新课标下如何在小学语文教学中进行有效拓展延伸 论文

新课标下如何在小学语文教学中进行有效拓展延伸摘要：近年来，在新课标的指引下，我国的小学语文教育工作越来越注重对知识的拓展与延伸。语文学科是一门应用型学科，它的众多知识都是由人们的生活经验演化而来的，所以，语文是最与生活相贴近的学科。所以，语文的知识量很大，加强语文教学过程中的课外拓展与延伸能够帮助学生全方位地、系统地学习语文知识。小学语文教学的课外拓展与延伸主要从教学内容和教学方式两方面来进行。关键词：拓展与延伸；小学语文；教学内容；教学策略；新课程标准引言：小学语文教学的课外拓展与延伸有很多的好处。一方面它能够帮助学生建立起一套系统的知识体系，这个知识体系贯穿课堂与生活，使学生能够运用语文知识来面对生活中的万事万物。另一方面它能使语文课堂的教学内容更加充实，丰富学生的想象力，有利于增加课堂上的师生之间相互交流与沟通，能够使语文课堂变得更加精彩、有趣。所以，在小学语文课堂教学中多增加拓展与延伸的内容能够提起学生们的精神，提升班级里的学习氛围，让学生主动学、愿意学、乐于学。故小学语文教师应当积极探索在课堂中增加拓展与延伸内容的方法，使小学语文课堂的教学质量能够更上一层楼。一、目前小学语文课堂拓展与延伸方面的不足经过研究发现，目前我国小学语文的课堂教学里的拓展延伸方面存在三个方面的不足。首先，教师拓展与延伸的内容不充分，只是在形式上进行，没有真正地以丰富课堂内容为目的，学生在其中的收获并不大。其次，教师在帮助学生分析课文的时候，往往只注重让学生理解清楚课文主要大意，而忽视了对课文中人物分析、背景介绍、课文文体介绍以及情感分析的拓展，这种只注重结果而忽视过程的教学方法导致学生对课文的理解具有十分大的局限性，他们难以从整体上详细地了解课文的内涵。最后，有的教师在课堂上拓展的内容过于深刻，学生无法理解，远远大于个体的认知能力范围，使语文课堂的难度空前地增高，很容易导致学生对语文学习失去兴趣，与语文教学拓展与延伸的真正目的背道而驰。二、拓展不同的教学内容小学语文的教学内容十分丰富，它不仅仅来源于教材，还可以来源于生活中任何与语文有关的事物。在当今社会，语文教学内容的载体的数量与种类都是十分庞大的，教师应当积极挖掘并整合语文教学载体的内容，使他们能够更好地为自己的教学工作服务。（一）利用内容丰富的报纸杂志进行教学如果长期地向学生们讲解教材里的知识点，那么学生很容易对语文学习失去兴趣。这是因为小学生的大脑系统还未发育完善，他们的注意力很难长时间地集中在同一件事物上。所以，教师要想办法把单调的语文课堂变得丰富多彩起来。现在有很多专门为小学生设计的报刊杂志，报刊杂志里的内容丰富多样，而且趣味性十足。如果能在语文课堂中融入一些报刊杂志的元素，那么学生的学习兴趣一定会很大程度上提升。所以教师要多整理一些对自己教学有帮助的、内容形式比较新颖的报刊杂志，在课堂上作为拓展延伸的内容让学生们学习。（二）充分利用课堂上的突发性时间对学生进行引导教师在备课的时候都会提前准备课堂的大致内容，对于在一节课的不同阶段应当进行哪些活动，教师都能做到心中有数。但是，课堂的进行过程具有很大的灵活性，课堂的进行不可能完全按照教师预想的那样发展。在课堂上，经常会有一些突发性事件发生，比如，某个学生提出了一个问题，这个问题引起了全班学生的热烈关注，但是如果教师按照当前的趋势进行课堂内容的话，那这节课接下来的活动会完全脱离自己预设的轨道。但是如果生硬地按照自己预设的那样进行课堂的话，这节课的教学质量会大打折扣。此时，教师正确的做法是尊重课堂的灵活性和多样性，按照课堂的进行趋势来组织教学活动，利用课堂上的突发性事件来进行教学内容的拓展与延伸，引导学生全面地理解掌握知识。这需要教师平时多积累专业以外的内容，扩大自己头脑中的知识储备，只有这样，教师才能具有应对突发事件的能力。例如，在学习部编版小学语文六年级上册第11课的“故宫博物院”时，教师正在给学生介绍故宫的富丽堂皇和卓越的文化价值时，有的学生突然提问：“旧中国如此的贫穷，怎么有能力建造如此豪华的宫殿？”，这显然与教师预设的课堂内容十分不符，但是教师不能硬着头皮假装没有听到学生的问题继续按照自己的思路讲下去，那样一方面会使学生对教师感到反感，另一方面会大大地降低学生在这节课上的听课质量，所以，教师不妨试着给学生解释当时的时代背景和故宫的建设过程，让学生的问题得到解决，这样学生不仅能够学习到更多的文化常识，也能够建立良好的师生关系。三、拓展不同的教学方式随着信息技术和科学技术的不断研究发展，形式多样的新型教学工具逐渐[2]深入课堂，他们为语文教学方式的发展与进步奠定了坚实的基础。同时，在各种新型的教学理念的指导下，众多的优秀教师创造出了丰富多样的教学方式，推动了语文学科教学方式发展的革命。其中，语文教学方式的拓展与延伸工作也取得了显著的成效。（一）以学生自主学习为主要形式的课堂教学新课程标准不断地强调要使学生成为课堂的主体，教师则主导，让课堂富有活力。为了在实际教学工作中体现新课标的这一要求，教师在教学工作中应当合理地转变自己和学生的角色。在课堂中，教师教书育人，同时也是一个学习者，因为他需要不断地从真实的课堂中总结经验，提高自己的教学水平，学生也不是完完全全的“学”的人，他们也可以成为“教育者”，学生在课堂之中也可以帮助有困难的学生，教会他们不懂的知识点。这就需要教师在课堂上增加学生自主学习的环节，让学生有充足的空间去按照自己喜欢的方式学习知识、掌握知识。（二）用影视作品来丰富课堂讲解的内容有些课文适合通过观看相关影视作品的方式学习，这类课文一般是小说类文章，而且文章中含有大量的心理描写、环境描写与外貌描写。这类课文通常具有一定的审美价值，审美价值可以是艺术方面的，也可以是情感方面的。通过观看影视作品，学生可以从动态的、视觉的角度来认识这篇课文讲述的故事。但是教师千万不能浪费一两节课的时间让学生观看一部影片，并在课后提出几个问题让学生在课下思考，这种缺乏教师引导的课堂的教学效率十分低下，学生除了从看影片中获取一些新鲜感外，很难真正理解课文的情感内涵[3]。为了解决这个问题，教师要注意控制好暂停键，选择影片中与课堂内容相关度较大的部分让学生观看，在学生观看的同时教师要在一旁细心地讲解，让学生在教师的引导下观看影片。学生一边欣赏影片中的故事与画面，一边听教师分析其中蕴含的思想情感，这样他们才能够真正地收获课文中的精华。以部编版小学语文五年级上册第二单元第6课的“将相和”为例，这篇课文围绕着廉颇和蔺相如讲述了三个故事，分别是完璧归赵、渑池会面和负荆请罪，教师让学生观看相关的影片时，可以让学生重点观看这三个事件，其他的多余的部分可以直接跳过，看到重点情节的时候，教师可以按下暂停键，给学生们详细地讲解其中蕴含的人物情感，让学生们能够在心中有一种豁然开朗的感觉，这样，在看完影片之后，学生不仅仅能够收获视觉上的审美体验，也能够收获思想上的碰撞，学生在学习的过程中体验到了之前从未体验到的乐趣，这样也是教学方式的拓展与延伸的体现。（三）积极利用网络文学和课件来进行教学网络文学是一种新兴的文学形式，与传统文学作品不同的是，网络文学的形式比较丰富多样、新颖独特，而且还可以在一篇文章的结尾处做出自己的评价。对于学生来说，学习网络文学最大的好处之一就是看到不同人对它的评论，从这些评论中学生可以明白他人对这篇文章的想法，他们能够从他人的评论中获取启发，感悟出文章不一样的内涵。虽然现在有人认为，网络文学的形式太过于花哨，像是空有其表的花瓶，没有了以往文学作品的厚重与端庄。但是笔者认为，只要是拥有一定的正能量，同时没有错误的思想，那么只要学生更乐于接受，就不能否认它的价值，而且这种形式的文学作品的诞生与兴起都是时代发展的必然。课件是新时代又一个主流的教学工具，我国目前的课件制作系统是比较成熟的。利用我国目前的课件制作系统，不仅能够使课件呈现出动态的、立体的动画效果，而且能够简单、快捷的变换课件内的文字、文字排版、图片和图片排版，使教师能够通过课件呈现出黑板所不能达到的教学效果。而且我国的课件制作系统的功能十分强大，教师可以灵活地变换课件的内容与形式，这样，一方面丰富了课堂的内容，另一方面优化了教学效率，同时也有利于使学生在课堂上集中注意力，所以，用课件进行教学也是教学方式的一种拓展与延伸。四、结束语小学语文教学的拓展与延伸工作具有很大的灵活性。在内容方面，可以从报纸杂志、人物典故、历史文化背景、风俗民情等方面进行拓展。在策略方面，可以从课堂主体的灵活转变、新型教学工具的使用、新型教学载体的使用等方面进行拓展。总而言之，小学语文教学的拓展与延伸的方向众多，教师在教学的过程中不仅需要具备兢兢业业、脚踏实地的精神，还需要有不畏艰辛的探索与研究精神。教师可以依据自己的教学经验，将不同方向的拓展与延伸方式糅合起来，创造出自己的语文教学拓展与延伸的体系。参考文献：[1]胡瑞生.小学语文课堂