部编版小学三年级语文下册第三单元集体备课教材分析解读

中华优秀传统文化三下第三单元目录一、单元教材解读二、单元主题备课（一）单元活动框架设计（二）单元教学整体设计三、精品课例

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《古诗三首》（一）单元主题和语文要素（二）教材结构（三）单元教学目标（四）单元教材整体解读一、单元教材解读人文主题（一）单元主题和语文要素关注单元主题1人文主题2语文要素中华优秀传统文化单元教材解读传统：是世代相传、从历史沿传下来的思想、文化、道德、风俗、艺术、制度以及行为方式等。积极的传统对社会发展起促进作用，保守和落后的传统对社会的进步和变革起阻碍作用。文化：是地区人类的生活要素形态的统称：即衣、冠、文、物、食、住、行等。文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品。人文主题语用主题关注语文要素1人文主题2语文要素了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。中华优秀传统文化会收集资料，会交流资料，会表达过程单元教材解读古诗三首纸的发明赵州桥综合性学习语文园地91

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2★★一幅名扬中外的画古代绘画艺术中华传统节日中国古代发明古代建筑文化中华传统节日中华传统文化四字词（二）教材结构中华优秀传统文化认识40个生字，会写37个生字，学会从日常生活中识字；能正确读写“保存、欧洲、智慧、创举、历史”等词语。正确、流利地朗读课文。读懂课文，感受浓厚的中国传统文化，激发学生对中国传统文化的喜爱之情。了解课文是怎么围绕一个意思写清楚的，学会照样子仿写。收集有关传统节日的资料，在综合实践活动中与人交流，写一写过节的过程，培养学生对中国传统文化的喜爱之情。（三）教学目标本单元的教学难点是：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。《古诗三首》要求弄明白写出了节日什么情景；《纸的发明》一课结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了，实际上是体会中国造纸术的优点这一意思；《赵州桥》体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的；《一幅名扬中外的画》说一说为什么会名扬中外的。这几篇课文围绕单元教学目标，由点及面，层层深入。三篇课文都是按总分总的结构来写一个意思，条理清楚，特点凸显，是由阅读指向写作的较好范例。本单元围绕“传统文化”编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，综合性学习和语文园地。有写传统节日的，写我国古代劳动人民的创造发明的，写古代建筑文化遗产和古代绘画艺术的。学习本单元课文，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，引导学生收集、交流有关中华传统文化知识，学习写过节日或节日故事。读写要紧密结合，教学时可双线推进。（四）单元教材整体解读春节 清明节

重阳节传统节日情景节日习俗人文引导学生抓关键词语体会蔡伦改进造纸术的过程。阅读铺垫读说运用引导学生抓重点词句，体会蔡伦造纸的过程，感受造纸术的优点。三年级下册第三单元教材解读引导学生读悟体会赵州桥的美观，体会围绕一个意思把一段话写清楚的方法。再次交流感悟围绕一个意思把一段话写清楚的方法。运用仿写介绍赵州桥，引导学生体会古代建筑艺术文化。阅读体会活动布置活动展示准备活动成果展示中华传统节日交流习作语用三年级下册第三单元教材解读传统文化的交流和记录围绕一个意思写清楚的练写识字拓展：生活识字传统文化感知和积累二、单元主题备课中华优秀传统文化之旅任务一：体验中华传统节日《古诗三首》、活动提示《语文园地—日积月累》任务二：探寻中国古代发明《纸的发明》《语文园地--词句段运用》任务三：参观中国古代建筑《赵州桥》、《语文园地--交流平台、词句段运用》任务四：欣赏中国古代绘画《一幅名扬中外的画》、《语文园地--交流平台、词句段运用》任务五：记录中华传统节日活动提示、综合性学习、习作活动一：读——童声诵传统活动二：想——想象画面，整体感知活动三：品——品悟情感，学习方法活动四：调——调查研究，收集资料活动一：寻找生活中的纸

活动二：探寻纸的发明历程活动三：拓展阅读，学习致用活动一：寻访赵州桥活动二：参观赵州桥，感受其特点活动三：小导游介绍赵州桥活动四：拓展阅读学习致用活动一：明确任务，自学交流活动二：聚焦重点，做好导游活动三：拓展阅读，学以致用活动一：展示活动过程活动二：交流活动收获，拓展写作思路活动三：记录过节过程活动四：习作共赏，互评互议234活动指导课1教学目标明确活动内容和活动目的。了解搜集资料的途径和方法。学习如何对搜集材料进行记录和整理。确定研究节日，合理分组，商讨计划。准备活动中期交流。5（二）单元教学整体设计一、明确活动内容及目标说说中国有哪些传统节日？读教材36页，明确活动任务。集体交流，明确目标：了解我国重要的传统节日以及有关习俗。二、了解如何达到活动目标思考想研究哪些中华传统节日。搜集哪些方面的资料：传说，人们活动，有关诗词，实物，习俗演变。

3.获取资料的途径和方法：问周围的人，书中查阅，网络查阅：文章、音像资料。

4.如何记录和整理获得的资料：表格式记录，文字表达式记录，音像资料记录

5.搜集资料过程注意事项：时间安排，注意安全，交际礼貌，资料整合，便于交流。三、组建小组，制定计划。1.根据研究节日，自由组建小组。教师适当干预。（可考虑设综合组）2.时间5天，做好计划安排。时间安排，如何分工，活动进程，如何交流。四、提供自评表，按要求开展活动。五、阅读实践，获取资料。阅读丛书关于历史悠久的节日的文章，明确什么节日？有什么习俗？1234教学目标了解小组搜集材料的情况了解资料的记录和整理情况需要补充搜集的材料各小组商定成果展示的内容和方式组长合理分配课下准备人员及任务5（二）单元教学整体设计活动指导课一、明确交流目的，做好汇报准备。了解小组搜集材料的情况。确定展示的内容和方式。二、了解小组搜集材料情况。了解小组搜集材料的情况。了解材料的记录和整理情况。搜集材料中遇到的困难及解决方法。是否需要补充搜集材料。三、确定展示的内容和方式。方案一：按传统节日展示成果注意：同样节日组的汇报避免重复；展示的内容丰富，形式要多样。方案二：按展示内容分类展示成果如讲述传说，习俗表演，诗词朗诵，实物展示，演唱舞蹈等形式。注意：编排展示顺序 场地安排 音响设备等确定展示方式，进行积极准备。组长做好安排，教师适时指导。四、思考收获，反思不足。思考活动收获和存在的问题，让学生在活动中成长。1234教学目标明确展示内容和展示顺序。积极展示综合性学习的成果。其他组展示时，礼貌观看，尊重他人劳动。能对其他组的展示活动做出评价，提出改进建议。总结收获，反思改进建议5（二）单元教学整体设计活动展示课一、明确展示内容和展示顺序。1.做好展示准备

2.按时参加

3.准备活动时尽量少影响别人。二、小组展示。积极展示自己综合性学习的成果。1.大胆大方展示自己准备的内容。2.不耽误别人的时间。用欣赏的眼光观看别人的展示。1.认真观看。2.文明礼貌，及时鼓励。3.不嘲笑别人。三、互动评价。四、活动总结。学生总结：1.学生交流自己在活动过程中的收获。2.以小组为单位反思在活动过程中的问题。教师总结：1.表扬在活动中某些方面表现突出的学生和小组。

2.指出学习活动中存在的问题以及改正的措施。（如材料多不能很好整理内化展示；不能按时认真完成自己承担的任务；不能很好合作）内容评价标准参与度小组成员人人参与活动，相互合作。☆☆☆自信心小组成员展示时态度大方，充满自信☆☆☆形式形式多样，有创意。☆☆☆质量内容丰富，介绍清楚。☆☆☆教学目标选择一个传统节日，写自己家过节的过程。选择一个传统节日，写节日中发生的印象深刻的故事。围绕一个意思把内容表达清楚。把内容发写清楚，写明白，写具体。表达真情实感。写一个传统节日过节的过程（二）单元教学整体设计表达训练课1234问题预测选择不是一个传统节日写的是摘抄的节日活动和节日习俗写的是大家过节的场景，没有自己。写的事发生在节日这天，与节日无关系表达训练课写这，写那，同一内容多次写且雷同56无真情实感，或者感情和内容不匹配。1234审题选择一个传统节日自己（亲身经历听、看、想）自己家过节的过程节日中发生的印象深刻的事情表达训练课围绕一个意思把内容写清楚，写具体。56要表达真情实感。一、明确任务，正确审题读课本综合性学习，写一写过节的过程。选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。你关注到了哪些要点？A一个传统节日 B自己家过节的过程 C写节日中发生的印象深刻的故事。二、情景体验，激活储备明晰节日——传统节日你知道哪些是中国传统节日？

你对过哪个传统节日印象深刻？抓准特点——节日活动（节日习俗）回顾《古诗三首》写哪些传统节日，诗中诗人是怎样写人们怎么过节的？你了解的传统节日活动有哪些？除夕――年夜饭、放鞭炮；春节――拜年 逛庙会元宵节――吃元宵、闹花灯；清明节――扫墓、踏青；端午节――吃粽子、划龙舟；中秋节――赏月、吃月饼⋯⋯你对节日的哪些活动参与的多？你对节日的哪些活动最感兴趣？3.感悟氛围——节日味道（节日意义）用一个词表达你过节日时的节日味道或节日氛围？从哪里感受到这种味道或者氛围的？点拨：细致观察节日中的人、事、景、物，品出不同节日不同的味道、不同的氛围：春节――喜庆、吉祥；元宵节――热闹、团圆；清明节――缅怀、激励；重阳节――敬老、感恩⋯⋯有了氛围，就有了浓浓的“情”。二、联系实际

找到自我强调写作内容“我家过节”，“我经历的在节日中发生的事”明确自己的写作内容？明晰你想写的节日？明晰你想写的你家过节的过程？明晰你想写的发生在节日中的事？（事要与这节日有关，而不是仅仅发生在这一天）说给同桌听，互相听评。点拨：是“我”过节，“我”写作，“我”快乐！“我”很重要。三、参与节日

写出过程如何把过程写具体？A写出自己的独特感受，自己是真正的参与者。比如亲手包饺子、元宵、粽子；亲自放鞭炮、做花灯；亲身体验看花灯、划龙舟、当拉拉队⋯⋯你的感受如何？B回忆自己“参与”时的一言一行、一颦一笑、一思一虑，把自己从节日中获取的美好、独特的感受，恰当地表达出来。教师点拨：你最有感受的就是自己亲身经历的过程片段，在这个片段中对自己的语言、动作、内心想法、感受进行最详尽、最细腻的描写。写的时候一定要说清楚自己的独特感受，让自己为热心参与的“当局者”。四、精选内容

力求创新大家都写的过程要写得更详细具体，让人如身临其境。 写节日过程时，注意围绕一个意思用一段话写清楚。选取的印象深刻的事情有趣味、有意义或者很难忘。五、例文引路

学习写作出示三篇例文，学生自由读一读，思考对于自己的文章有什么启发？六、放胆试写，自主修改根据习作要求，学生独立习作。独立完成习作，进行修改，从错别字、句子通顺、围绕中心方面展开。七、赏评习作，完善提高教师出示习作讲评的重点选择一个传统节日自己（亲身经历听、看、想）自己家过节的过程节日中发生的印象深刻的事情围绕一个意思把内容写清楚，写具体。要表达真情实感。共读习作，师生互动，欣赏习作的优点、缺点，交流如何改进。欣赏佳作片段，共同评议。（评议时，指导要具体）自读自己的习作，再次赏评。总结习作，誊抄作文。三、精品课例9.《古诗三首》活动目标：根据读音和节奏提示读好诗句。活动要求：初赛：同桌互读，根据读音提示读准字音，读通句子。复赛：小组共读，根据停顿读出节奏和韵律。决赛：随机选择读，在班级内随机选择同学进行诵读展示。评价标准：活动一：读——童声诵传统读准字音读出节奏☆☆☆☆☆活动目标：体会两首古诗，两个传统节日带给我们怎样的感受。活动要求：理解诗意。同桌之间运用之前学过的理解古诗的方法，说说诗句的意思。情景解说。想象诗中描述的节日情景，把你想到的画面在小组内