2022版义务教育数学新课程标准试卷八(含答案)

2022版义务教育数学新课程标准试卷八(含答案)1.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学教育承载着落实()根本任务。A.教书育人B.立德树人C.素质教育D.核心素养2.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，学生通过数学课程的学习，发展实践能力和()。A.推理能力B.创新意识C.创新精神D.核心素养3.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学“四基”的获得与发展，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力，形成正确的()。A.学生观、价值观B.人生观、价值观C.世界观、人生观D.情感、态度和价值观4.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学课程内容是实现课程目标的重要载体，课程内容选择要有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能，形成数学基本思想，积累数学基本活动经验，发展()。A.数学素养B.核心素养C.创新精神D.实践能力5.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学课程内容是实现课程目标的重要载体，课程内容组织要重视学生()的形成，处理好直接经验与间接经验的关系。A.过程B.结果C.直接经验D.间接经验6.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学课程内容是实现课程目标的重要载体，课程内容呈现要根据学生的(),适当采取螺旋式的方式，适当体现选择性，逐渐拓展和加深课程内容，适应学生的发展需求。A.年龄特征和认知规律B.年龄特征和认知水平C.年龄特征D.认知水平7.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学课程内容是实现课程目标的重要载体，课程内容选择要符合学生的()。A.认知规律B.认知水平C.现实生活D.年龄特征16.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生()。A.合作交流B.自主探索C.积极思考D.动手实践9.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，要合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的()。A.教学情境B.课程内容C.教学内容D.教学活动10.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的()。A.兴趣B.想象力C.创新能力D.求知欲11.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，通过数学的眼光，形成对数学的好奇心与想象力，主动参与数学探究活动，发展()。A.核心素养B.实践能力C.创新意识D.推理意识12.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，在认识线段的基础上，引导学生用直尺和圆规作给定线段的等长线段，感知线段长度与两点间距离的关系，增强()。A.空间意识B.数感C.几何直观D.量感13.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，图形的面积教学要让学生在熟悉的情境中，直观感知面积的概念，经历选择面积单位进行测量的过程，理解面积的意义，形成()。A.空间意识B.数感C.几何直观D.量感能进行单位之间的换算。14.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，引导学生运用转化的思想，推导平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形的面积公式，形成()。A.数感和量感B.空间观念和几何直观C.空间观念和推理意识D.几何直观和推理意识15.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，统计与概率是义务教育阶段数学学习的重要领域之一，在小学阶段包含()个主题。A.二B.三C.四D.五16.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，最初的度量方法都是借助日常用品。理解度量的本质就是()。A.表达量的多少B.表达量的大小C.形容量的多少D.形容量的大小17.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学课程学业质量标准是()命题及评价的依据。A.期中考试B.期末考试C.学业水平考试D.课堂测试18.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，()是发展学生核心素养的有效载体。A.课程内容B.“四基”、“四能”C.教学目标D.教学内容19.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，()是落实教学目标，发展学生核心素养的载体。A.课程内容B.“四基”、“四能”C.教学目标D.教学内容20.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，要依据学生从小学到初中在认知、情感、()等方面的发展，合理安排不同学段内容。A.态度B.价值观C.社会性D.素养21.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的()。A.基本技能B.基本思想C.基本素养D.基本活动经验22.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，学生通过对现实世界中基本数量关系和空间形式的(),学生能够直观理解所学的数学知识及其现实背景。A.观察B.思考C.表达D.感悟23.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的()。A.直观感悟B.直观感知C.抽象感悟D.抽象感知24.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，模型意识主要是指对数学模型()的初步感悟。A.直观性B.抽象性C.普适性D.理解性25.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，内容要求主要描述学习的()。A.内容和要求B.范围和要求C.学业和要求D.教学和要求26.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，运算能力的内涵描述正确的是()。A.是指根据法贝和运算律进行正确运算的能力。B.能够明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系。C.能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题。D.能够通过运算促进数学推理能力的发展。E.有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。27.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，几何直观的内涵描述正确的是()。A.是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。B.利用图表分析实际情境与数学问题，探索解决问题的思路。C.能够感知各种几何图形及其组成元素，依据图形的特征进行分类。D.建立形与数的联系，构建数学问题的抽象模型。E.有助于把握问题的本质，明晰思维的路径。F.根据语言描述画出相应的图形，分析图形的性质。28.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，空间观念的内涵描述正确的是()。A.是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。B.能够根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体。C.想象并表达物体的空间方位和相互之间的位置关系。D.感知并描述图形的运动和变化规律。E.有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构，是形成空间想象力的经验基础。29.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，应用意识的内涵描述正确的是()。A.是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。B.能够感悟现实生活中蕴含着大量的与数量和图形有关的问题，可以用数学的方法予以解决。C.初步了解数学作为一种通用的科学语言在其他学科中的应用。D.通过跨学科主题学习建立相同学科之间的联系。E.有助于用学过的知识和方法解决简单的实际问题，养成理论联系实际的习惯，发展实践能力。30.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，创新意识的内涵描述正确的是()。A.是指主动尝试从日常生活、自然现象或科学情境中发现和提出有意义的数学问题。B.初步感觉数学创新的基本过程，从现实生活或具体情境中抽象出数学问题。C.勇于探索一些开放性的、非常规的实际问题与数学问题。D.有助于形成独立思考、敢于质疑的科学态度与理性精神。E.初步学会通过具体的实例，运用归纳和类比发现数学关系与规律，提出数学命题与猜想，并加以验证。31.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教师培训是落实课程改革要求、提升育人质量的关键，应充分发挥教研部门的作用，统筹()的力量，提升培训质量。A.数学专家B.课程专家C.学科教育专家D.教研员E.一线骨干教师32.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教材习题设计要关注数学的本质，关注通性通法，如综合与实践的习题可以包括()。A.合作交流B.查阅资料C.校外调查D.自主探索E.动手实践33.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教材应为学生提供丰富的问题情境、充分的思考空间，让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动过程，帮助学生()。A.掌握基础知识B.掌握基本技能C.感悟基本思想D.积累基本活动经验E.发展核心素养34.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学是研究()的科学。A.数量关系B.数与代数C.空间形式D.图形与几何E.图形关系35.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学源于对现实世界的抽象，通过对()的抽象得到数学的研究对象及其关系。A.数量和数学关系B.图形和图形关系C.代数和代数关系D.几何和几何关系E.空间和空间关系36.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学课程内容是实现课程目标的重要载体，如何做好课程内容的组织描述正确的是()。A.保持相对稳定的学科体系，体现数学学科特征。B.对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。C.重视数学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系。D.重视数学结果的形成过程，处理好过程与结果的关系。E.重视学生直接经验的形成，处理好直接经验与间接经验的关系。37.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，学生通过对现实世界中基本数量关系与空间形式的观察，能够()。A.直观理解所学的数学知识及其现实背景。B.在生活实践和其他学科中发现基本的数学研究对象及其所表达的事物之间简单的联系与规律。C.在实际情境中发现和提出有意义的数学问题，进行数学探究。D.能够探究自然现象或现实情境所蕴含的数学规律，经历数学“再发现”的过程。E.逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯，发展好奇心、想象力和创新意识。38.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，学生通过数学的思维能够()。A.揭示客观事物的本质属性，建立数学对象之间、数学与现实世界之间的逻辑联系。B.根据已知事实或原理，合乎逻辑地推出结论，构建数学的逻辑体系。C.运用符号运算、形式推理等数学方法，分析、解决数学问题和实际问题。D.发展质疑问难的批判性思维，形成实事求是的科学态度。E.初步养成讲道理、有条理的思维品质，逐步形成理性精神。F.通过计算思维将各种信息约简和形式化，进行问题求解与系统设计。39.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，学生通过数学的语言能够()。A.简约、精确地描述自然现象、科学情境和日常生活中的数量关系与空间形式。B.在现实生活与其他学科中构建普适的数学模型，表达和解决问题。C.理解数据的意义与价值。D.用数据的分析结果解释和预测不确定现象，形成合理的判断或决策。E.形成数学的表达与交流能力，发展应用意识与实践能力。40.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，抽象能力主要是通过对现实世界中数量关系与空间形式的抽象，得到数学的研究对象，形成()的能力。A.数学概念B.性质C.法则D.方法E.抽象41.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，应用意识地利用数学的()解释现实世界的现象与规律，解决现实世界中的问题。A.概念B.性质C.法则D.方法E.原理42.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，创新意识主要是指主动尝试从()中发现和提出有意义的数学问题。A.日常生活B.自然现象C.科学情境D.创新意识E.数学概念43.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，义务教育阶段数学课程内容是由()四个学习领域组成。A.数与代数B.空间与几何C.统计与概率D.图形与几何E.数学与代数F.综合与实践44.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数是对数量的抽象，数的运算重点在于()。A.理解算理B.掌握算法C.理解算法D.掌握算理E.掌握运算能力45.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，要发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教，评价主要分为和学业水平考试。A.教学评价B.教师评价C.学生评价D.家长评价E.学业水平考试46.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，义务教育数学课程具有()。A.基础性B.普及性C.发展性D.综合性E.实践性47.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学在形成人的()和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。A.核心素养B.理性思维C.创新精神D.科学精神E.创新意识48.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，学生通过数学课程的学习，激发学习数学的兴趣，养成()。A.认真听讲的习惯B.独立思考的习惯C.动手实践的习惯D.合作交流的意愿E.自主探索的习惯49.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，()以数学核心内容和基本思想为主线循序渐进，每个学段的主题有所不同。A.数与代数B.图形与几何C.统计与概率D.空间与几何E.综合与实践50.(多选)《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教学提示主要是针对()而提出的教学建议。A.学