统编初中《道德与法治》七年级上册第八课探问生命教材解读

基于课标和学情的教材解读——以《探问生命》为例内容一、基于学情分析的教材解读二、基于课程标准x的教材解读三、第八课教材解读示例几个概念：教学资源教材教学内容教（学）目标——（知识点）教学资源：课程资源的主要类型空间：校内资源、校外资源状态：社会资源、自然资源功能：素材性资源、条件性资源素材性资源：外在物化形态：课程标准、学科指导意见、教材、参考书、练习册、考试说明、考试卷、音像资料…内在生命化形态：师生的经验、知识、感受、理解、创意、问题、困惑、方式、技术、方法、情感、态度、价值观…条件性资源：物质条件:设备、设施、场馆、工具、载体…时空条件:时间、时机、空间、情境、氛围…教材解读的意义？学科课程标准面对1.5亿学生分册教科书面对500万学生学期课程纲要或教案面对50名学生理想现实课标专家教学专家即教师教材专家——为什么需要教师设计课程？一、基于学情分析的教材解读基于学情分析的教材解读不是：放任学生的活动完全按照学生的要求——学生的想法都是对的基于学情分析的教材解读是：选择学生的认知方式选择学生的经验确定学生的最近发展区确定教学的目标基于学情分析的教材解读策略学情分析教学目标教学难点教学目标设计的原则Specific（明确）Measurable（可测量）Attainable（可习得）Relevant（相关）Time-bound（时限）——学生的最近发展区三阶目标:（过程划分）深层教学一阶：知识与技能（关于是什么、怎么做？）三阶：意义与价值（对学生发展有何意义？）二阶：过程与方法（学生如何习得知识与技能？）——中考第16题浅层教学意义思考：1.“教书”一定能“育人”吗？从“育分”走向“育人”。

2.过程与方法是关键，是教师专业领地所在。

3.“不道德的方式教道德”“不科学的方法教科学”行吗？三类目标:（平面划分）

成果性目标（需要成果）1.知识——了解、理解、应用三个层次2.技能——模仿、独立操作、迁移三个层次体验性目标（只要过程）

经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问等反应（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝等领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持等创造性目标（还要“留白”）复制——从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等创作——设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等二、基于课程标准的教材解读基于课程标准的教材解读不是：搬教材，不做任何解读——教教材不要教材，任意发挥教材——虚无教材无限的挖掘教材的知识深度和宽度——偏重教材知识基于课程标准的教材解读是：确定教学目标确定深度、广度确定学习内容基于课程标准的教材解读策略课程标准教学重点流程：（三）对应课标（二）学情分析（五）知识梳理（一）单元地位（七）教（学）方法（四）学习目标（八）使用生成（六）栏目处理三、《探问生命》的教材解读

地位：本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上，只是作为一单元内容来呈现，但对生命教育的关切作为道德与法治学科的核心理念，贯穿教材始终。（一）单元地位2.对生命的行为（矛盾）（二）学情分析1.对生命的认知（困惑）3.对生命的情感（误区）——课前调查“我是谁？”“我从哪里来？”“我到哪里去？”……如何对待身体？如何对待生命中的挫折？……贫乏与充盈？冷漠与关切？平凡与伟大？……课程基本理念：（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心（二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础（三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则（三）对应课标课程目标（一）情感·态度·价值观感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。（二）能力？（三）知识？（三）对应课标（四）设计目标第八课《探问生命》第四单元生命的思考第八课探问生命生命可以永恒吗敬畏生命第九课珍视生命守护生命增强生命的韧性第十课绽放生命之花感受生命的意义活出生命的精彩单元导语（五）知识梳理1.读教材读出困惑理解生涩熟悉内容归纳主题（观点）2.个案诊断（五）知识梳理一、生命的特点1.生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。2.生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。3.生命是不可逆的。罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。4.生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”。5.我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。案例分享1二、生命的接续有什么意义1.在人类生命的接续中，为生命找到一个位置，担当一份使命在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到—个位置，担当一份使命。2.在生命的传承关系中，认识和面对自己的生命

生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。3.在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富

在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。怎样理解“生命有时尽”？我们为什么要珍惜生命？P891.生命来之不易，生命是大自然的奇迹，是属于我们自己的幸运。2.生命是独特地、不可逆的、短暂的。每个人的最终结局都是死亡，为什么我们还要活着？“未知生，焉知死？”如何正确看待死亡？P91每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。案例分享2生命有连续

P91探究与分享:你的出生给你的家庭带来了什么？

P92探究与分享:从下面情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？思考：怎样理解生命有连续P93运用你的经验:说说上面图片中的人们为什么要这样做？P94探究与分享:你认为花费巨大的人力财力去寻找失联的客机值得吗？为什么？思考：为什么对生命要怀有敬畏的情怀？P94第八课探问生命案例分享3一、

生命可以永恒吗？（一）生命有时尽1.生命来之不易2.生命特点：生命是独特的、不可逆的、短暂的3.正确看待死亡（二）生命有接续1.在人类生命的接续中，为生命找到一个位置，担当一份使命。2.生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的。3.是在身体上接续生命，精神上不断继承和创造人类的文明成果。案例分享4(一)自主预习1.每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的

。2.在时间的长河中，个人的生命很

。3.

是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。4.在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的

。5.生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“

”的生命。6.生命对于我们而言，不仅仅是

的生命，还包括

中的生命、

上的生命。案例分享5幸运精神信念死亡短暂接续我们身体社会关系(二)生命有接续1.在金钱、权势等外的东西面前，

高于一切。2.生命至上，我们既要珍爱

的生命，也要珍爱

的生命。3.我们只有不

自己的生命，也不漠视他人的生命，才会尊重、关注、关怀和善待自己身边的每一个人。4.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的

。当我们能够与周围的生命

时，我们就走向了道德的生活。休戚与共生命价值自己他人漠视自愿选择知识梳理6一、生命有时尽1.生命来之不易。生命是________的奇迹。每个人的生命是在无数的________中产生的，它是属于__________的幸运。2.生命是________的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。3.生命是________的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。4.生命也是______的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。5.我们每个人都__________生命发展的自然规律。死亡是人生_________的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的_________，更加热爱生命。大自然偶然性我们自己独特不可逆短暂难以抗拒不可避免不可预知知识梳理6二、生命有接续1.在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了________________。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份_______。2.生命的接续，使得_____________不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的______关系中，我们能更好地认识和面对____________。3.在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断_______和______。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括____________的生命、___________的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断______和______人类的文明成果。人类生命的接续每个人的生命传承自己的生命使命积累丰富社会关系中精神信念上继承创造知识网络生命可以永恒吗生命有时尽生命有接续个体生命实现了人类生命的接续更好地认识和面对自己的生命人类精神文明成果的传承生命来之不易生命是独特的生命是不可逆的生命也是短暂的死亡是人生不可避免的归宿1.生命有时尽（1）生命来之不易（2）生命是独特的（3）生命是不可逆的（4）生命的自然规律（向死而生）（五）知识梳理2.生命有接续（1）接续人类自然生命（2）接续人类社会文明句首的关键句明显要点清晰句首的关键句不明显要点不清晰需要提炼主题一、生命可以永恒吗3.示范梳理1.生命至上（1）生命是脆弱的、艰难的（身体）（2）生命是坚强的、有力量的（精神）（3）要珍视我们的生命（4）要珍爱他人的生命（五）知识梳理2.休戚与共（珍视自己生命的同时……）（1）关怀他人的生命（身体）（2）尊重他人的生命（精神）归纳主要观点；（4）与下一目内容重复归纳主要观点身体与精神表述不清二、敬畏生命一、生命可以永恒吗1.生命有时尽（1）生命来之不易（2）生命是独特的（3）生命是不可逆的（4）生命的自然规律（向死而生）2.生命有接续（1）接续人类生命（2）接续人类文明二、敬畏生命1.生命至上（1）生命是脆弱的、艰难的（身体）（2）生命是坚强的、有力量的（精神）（3）要珍视我们的生命2.休戚与共（1）关怀他人生命（身体）（2）尊重他人的生命（精神）第八课探问生命——教学内容的处理（五）知识梳理4.重点难点导入方式体验的获取方式分享与交流的场