在以下几个方面创造条件，引导学生参加音乐实践活动，培养他们的音乐表达意识，从而提高其音乐表达能力。歌词朗诵。我们可以把语文课中“阅读”的要素渗透到音乐课歌词朗读的环节，理解感情，用充满热情、有感染力的声音和表达方式来朗读。“毛毛细雨、沙沙、种子发芽、发芽-”是一首短歌，但很多学生不敢唱。所以在课堂上适当安排背诵演出时间，学生们，尤其是平时不擅长唱歌和跳舞的学生，将利用这种比较熟悉的方式和演出机会充分展示他们的朗读表演才能，提高学生的表

14、现力。唱歌。歌曲，在小学音乐课程中的地位相当重要。如何好好利用这个位置，如何让学生在“唱歌”中受到美的影响，获得心灵的营养，提高表达能力？很多小学生都不自然地会唱歌，我提出了“不要喊”的要求，他们还挺着脖子闭着眼睛喊“唱”，结果自己喊了什么，也不知道唱什么。也有像和尚念经时一样毫无表情地“读”歌。因为不理解作品，感受不到感情。对此，首先要纠正姿势、呼吸、发声法等知识技术方面不良的歌唱习惯。此外，还需要展示老师对作品的力量、速度、音色、感情、球面等的感染力强的音韵论，以及表达作品思想感情的示范，让学生对作品有感觉，理解，表达作品的欲望。然后，老师鼓励学生在唱歌实践中直接感受，理解作品的美，表达感

15、情，创造场景。所以要为学生参加歌唱比赛准备很多时间和机会，在实践活动中培养音乐表达意识，提高表达能力。3、演奏和跳舞。最近在农村，孩子们越来越注重音乐素养的提高。我发现很多班里有在城里学习钢琴、舞蹈等的孩子。通过这个机会，我经常鼓励他们在课堂上表演，适时指导，其他学生也学习很多技术。4、创作。小学生的音乐创作是一种发散性思维活动。这对开发和发展他们的音乐感、理解力、想象力和创造力有着非常重要的作用。(1)根据某种歌曲的旋律，在老师的示范指导下，学生们对自己的演唱风格情感的理解和自己的经验，可以创造新的歌词，让大家唱歌；(2)可以参加规定剧目或剧目的创作舞蹈演出比赛。这种创作难度比较大，教师根据

16、学生的年龄特点、心理和生理特点，预先确定了学生可以接受的，适当的，唱歌(音乐)风格和感情的动作，比较规范，连贯，艺术感染丰富的示范，启发和引导学生，感染他们，说：“我也能像老师一样跳得好。”学生们亲自创作动作、阵型等进行演出比赛。(3)音乐欣赏过程中的即兴创作表演活动。让学生在这些活动中充分感受和理解音乐的美，充分展现自己的创造才能，以表现美和创造美。就是提高演出意识，启发和提高音乐表现力，创造力。听玩具兵进行曲，将鼓励学生即兴发挥多种作用，在音乐中进行模仿和动作，并选择“最佳小演员”，鼓励班里的学生即兴表演。(4)努力打造“定制舞台”，从实践中得到反馈。培养音乐兴趣、心理素质和表演意识后，对学生能力的理解和肯定、自信也越来越大。通过这种方式，学校创造了很多学生表达自己的机会，展开了“音乐灵车”、“才艺大秀”、“谁是舞蹈演员”、“春节联欢”等活动，让学生们自由活动。学生举行比赛后，教师允许学生直接对这种实践活动进行解说，这是提高音乐欣赏、理解、音乐欣赏、审美能力的非常有效的学习活动。在评论中，学生们平等、坦率、直接，在评论中