小学六年级上册浙美版美术教案全部

黄山小学2015-2016学年第一学期

浙美版美术学科五年级

任课老师：黄礼财

第1课徐悲鸿及奔马

教学目标：

1、了解徐悲鸿的生平及艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马艺术特点及精神内

涵。

2、通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马及现实中的马不同的特点。

以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的剧烈的思

想情感。

3、提高美术视察及欣赏实力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。

教学重难点：

重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。

难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。

教学过程：

1、激趣导入，揭示课题。

(1)出示北京荣宝拍卖公司荣获2010秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交

价。作者是谁？

(2)老师总结板书课题：《徐悲鸿及奔马》2、了解画家的艺术人生。(1)

自幼习画，艰难求索。(2)旅欧深造，孜孜不倦。(3)技融中西，名垂

画史。3、欣赏分析，共同探究。

(1)通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，了解马的造型结构。

(2)欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔众放淋漓的画面中，

把马的形体表现的非常强健而丰腴，纵横驰骋，气概磅礴，观用笔众放淋漓的

画面中，把马的形体表现的非常强健而丰腴，纵横驰骋，气概磅礴，观之使人

倍感精神激昂。

学生沟通，徐悲鸿笔下的奔马及自然界中的奔马有什么异同点？

（3）欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比超群的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹

那表现的淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称

现实办法及浪漫主义相结合的千古绝唱。

学生探讨，徐悲鸿笔下奔马的姿态及雕塑《铜奔马》中马的姿态有什么不

同？（4）欣赏郎世宁《八骏图》局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空

间都画得细腻逼真。感受中西绘画手法的融合。

学生分析，徐悲鸿笔下的奔马及郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不

同？（5）概括徐悲鸿奔马作品的表现方法及艺术特点。

（6）感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说：“我画马，其实也牵着思想的马。只要

出笔，便会情动于衷。”

4、驾驭方法，尝试体验。

（1）出示徐悲鸿画马步骤图，分步骤讲解怎样用笔用墨。欣赏同龄人的作品，

感知用笔用墨。

（2）激励学生绽开联想，大胆表现，画出自己心中的奔马。5、展示评价,

拓展延长。

（1）老师设想多种形式展示学生的作品。

（2）让学生相互介绍自己的作品，在自我评价的基础上进行学生互评及老师

点评相结合的方式来加强对作品的理解。

（3）课后收集奔马作品进行欣赏及临摹，体验用不同表现方法进行表现。

第2课戏曲人物

教学目标：

1、引导学生在小组学习的探究中，相互沟通，培育学生合作，探究意识。

2、通过学习活动，培育学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的爱

好。

3、通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水

墨戏曲人物的表现方法。

教学重难点：

重点：了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。

难点：如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。

教学过程：

一、组织教学

稳定心情，检查用具打算状况，打算上课。

二、导入新课

1、看几张京剧图片，学生欣赏，让学生感受京剧的魅力。2、欣赏思

索A、这是什么戏曲？B、有哪些人物形象？C、给你什么感

受？学生思索、回答问题。

D、跟着图片仿照一下动作表情。3、板书课题《戏曲人物》三、讲

授新课：1、介绍有关京剧的知识A京剧的起源：

京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的

历史了，它从各种戏曲形式中演化而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，

它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具欣赏性

的舞台艺术。

B、京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将

领、和滑稽人物。

C、介绍京剧大师梅兰芳：学生知道的要请学生介绍。2、欣赏京剧人物形象

A、分别出示该行当的人物形象。B、展示优秀的戏剧人物绘画作品。

C、说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？3、讲解绘画方法

A、选取一个自己最感爱好的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方

面的特征。

B、勾好大致轮廓，留意各部分比例。C、自己刻画人物的细微环节部分。D、

勾线上色。四、总结评价：

1、展示学生作业，请学生相互介绍，评价自己或他人的作品。

2、提出改进意见。学生相互介绍、评价自己或他人的作品。

第3课是水墨人物

教学目标;

1、了解中国水墨人物画的基本知识和艺术特点，驾驭用水墨表现人物的基本

方法。

2、在欣赏名家水墨画作品的基础上，尝试用水墨来写生表现身边人物。

3、提高对水墨画的爱好，培育对这一传统画方式的长久热爱。

教学重难点：

重点：尝试体验水墨人物画的表现方法。

难点：对水墨人物画造型的驾驭及墨色关系的处理。

教学过程：

一、说一说

1、课件出示三张画，说一说它们分别属于什么画种，让学生比较它们不同的

特点。

2、老师小结，引出课题。

二、赏一赏

1、老师通过从古至今水墨人物画图片欣赏，介绍水墨人物画的历史发展过程,

感受水墨艺术的魅力。

2、老师引导学生对名家作品进行探讨、沟通，分析水墨人物画不同用笔和表

现手法。

3、知识回顾：通过作品欣赏总结出了中国水墨人物画的表现手法：泼墨写意、

勾写结合、勾线设色、墨色的浓淡变化等。

三、想一想

出示爱因斯坦像及学生的作品，细致视察，作者是用怎样的线条来表现爱因斯

坦的形象的？着色有什么规律？

四、学一学

1、出示课本中的水墨人物画作品，引导学生分析及思索：作画的步骤是怎样

支配的？

2、老师示范

3、学生沟通自己的一些见解，老师补充相关问题。4、学生作品欣赏，老师

要分层次引导学生欣赏。五、画一画

要求：依据素材，视察人像特点，创作一幅水墨人物画。六、作业讲评

学生互评，老师点评，并加以激励。七、课后拓展欣赏彩墨人物画作品。

第4课画家林风眠

教学目标：

1、了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习彩墨的表现方法。

2、通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用

墨、用色技巧。

3、感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。

教学重难点：

重点：了解画家林风眠作品的艺术特点。

难点：彩墨画技法的运用。

教学过程：

一、介绍林风眠并板书课题。

二、讲授新课

1、介绍林风眠的艺术人生。

2、作品欣赏

(1)师生一起欣赏教科书中的作品，了解林风眠其人其画。(2)老师提出

问题

问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容？问题二：你感受到作品中彩墨

交融的独特效果吗？(3)学生欣赏、探讨3、对比欣赏

(1)老师提问：为什么林风眠的画则出名？作品及齐白石、徐悲鸿的作品有

何不同？

(2)比较欣赏：欣赏林风眠及徐悲鸿、齐白石、张大千的作品，学生通过对

比欣赏找出独特表现形式。

(3)笔墨体验：细致视察林风眠的作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔临

摹林风眠的作品局部，感受其用笔用墨。

(4)老师总结4、尝试实践

(1)临摹林风眠彩墨静物画一幅画。(2)学生作业

(3)老师巡回指导，激励学生大胆作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。5、

作业评价

学生互评、老师点评并加以激励。三、课堂总结四、课后拓展

1、尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现。

2、收集林风眠的相关资料，了解他的艺术对其学生及后世的影响。

第5课蔬果造型

教学目标：

1、依据果蔬自身的特点加以想象进行夸张装饰，驾驭果蔬造型的基本方法。

2、运用果蔬变化多样的质感，肌理及形态，采纳削、剪、拼、插等方法设计

制作出情趣嫣然的果蔬造型。

3、体验果蔬造型的乐趣，擅长发觉并表现生活中的美。

教学重难点：

重点：运用多种方法创作出好玩的果蔬形象。

难点：有针对性地进行联想，创作生动的果蔬造型。

教学过程：

一、情境演绎，激发爱好

1、老师出示果蔬：说一说它们的名称、形态及颜色特点。

2、视察自己带的果蔬的外形有什么特征，打算将它变成什么？怎么变?

3、揭示课题

二、深化感知，发挥想象。

1、变变变，我是怎样编出来的？（指着果蔬造型的不同方法）2、变变变，

看我有几变？（指着相同果蔬的不同造型）3、变变变，大家一起变（指着

多种果蔬的组合造型）三、熟识技能尝试表现。1、变变变，我来变一变。

分小组将收集到的蔬果展示出来，绽开想象，然后集体沟通一下想法。2、

指导学生依据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖，做出作品的大

致造型，进一步了解塑造作品的方法。

3、分组自由创作四、展示评价1、这节课你快乐吗？

2、这节课你完成自己满足的作品了吗？3、课后你会尝试做更好玩的蔬果作

品吗？

第6课秋之韵

教学目标：

1、感受秋天收获及色调缤纷之美，驾驭秋天植物材料造型的方法。

2、利用植物的原始形态或纹理来造型或运用一些简单的美术形式表达自己

对秋天的感受和理解。

3、培育热爱自然和生活额情感，增加对自然生态资源的爱护意识。

教学重难点：

重点：用植物材料表现对秋天美的感受。

难点：植物材料的运用和创作主题的结合。

教学过程：

一、激趣导入

1、欣赏一段关于秋天的视频，让学生从视觉上有更直观的感受。

2、说一说：能用最美的语言描述你宠爱的秋天吗？二、欣赏评述

1、探讨：所谓“一叶知秋”，秋天是一个收获的季节，也是一个多彩的季节。

水风飘落的秋叶缤纷满地，你有方法留住秋天的美吗？

2、美就在脚下，你发觉它们了吗？这些树叶美在哪里？三、技法探究

1、每一片叶子都是这个世界上独一无二的，就像我们每一个同学都有自己独

特的见解和创作想法一样。

2、细致视察自己捡到的叶子的形态、颜色有什么特点？3、拼摆嬉戏

和同桌一起拼摆一下自己的叶子，依据形态和颜色，启发学生探讨该材料最适

合表现的形象。

4、想一想：除了变换角度，还有什么方法可以扶植我们进行联想？四、评

价沟通

1、欣赏学生作品，师生共同探究这些拼贴作品的制作方法。2、师生共同探

讨综合材料的运用须要留意的事项。

3、工具运用留意事项。

4、自选作业

(1)可以用树叶、树皮、草、枯枝等材料拼贴一幅作品。(2)可以用以上

方法拼贴设计一枚独特的书签。五、展品拓展

1、老师巡回指导，实物投影展示学生作品，学生相互欣赏。2、师生互评，

学生自评

3、学生自我总牢固践心得，说一说自己满足的地方和须要完善的部分。4、

拓展：收集落叶和种子、剪刀、双面胶等，可以在课余制作信纸、贺卡等。

第7课做做陶艺

教学目标

1、简单了解我国制陶历史,对比感受古今中外陶艺不同的艺术特征；了解陶艺

的工具材料及一般制作工序，熟识陶艺成型的常规的四种简单技法，并驾驭一

种技法制作一件陶艺作品。

2、探究学习不同材质、造型的陶艺艺术及成型方法，培育对陶艺作品的审美实

力,提高立体造型实力。

3、感受陶艺之美，培育对中国陶瓷文化的热爱和爱好。

教学重难点：

重点:初步了解陶艺知识及简单技法,培育立体造型实力。难点：学习驾驭一

种技法制作一件陶艺作品。

教学过程

1、欣赏马家窑《彩陶作品》，感受中国悠久制陶历史和古代陶艺作品之美，培

育热爱中国传统陶艺,激发学习爱好。

(1)课件出示《彩陶旋涡纹瓶》的旋涡纹，提问是什么纹样,象什么

⑵课件趣味出示，突出对称的陶瓶造型：可先出示瓶的一半，让学生画出另一

半,再课件出示完整的瓶的造型,最终添放入旋涡纹,整体欣赏。提问:花纹表示

水纹,瓶可干什么用

(3)欣赏更多马家窑彩陶,深化了解彩陶文化,提高审美,激发学习爱好。

2、欣赏优秀陶艺作品，区分古代及现代陶艺作品功能、审美的不同。

(1)提问：漂亮的彩陶是用什么做出来的感受土的材料，了解陶艺作品是土的艺

术。

趣味嬉戏:触摸土，视觉感受土的不同色和质地，

(2)出示陶瓷实物，进行触摸、敲打、视觉等感受，区分陶瓷质地的不同。

(3)课件欣赏更多不同质地的陶土作品，区分古代及现代陶艺作品功能、审美

的不同:好用及艺术审美。激发制作爱好。

3、了解陶艺制作的一般制作工序。

(1)提问：陶艺作品是怎样制作出来的导入新知识。

(2)课件图示,讲解制作一般工序。

4、探究学习陶艺四种手工成型方法。

⑴让学生通过玩玩泥，提问：怎样团、挖、捏，搓,压怎样组合成型盘、拼等。

(2)欣赏感受不同成型方法制作的陶艺作品，让学生分组探究成型方法。

(3)总结归纳，出示课件图示录像，老师演示、操作几种方法成型。

5、激励学生大胆尝试,选择一种合适的造型方法,集体制作一件陶艺作品。(1)

出示作业要求,选择泥条或泥片成型方法,激发共同创作愿望。(2)比一比,看

谁泥条搓得粗细匀称、长或泥片打得厚薄匀称成型。(3)大家的泥条或泥片

盘、搭起来,组成一件泥的作品，或泥条作品或泥片作品，教噢医师共同参及指

导。

6、趣味展示学生共同制作作品，集体进行欣赏，共同评价。(可把邮电的灯泡放

入镂空的作品中进行展示)

7、总结，拓展学习：欣赏国外的现代陶艺作品，激发热爱中国传统陶瓷艺术，但

也看到现代陶艺中国及世界的差距。

第8课中国扇子

教学目标

1、初步了解扇子的历史、相干知识及相识扇面绘画的特点。

2、学习运用水墨画的方法创作扇面画，初步培育学生的国画创作实力。

3、通过欣赏和创作扇面画，激发学生学习中国画的爱好，增加他们对祖国传

统艺术的热爱之情。

教学重难点

重点：对中华扇子的了解、感受及创建。

难点：中华扇子文化内涵的了解及感受、水墨表现的构思及构图。

教学过程

1、猜谜引入，揭示课题。

(1)猜谜：有风不动无风动，不动有风动无风。猜一猜是什么东西？(2)

欣赏中国古代的扇子。

课件出示古代时期的一些扇子，简略沟通，赏析《韩熙栽夜宴图》，扼要介

绍作品的名称及作者，请学生察看古人的纳凉方式。小结：中华扇子不仅仅是

一种好用品，更是一件件艺术品。它向我们展示了不同朝代的绘画艺术及刺绣

技术。中国的传统文化真是源远流长啊！

揭示课题《中国扇子》。2、了解及感受。

让学生出示所带的扇子，设问：“你们能说说自己带来的扇子和画面中的扇子

都有哪些特点吗？(了解团扇和折扇)

探讨：团扇和折扇的各自造型特点。

(1)依据形态、材料、结构等的不同，扇子还有很多种，同学们还知道有哪

些不同的扇子？小组沟通。

(2)老师设问：扇子的每个部分可以怎么称呼？

(3)分析比较：在我们日常生活中所用的扇子及我们中华古代的扇子你感到

有什么不同？

学生结合自己带的、老师带的扇子、课件上展示的扇子，进行沟通，了解及感

受中华古扇子的艺术及文化。

3、欣赏范作尝试创作

(1)作品分析，了解扇面画构图的特点：

点击课件，出示课本中同一题材、但不同构图方式的三幅作品，请学生视察及

比较：哪一种比较合理，为什么？

学生视察比较，陈说自己的理由，老师给以确定及弥补。据学生的回答简要小

结：扇面的构图以扇形为多，还有少数的圆形，我们在构图的时候要留意结构

饱满、合理美观。”同时提示学生要留意团扇、折扇的文字都是沿着扇骨的方

向书写。

(2)欣赏扇面水墨艺术作品。(小组沟通水墨画形式创作一副优秀的扇面作品，

应留意哪些，依据扇子的形态选取题材、水墨晕染的效果等。)

(3)老师示范讲解要点。(老师一边讲解扇面表现技法及步骤，提出绘画中相

应的要求)

(4)提出作业要求，进行创作指导。

创作主题：自由创作一幅扇面。可依据老师供应的素材，或自己组织的材料构

思一个画面，用水墨的方式进行表现，要求画面的构图合适好看。创作要求：

激励学生英勇创作及表现，并使构思独特，构图好看。

学生创作，老师巡回指导。4、展示作品，沟通评价。

自评：展示自己的作品，介绍作品的构思，欣赏水墨表现的趣味。互评：学

生相互参观和沟通评价。(你最满足的是哪些地方，不满足的又是哪些地方。)

师评：依据学生的评价，评出最佳设计奖等。5、课堂小结：谈谈你在本节

课的收获如何？

师小结：扇子艺术带给我们奇妙而又独特的历史悠久文化，盼望同学们今后专

心的视察生活，留有生活的美，创建更多更好的艺术作品，来点缀自己的生

活！

第9课小小果壳箱

教学目标

1、了解果壳箱的结构和功能等，初步学习果壳箱设计的基本知识。

2、能够设计出造型独特又美观的果壳箱，并运用立体纸工的形式来表现。

3、通过果壳箱的设计及制作，增加学生的环保意识，培育学生的设计意识和

创新精神。教学重难点。

重点：用纸张等材料设计并制作一个造型新奇的果壳箱。

难点：启发学生探究创新。

教学过程

1、组织教学。

检查课前打算状况，安定学生心情。

2、引导谈话。

(1)你见过有哪些果壳箱？

提示：果壳箱有室内、室外的区分，在材质上亦应有不同的要求。(2)你

知道果壳箱的作用吗？

激发学生关注果壳箱的热忱，增加环保意识，唤醒学生剧烈的社会责任感。揭

示课题《小小果壳箱》。

3、欣赏比较。

(1)欣赏教科书上两幅范作，想一想，这两只果壳箱在造型上有什么不

同？(2)欣赏果壳箱的图片，说一说这些果壳箱在造型上有什么创新之

处？4、启发想象。

（1）果壳箱的外形设计你有什么新的想法？（2）果壳箱的投入口你有什么

创新设计？

（3）对于果壳箱的功能设计、你有什么独特的想法？5、学生创作。

（1）用纸张等材料设计并制作一个新奇的果壳箱。（2）提示果壳箱的标记

应醒目，色调应及环境协调。

6、作业展示。

（1）自评。展示自己的作业，并介绍作品最得意或不足之处。（2）互评。

学生相互参观沟通，选出最宠爱的作业，并说说理由。（3）师评。依据学

生的评价，评出最佳设计奖、最佳制作奖等。7、课外延长。

（1）垃圾不入箱会给人们带来哪些危害？

（2）怎样依据居住的城市的特点设计分类垃圾箱？

第10课流淌的风景线

教学目标

1、欣赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并驾驭车身装饰的方法

和作用。

2、会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。

3、让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而

更美妙”的道理。

教学重点。

重点：了解不同类别车辆的装饰特点，驾驭车身装饰的方法。

难点：车辆装饰有创意，能清楚地传递所要表达的信息。

教学过程

1＞揭题。

出示课题：《流淌的风景线》。

2、欣赏、分析。

(1)回忆生活中有车身装饰的各种车辆。(2)出示一组图片：生活中各种

各样的车。

(3)老师问：同学们，把生活中各种各样的车用自己的方法分类。学生答:

(依据生活中视察的车进行归类。)

(4)老师小结：①从功能上分；②从车型上分；③从色调上分。3、欣赏、

感受。

(1)老师出示两张图片(不适合车身装饰和适合车身装饰的两种车进行对

比。)

老师提问：你认为什么车适合车身装饰？为什么？

学生进行分析，老师小结并介绍一些不适合车身装饰的特殊车辆，如消防车、

救援车等。

(2)老师提问：车身装饰一般在什么部位？主要的装饰手法有哪些？(3)

老师提问：车身装饰有几种类型？

①广告装饰(商业的、公益的);

②特性扮装饰,,,，

4、欣赏图片，说说装饰设计的方法。

学生回答，老师小结：①手绘图形设计；②手工粘贴设计；③电脑模拟设计；

④模型分面设计；⑤局部位置面块设计。

5、学生作业。

(1)自选一种车辆，对车身进行装饰，时间20分钟。(2)老师巡回指导,

进行辅导和解决课堂问题。6、作业评价。

(1)作业展示在展板上。

(2)学生介绍自己的设计思路和采纳的方式，说说通过装饰想告知人们什

么。

第11课公交站台设计

教学目标：

1、初步了解公交站台的功能和特点，学习设计一座有特点的公交站台。

2、通过自主探究学习，尝试实践应用手绘草图或立体模型等方法来大胆表现

设计构想，感受设计和工艺及其他美术活动的区分。

3、养成爱惜公共设施的习惯，提高对社会生活的关注。

教学重难点：

重点：驾驭设计公交站台的基本方法。

难点：抓住站台的功能和特点进行适当的创新设计，并能大胆表达出自己的设

计构想。

教学过程：

1、引导学生视察生活中的公交站台图片后，老师简单介绍公交站台的功能，

并出示课题。

2、分析、了解公交站台的结构等知识，初步感受公共设施及生活之间的关系。

3、引导学生自主学习公交站台设计图绘制方法，尝试手绘一座公交站台设计

草图。

4、引导学生小组成员之间自主沟通评价：说说同伴设计的公交站台哪些地方

最吸引你。老师巡察辅导，启发学生重点留意各部分的协调统一。

5、老师演示制作步骤，引导学生能通过卷、折、穿插等技法用彩纸把自己设

计稿制作成一座立体的公交站台模型。

6、布置作业要求：能用纸张制作表现一个公交站台，要体现自己的设计构思。

7、学生进行作业，老师巡察并进行个别化辅导。

8、引导学生展示介绍完成的作业，相互欣赏并进行评价。评价重点放在造型

上是否已将自己的设计构思表现出来。

9、老师小结：要求学生课后找寻身边的公共设施不完备的地方，试着画画重

新改进后的设计稿。

第12课街市新貌

教学目标

1、调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计及生活的关系。

2、学会选用相宜的纸质材料，从美术设计的角度，及同学合作制作“特色

街”的局部平面图或模型。

3、通过综合探究感受家乡日新月异的变化，培育热爱家乡的主动情感。

教学重难点：

重点：选用相宜的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图

或模型。

难点：平面设计基础知识的敏捷应用。

教学过程

1、创设情景，欣赏感受。

(1)走入特色街。(播放：河坊街的录像。)

提问：这条街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民间嬉戏项目、小吃食品、

工艺品、扮演者等。）

（2）新旧街道的对比。（播放：老照片。）提问：比一比，今昔的河坊街有

什么变化？（3）小结：我们家乡的街道日新月异。提问：说一说，家乡

还有哪些闻名的特色街？（4）揭示课题：《街市新貌》。2、欣赏图片，分

析探究。

（1）特色街上有很多特色店铺。提问：找一找，店铺的特色详细在哪些方面

体现出来？

（师生探讨：色调、招牌、门面、陈设的商品等。）

（2）师生互动：比较两家特色商店的店面特点。提问：你更宠爱哪一家？为

什么？（店面和招牌的设计富有特性。）

（3）老师为学生创设以下情景，引导学生绽开探讨：

①假如你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？

②你的小店要装修啦，你有什么好

办法让小店引人注目、更简单招揽生意呢？

小结：店面设计必需及经营内容、环境、色调相协调，招牌要体现该店的经营

特点。

3、范例赏析，拓展设计思路。出示范作，引导学生分小组探讨。（1）如

何奇妙地利用瓦楞纸的条纹？（2）如何确定表现主题？（3）如何绘制设

计草图？4、提出作业要求。

请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。老师巡回进行个别指导。5、

作业展示、教学评价。

（1）欣赏同学的设计草图，并绽开美术评价。（2）吸取他人的建议，调整

自己的设计草图。6、课后调查。

布置课后调查作业：以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调

查。调查内容：街道的历史和现状、人文特色、建筑风格及环境氛围。调

查方法：可采纳新闻调查、网络搜寻、摄影摄像、速写笔记等方式。调查报

告形式：图文结合。

第13课生活及科幻

教学目标：

1、了解生活及科技的关系，学习用绘画的方式表现科学创意的方法。2、欣

赏改变生活的科学技术，了解科学技术以及科学技术带给人们生活的变化，并

联系生活中的实际问题进行科学创想，提高创新实力。

3、培育热爱科学、热爱生活、美化生活的情感和创新意识。

教学重难点：

重点：用美术的形式表现科学幻想。

难点：从不同的角度发觉身边存在的问题，并提出解决方案。

教学过程：

1、激趣导入

2、接着感知，科技给生活带来的变化，展示图片。（如：会飞的汽车、可以打

电话的手表等)

3、实例欣赏，了解如何创作科幻画。

(1)学生通过课前预习，介绍达芬奇手稿作品，老师小结(2)接着了解先

进的科研产品给生活带来的变化。

我们说说目前科研的一些好用产品。如：电动自行车、眼镜摄像机等。老师:

这些独创是怎样被创建出来的呢？

老师小结：生活中存在问题一一依据科学依据，找寻解决问题的方法一一进行

科学幻想。

(3)通过欣赏作品，了解科幻画的创作过程。①展示图片，思索创作过

程②启发思索生活中存在的问题。说一说生活中令你最苦恼事是什

么？学生相互探讨。

老师小结：我们的社会大到宇宙，小到家庭，每天都会遇到一些问题，这就须

要我们进行独创创建。

③老师总结遇到的问题。

师：小组探讨：如何解决自己或同学提出的问题？④展示科幻作品，思索如

何表现“幻”及“画二⑤欣赏作品，引导启发及思索。

师：这些小画家用丰富的绘画形式表达了自己的科学幻想，我们也一样，不但

要幻想将来，还要讲幻想变成一幅漂亮的画面。

4、指导创作

提出作业建议：针对生活中的问题进行科学创想，并创作一幅科幻画。提示:

用绘画的方式表达科学思想，既要有科学的创新性合理性，又要有绘画的艺术

表现性。

5、学生创作，老师巡察辅导。6、展示、沟通

学生展示作品，评一评自己或同学的科幻作品。

第14课窗外的风景

教学目标：

1、了解窗户的造型特点，以窗口为画面取景框表现窗外的风景，驾驭画面取

舍和构图的方法。

2、欣赏不同形态的窗口美景，强调取景的重要性。通过取景框来取舍不同构

图的同一处风景，领悟画面构图、静物取舍的方法。

3、体会不同的窗口结构带给人们不同的美感和情趣，引导美化生活的情感和

擅长捕获生活中的美的意识。

教学难重点：

重点：感受不同的造型特点并表现窗外的风景。

难点：视察取景时，画面的主次关系及确定的概括表现。

教学过程：

一、引导欣赏优秀写生作品：

1、启发学生视察别人是用什么方法写生的。（学习较好的造型方法，巩固写生

知识）

2、构图是怎样的？（巩固构图知识）引导学生选景要留意构图的均衡、疏密

变化及远近透视关系。

二、引导学生视察窗外景色，请学生说说看到什么景物？这些景物是什么样子

的？（培育视察实力）

三、探讨写生方法：可以线描写生，可以水粉写生，可以用油画棒写生等。

四、学生动手写生，老师巡察、指导。五、讲评作品：（请学生上来点评）

1、最宠爱哪一张？为什么？

2、对别人的作品，你有什么建议和看法。六、课后拓展

欣赏不同方法表现的窗外的风景，激励学生课后再去试一试。

第15课新家园

教学目标：

1、了解传统金银器的工艺、造型、纹理的特点，驾驭传统金银器的欣赏方法。

2、从工艺、造型、纹样、功能等方面欣赏传统金银器，用简单的语言进行描

述和评价。

3、感受传统金银器的美感，培育热爱祖国传统艺术的美妙情感。

教学重难点：

重点：引导学生欣赏了解不同时期、不同种类的金银器，以及金银器的制作工

艺及造型、纹饰特征。

难点：用简短的语言描述各朝代金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。

教学过程：

1、欣赏导入（1）出示ppt提问：

①请看大屏幕，这两幅照片拍的是哪里的？

②你知道他们在干什么吗？你见过金银制品吗？你家人谁有金银制品？是什

么样的？你对他们带的金银制品怎么看？为什么？你有见过古代的金银器

吗？

（2）老师小结谈话，出示课题。2、初步欣赏（1）提问：

①书中介绍的金银器涉及了哪些年代？可以分为哪几类？②书中介绍的金

银器和现在的金银制品有什么不同？③请你用几个词来概括中国传统金银

器的特点？（2）老师归纳小结：

中国传统的金银器的特点：类别丰富，造型新颖，纹饰精致，工艺精湛。3、

深化探讨

（1）老师出示《虎金》提问，引导学生探讨，并小结。

①《虎金》是什么材质？属什么类别？是什么朝代的？②《虎金》动态是怎

样的？③纹饰有什么特点？

小结：《虎金》是金制品，(金器)，属饰件类，姿态生动，纹饰概括、简洁。

(2)老师出示《金梳背》提问，引导学生探讨，并小结。①《金梳背》是

什么材质？属什么类别？是什么朝代的？②《金梳背》的纹理有什么特点？

用了哪些制作工艺？

(3)老师出示《银水壶》。请学生做介绍，分别从朝代、材质、类别、