《三个儿子》说课稿13篇

《三个儿子》说课稿13篇《三个儿子》教案篇一教学目标：1、提高学生独立识字能力，认识６个生字，会写９个字。2、读通读懂课文，提高学生的朗读水平，读准人物说话时的语气，让学生在朗读中感悟文章所要表达的情感。生体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。续培养学生良好的阅读习惯，教给学生阅读、识字的方法；培养学生自主学习的能力，提高学生提出问题解决问题的能力。教学重难点：重点：认识文中的生字，有感情地朗读课文。难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。教学过程：课前习惯培养：齐诵（边背边做）：铃声响，进课堂；书本文具摆放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！一导入：看，老师这有一幅图，认真观察，说说自己的都看到了什么？（生交流，师适时给予表扬评价）老师觉得咱们班的孩子都特别细心，观察的特别仔细。不管是在学习上还是生活中，细心的孩子总会有更多的收获。刚才咱们看到了三个儿子，（课件出示）可是那位老爷爷却说“不对吧，我可只看到了一个儿子。”这到底设怎么回事，想知道吗？这节课我们就来学习26课《三个儿子》相信学完课文，你自然就会找到答案。板书课题、齐读课题“三个儿子”强调轻声的读法。二、初读课文认识生字1、自读课文圈出文中的生字。2、小组合作认识文中的生字。3、检查认字情况，小组开火车读生字，给过关的小组的合作积分台上加分。（强调“沉甸甸”的“甸甸”的变音，“胳膊”中“膊”的轻声的读法，多音字“晃”的两种读音、组词。）三、把生字送回课文中在读课文，解决问题，感悟内容。1、让学生把生字送回文中，再读课文，并出示读文要求：课件出示：（1）、把课文读通懂、读通顺，读不懂的句子多读几遍，直到读懂为止。如果实在读不懂可以在旁边打上一个小问号。给自己认为描写的非常精彩的句子画上波浪线。（2）、边读课文边思考，提出一个自己认为最有价值的问题。2、组交流自己的学习成果：（1）、把自己找出的精彩句子与大家分享。（2）、把自己提出的问题放在小组内解决。3、小组内解决不了的问题提出来大家共同解决。师适时出示问题：在三个妈妈的眼中，他们的儿子是怎样的儿子？老爷爷为什么说他只看到了一个儿子？4、解决第一个问题：生交流，师根据生回答出示课件指导朗读，加以小结。（板书“聪”字时指导学生学会运用各种巧妙的识字方法进行识字。）板书：聪明有力气有好嗓子没什么特别师：前两个妈妈的儿子应该是非常优秀的，第三个妈妈的儿子是没什么可以让妈妈夸耀的。这的的确确的是三个可爱的儿子，可老爷爷为什么会说他只看到了一个儿子呢？5、生讨论交流，师适时引导点拨理解老爷爷说的话，懂得要孝敬父母的道理。第一个板块：三个儿子的不同表现面对提着重重一桶水的妈妈三个儿子是如何表现的？第二板块：水桶的重，妈妈提水的辛苦。让学生找出能感觉到水桶特别重，妈妈们提水的时候特别吃力。找出相关的语句，并课件出示：“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”抓住“晃荡”“走走停停”“痛”“酸”几个重点词语来理解水桶的沉重及妈妈提水的辛苦。A师范读后提问：听着老师的朗读你眼前仿佛出现了什么样的妈妈。（师点拨：提着这么重的水桶应该特别吃力，那喘气声就会……，走路的样子呢？）第三个板块：现身说法假如现在你的妈妈就提着这样重的一桶水在你的前面走，你会怎样做？（生自由表达）现在你知道老爷爷为何说他只看到了一个儿子吗？（生总结，师适时点拨：只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子。）板书：一个？四、拓展延伸：1、现在三个妈妈、老爷爷、三个儿子又都出现在你的面前，你想对其中的哪一位说点什么？或是劝告或是建议或者其它……2、你觉得在日常生活中应该如何孝敬父母？五、小结：记得有一位名人说过这样一句话：“一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位有多么高，无论他多么有名，他都是一卑劣的人。我们现在都有着父母或姥姥、奶奶这些长辈的疼爱，就应该用自己的一言一行去关心他们，回报他们给你的无私的爱，我也希望我们班的每个孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。六、作业：A实践性作业：回家用自己的言行表达对父母的爱。B阅读作业：古时候有一个小黄香，他就是孝敬父母的好孩子。黄香孝亲的故事，家有电脑的同学可以在网上查阅。七板书设计：三个儿子一个？孝敬父母聪明有力唱歌好听没什么特别教学反思《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。在设计本节课时我主要从以下几方面入手：一孩子们良好的学习习惯的培养：我们班是一个小班化教学班实验班，采用的是插秧式的座法，所以各种习惯的培养非常重要，所以在设计本节课时我首先注重孩子们课前的准备、课堂的纪律、课堂学习三方面对学生的各种习惯进行培养。课前一首课前准备的儿歌让孩子们以最快的速度做好上课的准备。课堂上以小组合作的学习方式调动孩子们参与学习的积极性，班上的各个层面的孩子都照顾到，把孩子们的学习表现与合作树上的积分台联系起来给与适当奖分，孩子们学习的劲头非常足。二教学过程中注重学法的渗透和指导：读书方法的指导：“不动笔墨，不读书”教给孩子用“圈一圈”“画一画”“打个小问号”……的方法来读书，让孩子们读书的时候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。学习方法的指导：在指导朗读时，让孩子学会抓住关键字词进行朗读，去体会字里行间所表达的情感。在学习“聪”字时，让学生学会用自己喜欢的巧妙的方法记住生字。在学习“晃”字的两种读音时，出示两种读音后，让学生理解了每种读音的意思后，让孩子们通过自己的组词去区分两种读音的运用。三对文本的解读深刻到位：在学习课文内容这一环节上，我把课文分成了两大部分。一是三在妈妈心目中三个儿子是什么样的？二是为什么爷爷说他只看到了一个儿子？在教学过程中我以妈妈对儿子的夸奖为切入点，在孩子们找到了儿子们在妈妈心目中印象后，指导孩子们朗读妈妈对自己儿子的夸奖，让孩子们体会前两个妈妈的骄傲、自豪，体会第三个妈妈的谦虚、朴实。然后以老爷爷的疑问引出第二部分的内容，这一部分重点指导孩子们朗读“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”体会妈妈提水的辛苦不易，从而理解老爷爷说的话，知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。四不足之处：每节课下来总会有几许遗憾和不足。不足之一：在学习生字的过程中留给孩子们读书认字的时间不够充分，所以在小组开火车轮读时“火车”开的不够顺利。不足之二：在引导学生理解老爷爷说的话时，学生首先谈了自己的几种不同的看法后，我引导学生去理解体会妈妈提水时的辛苦与劳累后，创设了情景让学生去感受假如自己就在提水的妈妈面前会如何做？孩子们都给予了肯定的回答后，我就直接又回到了老爷爷的话这一环节。如果能让孩子们再去读书中的三个儿子的做法的语句，那样孩子对老爷爷的话语中的含义的理解会更到位。《三个儿子》教案篇二学习目标①会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。③懂得要孝敬父母的道理。课前准备①学生预习课文，自学生字。②学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。③学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。④老师准备教学课件、生字卡片等。第一课时谈话导入①交流课前询问和采访中的收获。②交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。自主读通课文①出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。②多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。③出示带生字的句子，让学生选择读。a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（“既”是第四声）b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（“嗓”是平舌音）c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三声）d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此处读第四声）e.另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一词中读一声）自主识字①学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）②学生在小组内交流自己的识字方法。③游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果；如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）朗读课文①创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。②在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。③全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟“既……又……”的意思）④如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这“一个儿子”是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）指导写字出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。指导重点①注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。②前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。③“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。④“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。第二课时巩固识字出示带生了的词语，让学生认读。编写课本剧《三个儿子》教案①有感情地朗读课文。②小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想像，把课文改编成课本剧。③确定各人所扮演的角色。④设计场景的布置。排练课本剧各小组演练，老师巡视，随机点拨。课本剧表演并评议①以小组为单位表演课本剧。②引导学生评议。a.人物的语气——前面两个妈妈说的`话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。b.人物的动作——在情境中理解“迎面”“迷信”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。c.人物的表情——前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个独生子应该纯朴。课后拓展①节选《新三字经》中的内容印发学生，供课外阅读。为人子方少时尊长辈习礼仪能温席小黄香爱父母意深长能让梨小孔融手足谊记心中孝与悌须继承长与幼骨肉亲亲养儿多苦辛报春晖寸草心亲有教儿恭听做错事即改正②把本课的故事讲给家人听。三个儿子教案篇三一、拓展。（1）如果前面两个孩子，听了老爷爷的话，看了第三个孩子的表现，他们会怎么想，又会怎么做呢？是啊，这三个儿子都是妈妈的好孩子。（2）那你们呢？把你的“特别的表现”先告诉你的同桌。二、读文与学文。（1）学习妈妈的话。小朋友的表现都很好，这么短的时间里记住了所有生字，妈妈看了一定会夸奖你的、她会说些什么？（2）看了第三个孩于的表现，听了老爷爷的话，前两个孩子会怎么想，又会怎么做呢？（3）学到这儿，小朋友们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗？告诉你的同桌吧！（安徽省芜湖市利民路小学江飞飞）1、重点读第6自然段：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（1）这句话是什么意思。生1：也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。生2：也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。生3：也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。生4：也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。（2）你有什么问题要问这个妈妈。生二：你的儿子真的没有什么特别的吗？2、表演（想象补充，四人小组合作）。当这个孩子接过沉甸甸的水桶时，这三个妈妈会怎么说。生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。生2（羡慕地）：您还说您儿子没有什么特别的。。生3（微笑着）：他还经常帮我干活，经常对我说：“这是我应该做的！”，真的没有什么特别的。三、实践活动。小记者访谈：实话实说生活中你是怎么做的？学了这篇课文，你又有什么新想法。（山西省太原市大南关小学李海萍）《爱迪生救妈妈》教学设计片段1、实物演示，合作交流，共同体验。拿出你们准备的小镜子，让我们一起试试看，当时爱迪生是怎样做的。（以小组为单位把镜子拿到窗前让镜子反射太阳光，再把镜子放到灯光下、老师和学生一起观察，一起说说发现了什么？）2、作业建议。把故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说这个故事的感受、想法并写下来。（黑龙江省大庆市直属机关第四小学关宏莹）《三个儿子》教学设计篇四这是一篇阅读课文。第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。她认为自己的儿子没有什么特别的地方。第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。老爷爷说：“只看见一个儿子。”这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。1．教育学生认识到要关心父母、体贴父母。2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。3．培养学生思维想象力。第一课时一、揭示课题。1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢？2．板书课题。二、指导自学。1．轻声读课文，读准字音。2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。3．想一想课文写了一件什么事？三、检查自学情况。1．指名读课文，正音。沉甸(di6n)胳膊(bo)2．理解词语。特别：特殊，不平常的，超出一般的。四、指导阅读第一至六自然段。1．默读第一至六自然段。2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。（1）一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（2）又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（3）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”3．分组讨论：她们的话分别是什么意思？她们各自用怎样的语气说？（从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。）4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。采取分组练读、集体赛读的形式。五、巩固：分角色有感情读。第二课时一、检查复习：1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子？（一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”）2．接下来发生什么事了？二、指导阅读第七至十三自然段。1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么？（1）完成填空。一桶水可重了！水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。（2）你从填上的词语中体会到什么？（水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。）（3）假如是是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么？（真想有人来帮忙……）2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢？（1）边读边画出有关句子。A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（2）抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。A．找动词。（跑到、接过、提着走。）B．最后一个孩子是怎么想的？（觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧！）（3）看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么？一直跟在后边的老爷爷心里在想什么？鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。三、说说你读了这篇课文想到了什么？联系自己的生活谈一谈。（父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。）四、练习绘声绘色地讲故事。1．分组练习。2．指名汇报。3．集体评议。五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。课内练习一、写出下列词的反义词。聪明——（)特别一—(）二、填上合适的词语。（)的歌声(）的水桶（)的地方(）的孩子三、理解词语的两种意思，分别造句。特别：(1)特殊、不平常的，超出一般的。（2）格外。1．特别——2．特别——四、阅读课文片断，并按要求作答。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了1．给未点标点处加上标点。2．写出下列词的反义词。慢一—（)重——（）后——(）3．从什么地方看出一桶水很重？4．看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做？《三个儿子》教学详案篇五二年级下册《三个儿子》教案教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重点、难点：通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。教学过程：一、

故事引入1、教师口述《黄香温席》的故事。2、揭题：今天，我们也来学习一篇关于孝敬父母的课文；《三个儿子》

生齐读课题。二、

初读课文1、自读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。标上自然段序号。

思考：课文的哪几个自然段写了妈妈们在谈论的儿子？2、反馈：1）检查生字、词。

带着拼音读（自读，个别读，齐读。）

词语卡片领读。

2）抽自然段朗读。（进一步巩固字词）

3）回答思考的问题：课文的哪几个自然段写了妈妈们在谈论的儿子？

三、精读课文

1、学习2——6自然段。

1）、课件出示三个妈妈说的3句话

师：请同学们细细地默读2——6自然段，找出三个妈妈是怎么在说自己的儿子的？边说边课件出示。

“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”2）指课件板书：你觉得三个妈妈认为自己的儿子是怎么的呢？

第一个儿子：

既聪明又有力气

第二个儿子：

有一副好嗓子

第三个儿子：没有什么特别的地方

3）指导朗读，升华情感。a)

三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢，是都在夸自己的儿子吗？b)

如果你是前两位妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呢？（和同桌之间先练一练）c)

课件出示第一位妈妈的话。（指名学生读）d)

读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪一点啊？e)

课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么说自己的儿子的（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？f)

交流读，评价，提高。g)

师生分角色朗读。四、学习第8自然段。1.

情景体验2.

教师请一名女同学，当场拎一桶水，对同学提出要求：仔细观察她拎水时的表现。3.

引出第8自然段4.

生齐读；找出段中体现水桶重的词语；再带着感受读，边读边想象妈妈拎水桶时的表现。五、这时候，三个儿子看到了自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？1）生默读9——11自然段。2）找出三个儿子的不同表现。师板书3）问题：当你看到了三个儿子不同的表现以后，你有什么话想对他们说吗？4）师小结。六、出示老爷爷的话。问题：明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷为什么说只看见一个儿子呢？七、总结你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母？说说你是怎么帮助父母做事的？八、扩展阅读《小乌鸦爱妈妈》的故事。学生小组讨论。《三个儿子》教案篇六教学目标1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。3、正确、流利的朗读课文。4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。教学重点、难点理解老爷爷的话。1．教育学生认识到要关心父母、体贴父母。2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。3．培养学生思维想象力。第一课时一、揭示课题。1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢？2．板书课题。二、指导自学。1．轻声读课文，读准字音。2．画出不理解的词，或联系上下文理解词义。3．想一想课文写了一件什么事？三、检查自学情况。1．指名读课文，正音。沉甸甸(diān)胳膊(bo)2．理解词语。特别：特殊，不平常的，超出一般的。四、指导阅读第一至六自然段。1．默读第一至六自然段。2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”3．分组讨论：她们的话分别是什么意思？她们各自用怎样的语气说？(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。采取分组练读、集体赛读的形式。五、巩固：分角色有感情读。第二课时一、检查复习：1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子？(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)2．接下来发生什么事了？二、指导阅读第七至十三自然段。1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么？(1)完成填空。一桶水可重了！水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。(2)你从填上的词语中体会到什么？(水桶里的`水很满，三个妈妈提着水很吃力。)(3)假如是是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么？(真想有人来帮忙……)2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢？(1)边读边画出有关句子。A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。(2)抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。A．找动词。(跑到、接过、提着走。)B．最后一个孩子是怎么想的？(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧！)(3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么？一直跟在后边的老爷爷心里在想什么？鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。三、说说你读了这篇课文想到了什么？联系自己的生活谈一谈。(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)四、练习绘声绘色地讲故事。1．分组练习。2．指名汇报。3．集体评议。五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。课内练习一、写出下列词的反义词。聪明——()特别一—()二、填上合适的词语。()的歌声()的水桶()的地方()的孩子三、理解词语的两种意思，分别造句。特别：(1)特殊、不平常的，超出一般的。(2)格外。1．特别——2．特别——四、阅读课文片断，并按要求作答。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了1．给未点标点处加上标点。2．写出下列词的反义词。慢一—()重——()后——()3．从什么地方看出一桶水很重？4．看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做？《三个儿子》教案篇七一、教学目标1、复习生字新词。2、懂得爱父母，孝敬父母。3、培养质疑问难的能力，学会自己提出问题，自己解决问题，明白老爷爷说话的意思。4、有感情地朗读课文。二、教学重难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）、复习，质疑导入1、听写：聪明、力气、唱歌、好听、没什么、特别。2、你发现这些词语跟课文中的谁有关？（三个儿子）这些词又分别写哪个儿子呢？（引导学生复习口述故事）过渡：让我们一起去读读三个妈妈眼中的儿子。3、课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈什么也没说。那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（1）谁来合作读一读？指名3个孩子扮演读3个妈妈。过渡：在三个妈妈的眼中，他们分别是各有特色的三个儿子。可在老爷爷的眼中，他们又是怎样的呢？4、课件出示最后一段：齐读老爷爷的话，质疑。老爷爷为什么说只看见一个儿子？（师相机板书）（二）研读“水可重了”部分过渡：要弄清楚原因哪，那得让我们一起走进课文，先去读读三个妈妈打水的那个片段。1、默读7-8小节，用波浪线划出描写三个妈妈拎水的句子。指名读。2、你拎过一桶水吗？一桶水到底有多重呢？请生上台体会拎水，然后说说自己的感受。3、那让我们再去读读，体会妈妈拎水的感受吧。4、你感受到了什么？预设一：水很重。5、你从哪些地方体会到水很重呢？可重啦

直晃荡

走走停停

胳膊都痛了

腰也酸了

感叹号5、谁来演一演，妈妈拎着这桶很重的水。6、谁能用你的朗读，读出这桶沉甸甸的水。指名读后齐读。7、三个儿子看到自己的妈妈拎着这桶很重的水，他们会怎么想呢？又会怎么做呢？（三）研读三个儿子的不同表现1、默读9-13小节，课件出示默读要求：（1）请用横线划出三个儿子不同表现的句子？（2）先读一读，再思考：三个儿子，你更喜欢谁？为什么？2、交流反馈：儿子一：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！儿子二：一个儿子唱着歌，歌声真好听。儿子三：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。指名3个学生读后，再指名一生连起来读。（1）指导学生用“一个……一个……另一个……”说话。在公园里，一个————，一个————，另一个——————。在大树下，一个————，一个————，另一个——————。在动物园里，一个————，一个————，另一个——————。在操场上，一个————，一个————，另一个——————。……请你写一写。3、我们先来看看第一个儿子是怎么做的？请你来读一读。a、你会翻跟头吗？给大家介绍介绍。像车轮在转，这个跟头怎么翻？b、请生观看课件：理解一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！c、你能用一个词夸夸这个儿子吗？（真了不起！真能干！）像这样翻跟头你会吗？这得需要什么啊？（力气很大）难怪三个妈妈都被他迷住了呢！d、你能用你的朗读读出你的体会吗？指名读后，男女生赛读。e、你能找出这是哪个妈妈的儿子吗？课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师小结：这是个既聪明又有力气的儿子，三个妈妈都被他迷住了。4、那么第二个儿子又是怎么做的呢？(1)课件出示：一个儿子唱着歌，歌声真好听。指名读。你的朗读声也很好听。（2）你能找找这是哪个妈妈的儿子吗？课件出示：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”指名读后小结：这个儿子的特长就是唱歌好听。5、另一个儿子又是怎么做的呢？(1)、课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（2）这又是哪个妈妈的儿子呢？课件出示。读一读。（3）在妈妈的眼中，他是个没什么好说的儿子，是一个没什么特别的儿子。难道他真的没什么特别吗？请你再读读这句话。（4）你从哪些地方读出他是个特别的孩子？（5）、引导学生找出描写这个儿子动作的词。（跑、接、提、走）理解读。6、回归整体，快速默读整篇课文，并思考：三个儿子中，你最喜欢哪个儿子？请说说你的理由。过渡：难怪课文最后老爷爷会说：“三个儿子？不对吧，我执看见一个儿子。”7、课件出示老爷爷说的话。请生读。老爷爷说看见的一个儿子指的是哪个儿子？（孝顺的儿子、第三个儿子）师小结：原来啊，在妈妈的眼中，多才多艺的，有自己特长的儿子就是好儿子，而在老爷爷的眼中，真正的儿子就是有颗孝顺的心的第三个儿子。（师相机板书）（四）、阅读链接黄香扇枕温席黄香，汉代湖北人，因孝敬长辈而名留千古。他九岁时，母亲去世，小小年纪便懂得孝敬父亲。夏季天气炎热，他就把父亲睡的枕席用扇子扇凉，赶走蚊子，放好帐子，让父亲能睡得舒服。冬季天气寒冷，床席冰冷如铁，他就先睡在父亲的床席上，用自己的体温把被子暖热，再他请父亲睡到温暖的床上。“黄香扇枕温席”的故事就世代流传下来。1、老师今天也给大家带来一个关于孝顺的故事。师讲述这个故事。2、明理导行：学了这篇课文之后，说说你以后会怎么做？4、师小结：孝敬父母是我们中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，“谁言寸草心，报得三春晖”，我们每天要为父母做一些事，哪怕是帮父母盛一碗饭，捶捶背等小事。（五）教学写字1、指导学生观看“胳膊、晃荡、”在田字格中的位置。2、教些月字旁的字的写字要领，要写得瘦长。3、师范写，生书空。4、生练习写字，口头扩词。5、同桌互评。板书设计：三个儿子三个儿子

一个儿子？

孝敬

！三个儿子教学设计篇八【学习目标】１、认识６个生字。２、朗读课文，读准人物说话时的语气。３、欣赏课文，初步懂得要孝敬父母的道理。【学习重难点】识字、朗读、明白道理。【学习过程】一、情境导入师：今天老师给大家带来了三个小朋友，大家看，他们来了！赶快热情地跟他们打个招呼吧！（出示课件：三个小朋友）（带头打招呼：嗨，小朋友，你们好，欢迎你们到我们班级来！）师：想和他们交朋友吗？谈谈你对他们的初步印象好吗？（指名说。）生：第一个小朋友翻跟头的本领很高，像车轮在转。师：是啊，他的跟头翻得可真好，说不定以后就是一个体育健将呢！生：第二个小朋友唱的歌一定很好听。师：你说得好，老师也好象已经听到他优美的歌声了呢！生：第三个提着水桶，力气一定很大，而且很爱劳动。师：我想你也是个热爱劳动的好孩子，对吗？小朋友们观察得可真仔细，是啊，要交朋友，就得对他们多了解一些。那今天老师给大家带来的第二份礼物，就是关于这三个小朋友的故事，我们一起来听听。（出示课题，播放课文朗读）刚才老师看到听得那么认真，一定被这个故事吸引住了吧，想不想自己去读一读？二、初读感知，自主识字师：请大家把书翻到１０４页，选择你喜欢的方式朗读这篇课文。要求：①把字音读准，遇上不认识的字圈出来，借助拼音解决；②读通句子，不理解的句子用“＿＿”划出来。③给课文标上自然段序号。（学生自由朗读课文，教师巡视指导。）１、检查生字认读情况：⑴课件出示带拼音生字组成的词：既然嗓子拎水水桶晃荡沉甸甸⑵谁愿意来读这些词语朋友？指２名同学读，评议是否读准字音。齐读。⑶去掉拼音，还能读吗？开火车读。⑷出示生字，你特别想记哪个字，是用什么好方法记住的，说给大家听好吗？指名说。２、下面让我们一起来玩“快乐大转盘”的游戏，转盘中间出现了什么字，就请大家大声地读出来。（课件出示大转盘）小朋友真厉害，这么快就把生字记住了。那么课文中你有什么不理解的地方吗？请提出来，我们大家一起来解决。生提问，集体解决。三、朗读感悟１、重点解决“老爷爷为什么说他只看见一个儿子”。生提出：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？师：小朋友，你们看到了几个儿子？那老爷爷为什么说他只看见一个？你认为他看见是哪一个儿子？这是一个怎样的儿子？请同学们仔细读课文，四人小组讨论一下。２、集体交流：老爷爷看见的是第三个儿子。因为他孝敬父母，关心长辈，热爱劳动，很懂事。你是从什么地方看出来的？根据学生回答出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。自由读这句话，说说你的体会。３、随机指导：这里写到了孩子的哪几个动作？“跑”：孩子为什么要跑？你觉得他在跑的时候心里会想些什么？看到孩子的表现，妈妈们会怎么想？老爷爷又会怎么想？其他两个两个儿子为什么没去提水桶呢？请大家再次讨论一下，说说你的想法。４、集体交流：那么你有什么想对他们说的吗？我们再来看看这三个孩子在妈妈的心目中，是怎么样的呢？找到妈妈评价儿子的话，划下来读一读，想一想该怎么读好它。指名回答。⑴一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”她在说这句话的时候会用什么样的语气呢？你来当第一个妈妈夸夸儿子？指名３～４个，同桌互夸。（课件出示：一个妈妈地说“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）⑵又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”这个妈妈会怎么夸？你来当第二个妈妈夸夸儿子。指名２个，齐夸。（课件出示：又一个妈妈地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）⑶这个妈妈说：“有什么好说的，他没有什么特别的地方。”想一想，这个妈妈会怎么说这句话？指名２个，自由读。从三个妈妈的话中，你又有什么新发现？（原来前两个孩子也是有特长的，他们也给妈妈带来了快乐，在妈妈眼里，他们也是好孩子。）现在你又想对他们说些什么呢？是啊，他们也是好孩子，有自己的特长，但是，作为一个儿子，他们仅仅做到这些够了吗？他们怎么样才能做个真正的好儿子，你能来告诉他们吗？四、总结延伸小朋友，你平时在帮妈妈做事吗？读了三个儿子的故事，你有什么启发？是啊，“谁言寸草心，报得三春晖”，父母的恩情我们永远也报答不完，所以我们从小就要在学习各种本领的同时，记得多为疼爱自己，辛勤持家的妈妈做事，做一个真正的好儿子。让我们今天回家就行动起来好吗？三个儿子教学设计篇九一、谈话导入，揭示课题刚才老师送给你们的礼物你们喜欢吗？这首歌曲的名字叫什么？《世上只有妈妈好》唐老师特别喜欢里面的一句歌词，那就是：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。我们每个人都有一个疼爱我们的好妈妈，妈妈是最最爱我们的，那你们爱妈妈吗？在平时的生活中你为妈妈做过哪些事情呢？看来，我们班的孩子都是孝顺、懂事的好孩子。今天，有三个儿子也来到了我们的课堂，看看他们是不是好孩子呢？板题：《三个儿子》二、初读感知，感受情趣1、观看视频《三个儿子》，想想主要讲了谁？2、自由读课文，勾画出生字，把生字读准确，把句子读通顺，把课文读流利。3、趣味检查识字情况读生字；读词语；玩游戏。三、多样练读、领悟情感1、同学们读生字读得特别棒，我相信大家读课文就更棒了。我想提个问题考考大家，刚才同学们读课文了，文中有几个儿子呢？（三个）可是，在文中的最后，老爷爷却说，“我只看见了一个儿子”，到底是怎么回事呢？带着这个问题，我们再来读读课文吧。2、请全班同学齐读第一自然段，看看发生了什么事情？3、三个妈妈边打水，边聊天呢。她们聊的是什么呢？请同学们自己小声地读读第2到第6自然段，用直线画出三个妈妈说话的内容。①一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（1）这位妈妈夸她儿子既又。那你能用“既又”说话吗？（2）是啊！你真是既聪明又能干！课文中的妈妈说她儿子——（引）既聪明又有力气，这时候她想：。那该怎么读呢？（3）指导朗读。（自豪地说、神气地说……）②又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（1）你读出了什么？（如：这位妈妈觉得自己的孩子。这位妈妈为儿子有一副好嗓子而感到骄傲）（2）指导朗读。两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。正高兴的时候，她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语，什么也没说，便问：“你怎么不说说你的儿子呀？”（教师顺势问学生）学生借用课文中的句子来回答：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”③第三个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方，所以语气应该是很平淡的。我们一起来读读这位妈妈的话。四、创设氛围、情动你我1、进入情境，创设氛围，引出重点句教师过渡：三个妈妈各自讲了自己的儿子，打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。妈妈们手上的是怎样的一桶水呀？2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。3、分层朗读（1）指导学生试读。你感受到什么？（水重。）你可以用课文中哪个词语来形容水很重？（沉甸甸）还能感受妈妈们很累。你是从哪里感受出来的？交流：直晃荡（做做动作）、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。（2）那谁能把这水的重，把妈妈的累读出来。（一边演一边读）（3）是呀，真是太累了，此时此刻妈妈们多么希望―—（教师引说）学生接说……过渡：是的，三个儿子都来了。那个既聪明又有力气的儿子来了，他——学生接说：“翻着跟头，像车轮在转，真好看！”；那会唱歌的孩子也来了，他——（唱着歌，歌声真好听。）只有那个妈妈说没什么特别的孩子——（跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）（4）孩子们，这就是妈妈们的三个儿子。你能用这样的句式来说说三个儿子的表现吗？句式训练：一个一个另一个一只……一只……另一只……（5）同学们，故事中的三个儿子我们都看到了，可奇怪的是老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”（出示）老爷爷看到的究竟是哪一个孩子？为什么？（6）那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特别的”吗？根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。（7）是啊！这真是一个孝顺父母的好孩子呀！孝敬是美德，这就是他特别的地方。五、总结课文、升华主题。1、是啊！孩子们，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是父母亲真正的儿女。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，那你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们呢？学生交流。2、同学们，此时此刻你一定有很多话想对自己的爸爸妈妈说说吧，那就赶快拿上笔，在这张“好孩子”卡片上写下自己的心声吧！也可以写写你准备为爸爸妈妈做哪些事情，今天回家就送给爸爸妈妈。3、光说说写写肯定是不行的，我们应该还要付诸于行动上，所以我倡导大家：每天至少为父母做一件事情。《三个儿子》教案篇十一、教学目标1.巩固、复习生字。2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3.欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。二、复习导入（一）复习生字1.昨天我们认识了第23课的生字，你们还记得它们吗？（出示课件）你们看，生字宝宝们已经迫不及待地排好队等着和你们打招呼呢！你们能大声地叫出它们的名字吗？（指名读生词）（师夸学生）你们的声音可真洪亮！（通过复习生词和设计夸奖学生的环节，为提升学生自信、导入新课做准备。）（二）生活情景导入1.不仅老师爱夸你们，你们的妈妈也爱夸你们！你们的妈妈经常怎么夸你们的呢？快说给你的同桌听听吧。（同桌互相说）2.老师这儿还有几位俄罗斯的妈妈在夸奖自己的孩子，你们想知道她们是怎样夸自己孩子的吗？那就快去大声地读一读课文吧，在读课文时请你思考两个问题：①课文中的这件事发生在什么地方？②课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在议论自己的孩子？（借助这个环节激发学生想说话的欲望，让学生们在口语交际中锻炼自己，也为学生们感悟课文中几位妈妈说话时的心情做铺垫。）三、新授（一）学习1～6自然段1.指名回答第一个问题：课文中的这件事发生在什么地方？（显示：井边）齐读第一自然段。2.指名回答第二个问题：课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在议论自己的孩子？（2～6自然段）3.学生自由地读2～6自然段，体会各位妈妈的心情，注意读出不同的语气来。4.指导朗读2～6自然段。（1）第一位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）采访：这位妈妈，你为什么夸自己的孩子？在你夸奖自己孩子的时候，你有什么感觉？你能用骄傲的语气再读一读这句话吗？指导朗读。练习说话：既……又……（2）第二位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）教师采访、指导。（3）前两位妈妈都觉得自己的孩子很了不起，夸奖了他们，第三位妈妈夸自己的孩子了吗？她为什么不夸自己的孩子？你觉得这位妈妈的心情怎么样？指导朗读。（4）分角色朗读课文。（这几个自然段的重点在于体会三位妈妈说话时的不同心情和语气，因此我采用了让学生模仿妈妈夸奖自己孩子的方式和四人小组分角色朗读的方式，让学生体会、感悟。）（二）学习7～8自然段1.三个妈妈打完了水，就要走回家去，接下来发生了什么事情？让我们一起来听一听7.8自然段，想一想，你有什么发现。（配乐范读）2.你感觉这一桶水怎么样？（水很重）你是从哪些词看出水很重的呀？（电脑显示；“重”、“晃荡”、“走走停停”、“酸”、“痛”。）3.谁能通过读来表现出三位妈妈提水的辛苦呢？4.生活体验：把书包当做水桶，提一提，试一试。随机采访：各位观众，大家好！欢迎观看我们的现场报道。今天上午10点10分左右，在俄罗斯郊外的一个水井旁，几位妈妈不约而同地来到这里打水，让我们一起去看看她们有什么感想。（1）这位妈妈，你们家住得远吗？那你把水拎回去感觉怎么样？（2）这位妈妈，你需要别人来帮助你吗？5.过渡：通过刚才的表演，大家觉得在各位妈妈把水拎回家的时候，她们最需要的帮助是什么？可是这时候，当三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们的表现却不都是那么让人满意，让我们一起去看看他们是怎么做的？（随着社会的逐步发展，我们现在的很多孩子已经没有见过水井了，更别说去提水了。因此，怎样让孩子们切实感受一下提水的滋味，由衷地感受到妈妈提水的艰辛，就成为这两个自然段的难点。在教学中，我设计了一个情境，就是让学生提一提自己的书包，并且想像一下如果路途很远，而且妈妈们一天要提很多趟水，会是什么感受？通过实践，孩子们的感受很多，说得非常感人。）（三）学习9～13自然段1.请同学们默读课文9～13自然段，用笔圈出三个儿子的做法。2.分析每个儿子的做法，交流：你比较喜欢哪个儿子的做法？为什么？3.这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话：一位妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”这位妈妈希望听到什么样的回答？而老爷爷又是怎么回答她的？4.质疑：读到这里，你有什么疑问吗？（明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子？这个“儿子”指的是谁？）（1）指名回答。（2）小结：这个“儿子”指的是一个关心妈妈的儿子，一个懂事的儿子。因为在老爷爷看来，心中有妈妈，知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子。5.看到这种场景，你想对文章中的谁说些什么？（可以对儿子说，可以对这几个妈妈说，还可以对老爷爷说。）6.续编故事：在老爷爷的启发下，在大家的帮助下，前两个儿子一定会认识到自己的不足，变成体贴妈妈的孩子。下面还会发生什么事，文章里没有写，你能继续把故事编下去吗？四、升华主题：通过学习，你有什么感触？你觉得我们还可以为妈妈做些什么？五、全课总结：妈妈的爱是无私的，但我们不能因为妈妈无私的爱而忽视对妈妈的回报——一封充满激情的书信，一张得了满分的试卷，一次温馨的交流，甚至一杯热茶，一个眼神，都足以让我们的妈妈欣慰……爱就这么简单，让我们用我们的实际行动来表达对妈妈的爱吧！六、作业每天至少为妈妈做一件事。（通过平时的学习，孩子们已经初步具备了是非观，让他们评判哪个儿子懂事已经不成问题。关键是怎么样让他们能把课文学习与实际生活联系起来，懂得怎样在生活中去孝敬父母，真正地成为体贴父母的孩子，这一点很难。所以，结合我们学校开展的“三八孝敬周活动”，我设计了让学生谈体会的环节，并通过升华主题，达到渲染学生感情的目的，为学生的实际行动做好铺垫。）三个儿子教学设计篇十一【教材简说】这篇课文是人教版三年级第五册第一组的第四篇课文。文中的三个儿子面对着三个妈妈拎着沉重的水桶迎面走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别地方”的儿子，却接过妈妈手中沉甸甸的水桶，一声不响地走了，这样的儿子才是真正的好儿子。【教学目标】１、自学生字新词。２、在老师的引导下，自读自悟，正确理解课文内容。３、正确、流利地朗读课文内容，有感情地读好人物的对话。４、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。【教学重点】教育学生从小懂得为父母分担重。【教学难点】理解老爷爷的话，他为什么说只看见一个儿子？【教学过程】一、字词过关（略）二、创设情境，激发阅读兴趣同学们，你们在家里曾经为父母亲做过哪些事？有什么感受？（生兴高采烈，列举事例）三、引导你还记得你的妈妈是怎样表扬你的吗？（生面带微笑，自豪而骄傲，个个争先恐后地汇报。）四、进入新课今天有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，你们想不想知道她们是怎样夸奖自己的孩子的？（找出妈妈表扬孩子的话）五、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容《三个儿子》１、你把自己当成妈妈，去读一读妈妈的话。读出妈妈的感情来。（四人一小组练一练，看谁最能读出妈妈的语气。）２、利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”３、请一个小朋友读读这句话，大家听听，他把自己当成了妈妈没有？（读完后采访他当时的思想感情。）问：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，您一边说，一边在想些什么呀？生：我在想：我的儿子真了不起！４、交流提高：我也为您的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？（生练读，把练习结果表现给同桌看。）５、利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”⑴师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的？也请几个小朋友来读一读。大家听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名朗读）师：你们觉得这个“妈妈”读得怎么样？生：我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情来。师：那你能上来试一试吗？生：（昂首挺胸，骄傲的眼神）读得有声有色。师：夸夸他！⑵大家自由练读，感悟提高。（趁热打铁）６、利用多媒体课件出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”⑴提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呀？（体会第三个妈妈说这句话时会是什么样的心情？）⑵通过朗读来体现：她认为自己的儿子没什么特别的地方。（语气很平常）⑶自由练读，感受第三个妈妈的平常心。六、自主发现，从细小处见真情１、自读课文第七小节，想想你发现了什么？三个妈妈打完水回去，在路上发生了什么事情？（提示。）２、汇报：水很重、三个妈妈走走停停、胳膊痛了、腰也酸了……３、你从哪些地方看出水重的？你能用朗读来体现水很重以及妈妈很辛苦吗？（通过朗读为课文后来三个儿子的不同表现作铺垫，体会第三个儿子对妈妈的一片真情。）４、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎样做的？用笔划出三个儿子的做法。（生立刻拿出笔来，积极地寻找句子）５、利用多媒体课件出示三个句子：⑴一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！⑵一个孩子唱着歌，歌声真好听。⑶另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。６、激起共鸣：“你觉得哪一个儿子表现最好？最后一个孩子是怎么想的？如果换了是你，你会怎么做？”生：第三个儿子表现最好。妈妈特别辛苦，非常吃力。让我来帮妈妈提水吧！７、鼓励学生展开想象：第三个儿子的妈妈会想什么？一直跟在后边的老爷爷心里在想什么？（充分说。他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子会翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但他知道关心妈妈，帮助妈妈分担重担。老爷爷在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，并主动地接过水桶。他才是关心父母、体贴父母的好孩子。）七、点明中心，升华主题１、提出疑问：明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见了一个儿子呢？（同桌之间互相说）２、全班参与讨论，提炼中心：孝敬父母的孩子，才是好孩子。（师热情地给予鼓励：大家说得真好！生得到老师的夸奖，个个喜形于色、兴高采烈……）八、拓展出示小黑板：你认为该向哪个孩子学习？为什么？你觉得应该怎样孝敬父母？你平时又是怎样帮助父母做事的？（生沉浸在思考当中，下课。）【设计理念】生活化，同时又是富有乐趣的学习，能使学生的注意力高度集中，思维灵活，并拥有成就感，甚至能让人达到废寝忘食的境地。阅读也不例外，如果能让孩子们融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的快感，长此以往，可以使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。《语文课程标准》强调：“语文教学应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生选择适合自己的学习方式去学习。”在这样的大背景下，师生之间的关系和学习的方式应从“授之以鱼”转变为“授之以渔”，甚至可以“授之以渔场”，真正为学生提供学习的可持续发展空间，让孩子们人人都灵动起来，在老师的引导下，以最大的热情和积极性投入到自主学习当中去，合作探究，真实体验，从中体味学习的乐趣。【设计评析】１、教学设计的导入部分通过联系生活实际，回忆平时妈妈对自己的表扬，让孩子们马上就进入了兴奋状态，为后面的课文朗读奠定了基础，也激发了学生浓厚的学习兴趣。２、进入新课时，创设情境，让孩子们转换角色，扮演妈妈去朗读文中妈妈夸奖儿子的话，有利于学生理解课文，发掘人物内心，感同身受，很快地体会到一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的骄傲和自豪。３、学生是学习的主体，放开手脚让他们去读、去悟，会有更多地收获。我设计学生自读、自悟、自演妈妈的话，感受三个妈妈的不同语气和心情，使学生对人物的形象有了各自不同的体验。除了能让学生用自己的理解把文本的含义进行正确的表达外，还让孩子们在此过程中潜移默化地掌握了学习方法，并根据这些方法去自主学习。４、自主发现是新课程标准中一个非常重要的组成部分，因此教学设计的六部分设计了一个自主发现的环节，让学生通过读书、体验和激发共鸣，感悟人物的真情。学生通过第三个儿子默默无声的表现，立刻就能体会到：一个好儿子的好，不能光表现在会翻跟头、会唱歌上，而应以实际行动去分担妈妈的重担。此时，学生已模糊地意识到，什么样的孩子才是好孩子。５、最后在通过第七部分的同桌之间的相互合作以及全班学生的共同讨论，使本来处于模糊状态的同学，在老师的点拨下，在老爷爷的话的启迪下，更加深刻地体会到：作为一个孩子，要孝顺父母，懂得为父母分担重担才称得上是真正的好孩子。这个设计环节进一步升华了文章的主题，成为整堂课的高潮部分，起到了画龙点睛的作用。６、第八部分拓展中设计的问题，可以帮助学生联系自己的生活实际，寻找自我差距，激发孩子们孝顺父母的心愿，理解正确的价值取向。《三个儿子》教学设计篇十二【设计意图】《语文课程标准》强调，语文教学应关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生选择适合自己的学习方式，在这样的大背景下，师生之间的关系和学习的方式从授之以鱼转变成为授之以渔，而更多的人把这样的关系又提升了一个高度，致力于把授之以渔转变成授之以渔场，真正为学生提供学习的可持续发展空间，让孩子们的心灵在真实体验的天空下自由翱翔。所谓为人子，方少时，孝与亲，所当执，在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味，读出真情，读出实感，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，文章的内涵才能水到渠成，落实到位。【学习目标】1、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的道理，体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。2、培养学生思维想象力。3、有感情地朗读课文。【教学重点及难点】通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的道理。【课前准备】1、句式的准备，装满水的水桶。2、课文动画《三个儿子》【教学流程】一、猜谜激趣，轮盘巩固1、猜谜送果子。昨天我们一起学习了课文的生字，今天这些字宝宝躲在苹果树上不肯出来，它们要请小朋友们来猜猜字谜，猜中了他们就跳出来了，请听：课件出示一棵长满苹果的苹果树，一个个苹果鲜红饱满，惹人喜爱。⑴手中握着令牌。(拎)⑵蚕儿吃桑叶。(嗓)⑶太阳发出万丈光芒。(晃)⑷装水要用它，材料是木头。(桶)⑸远看是勺字，近看是块田。(甸)2、转轮盘组词说句子。这些字宝宝真高兴啊，它们一跳跳到了转盘中，你能认出它吗？（出示一个转动的轮盘）⑴随着轮盘的转动抢读出现的生字。⑵开小火车给生字组词或者说一句话。3、上节课我们还学习了课文的2～6自然段，妈妈们是怎样夸奖自己的儿子的，加上你的动作展示一下。二、巧设悬念，自读质疑1、听了妈妈们的话，我们仿佛看到了三个不同的儿子，可是课文中的老爷爷却说只看见一个儿子，找到老爷爷说的话，读一读。（相机出示老爷爷说的话：三个儿子？老爷爷说：不对吧，我可只看见一个儿子。）2、齐读第13自然段。3、读了老爷爷说的话，你读懂了什么？还有什么疑问呢？（板书：三个儿子一个儿子）三、创设氛围，情动你我过渡：是