心理学历年真题及答案

2002年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》

一、选择题

1.西方的一本《教育心理学》出版于（）

A.19O3年B.1913年C.1914年D.1900年

2.心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（）

A.2至7岁B.11至15岁C.7至11岁D.0至2岁

3.自我意识发展的第三阶段是（）

A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我

4.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（）

A.场依存性B.场独立性C.冲动性D.沉思性

5.提出认知结构学习论的心理学家是（）

A.奥苏泊尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克

6.学习效率和动机水平C.之间存在（）

A.线性关系B.正U型关系C.倒U型关系D.平行关系

7.掌握学习要求学生达到完成（）

A.70%B,90%C.70-80%D.80-90%

8.“信息加工学习论”的提出者是（）

A.加里培林B.罗杰斯C.马斯洛D.加涅

9.在教育心理学中教学目标是指（）

A.预期教师教学达到的目标B.预期学生教学后达到的目标C.教学内容目标D.学习内容目标

10.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设做出结论的教学策略是（）

A.合作学习B.发现学习C.情境教学D.指导教学

11.让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（）

A.愉快教学B.个别化教学C.情境教学D.理想化教学

12.遗忘曲线表明遗忘的过程是（）

A.前后一样B.先快后慢C.先慢后快D.没有规律

13.变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（）

A.变化B.改变C.变式D.突出

14.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿

童认知水平处于（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

15.马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（）

A.安全需要B.自我实现的需要C.归属与爱的需要D.生理需要

16.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）

A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习

17.先行组织者教学技术常用于（）

A.发现学习B.接受学习C.个别化学习D.掌握学习

18.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）

A.积极与消极迁移B.纵向与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移

19.布鲁纳的认知发现说中的学习第三个阶段是（）

A.转化联系B.获得C.评价D.通话

20.掌握学习的提出是由心理学家（）

A.加涅B.奥苏泊尔C.布鲁姆D.布鲁纳

二、填空题

1.在教学目标的表述中，对行为目标陈述要求具备三个要素，一是具体目标、二是产生条件、

三是。

2.一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、、内化三个阶段。

3.教育心理学是一门研究学校情境中的科学。

4.学习与教学的要素有学生、教师、、教学媒体、教学环境。

5.学生原有的知识水平或发展心理水平对新的学习的适应性称之为。

6.儿童自我意识包括自我认识、、自我监控三个方面。

7.个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式称之

为O

8.动机有激活、指向和____三个基本功能。

9.人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为0

10.学习迁移是指o

11.个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称之为o

12.个体通过学习而形成的合法则的心智活动方式称之为。

13.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案

称之为o

14.有系统地收集有关学生学习行为资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称

之为。

15.影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和。

16.品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、和道德行为。

17.个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为o

18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到目的状态的过程称之为o

19.元认知的策略主要有计划策略、监视策略和o

20.在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为o

三、简答题

1.简述“最近发展区”及其教学意义。

2.简述布鲁纳的学习观。

3.简述知识学习的作用。

4.心智技能与操作技能相比有哪些特点

5.简述态度与品德的关系。

四、论述题

L试论述怎样创设有利于学生创造性产生的环境。

2.举例说明可通过哪些措施促进学生记忆效果的提高。

2003年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》

一、选择题

1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是()

A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习

2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了()

A、组织策略B、精加工策略C、元认识策略D、复述策略

3.教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是()

A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后

C、20世纪60到70年代末D、20世纪90年代起

4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()

A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

5.形状知觉形成的关键期是()

A、2岁B、4—5岁C、4岁D、6岁

6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是()

A、强化说B、认知失调论C、从众说D、观察学习理论

7.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格()

A、场依存性B、场独立性C、冲动性D、沉思性

8.先行组织者教学策略是给学习者提供()

A、图表B、新知识C、认知框架D、以上都对

9.心理学家研究认为，态度的核心成分是()

A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分

10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在()

A、学龄期B、学前期C、成人D、以上都是

11.奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称()

A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习

12.心理定势对解决问题具有()

A、积极作用B、消极作用C、既有积极也有消极作用D、没有作用

13.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种

认知表征是()

A^动作表征B、符号表征C、映象表征D、表象

14.维果茨基的最近发展区是指()

A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间

的距离D、需要在下一发展阶段掌握的能力

15.运动符号办事的能力是()

A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、动作技能

16.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是()

A、痕迹消退说B、动机说C、同化说D、前摄抑制与倒摄抑制

17.学过高等数学后有利于初等数学的进・•步理解和掌握，这属于()

A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移

18.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点()

A、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段

19.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是()

A、强化原理B、认知失调说C、从众说D、观察学习说

20.学生学习直角三角形，这种学习属于()

A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习

二、填空题

1.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、和教学环境。

2.一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、、内化三个阶段。

3.教育心理学是一门研究学校情境中的科学。

4.学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的和适应性称之为。

5.儿童自我意识包括自我认识、自我监控三个方面。

6.动机有激活、指向和____三个基本功能。

7.人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为o

8.心理发展有连续性与阶段性、定项性与顺序性、不平衡性和。

9.尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和。

10.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和___三个过程。

11.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案

称之为O

12.影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和o

13.品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、和道德行为。

14.个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为o

15.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程称之为o

16.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是o

17.在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为。

18.个体通过与环境相互作用后获得的信及其组织称之为。

19.个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为

20.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为。

三、简答题

1.简述性格差异的教学含义。

2.简述智力与创造性的关系。

3.简述问题解决的基本特点。

4.简述教学目的的功能。

5.简述促进学习迁移的主要措施。

6.简述心理健康的标准。

四、论述题

试论述激发学生学习动机的主要措施。

2004年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》

一、选择题

1.有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为()

A、刺激泛化B、刺激比较C、刺激分化D、行为强化

2.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的()

A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律

3.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强

化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为。

A、内在强化B、负强化C、潜代强化D、无意强化

4.发现学习理论的提出者是()

A、布鲁纳B、加涅C、奥苏伯尔D、苛勒

5.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习

材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫

（）

A、先行组织者B、认知结构C、比较性组织者D、固定点

6.在教学过程中，教师运用多媒体教育手短模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，

这称为。

A、模象直观B、实物直观C、言语直观D、想象直观

7.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本

质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）

A、变式B、比较C、概括D、抽象

8.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）

A、元认识策略B、认知策略C、资源管理策略D、复述策略

9.根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过（）

A、100B、120C、140D、130

10.将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学

家是（）

A、加涅B、桑代克C、布鲁纳D、布卢姆

11.个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（）

A、能力B、气质C、性格D、习惯

12.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）

A、科尔博格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫

13.少年期的年龄一般在（）

A、6,7岁——11,12岁B、11,12岁——14,15岁

C、8,9岁——16,17岁D、6,7岁——14,15岁

14.认知结构迁移理论的提出者是（）

A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳

15形成性评价通过发生在（）

A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中

二、填空题

1.1903年，美国心理学家编著出版的《教育心理学》，是西方第一步以教育心理学命

名的专著，有此确立勒教育心理学的独立体系。

2.心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的

刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为O

3.元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对的认

识和对有关学习策略及使用方面的认识。

4.世界上最著名的智力测验量表有韦克斯勒智力测验量表和智力测验量表。

5.提出最近发展区理论的心理学家是o

6.品德的心理结构包括道德认知、道德情感和等心理成分。

7.奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、—和附属的内驱力三个方面构成。

8.在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格（方式）叫o

9.作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条

件或刺激物叫。

10.学生学习了m（a+b）=ma+mb后，错误地得出lg（a+b）=lga+lgb,这在迁移心理学中称

11.个体自我意识的发展经历生理自我到社会自我，再到的过程。

12.学习理论认为，学生的情感、态度，认为,品德等方面是通过对社会环境中

他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。

13.著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过认知阶段、阶段和自动化阶段。

14.1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989

年，又在健康的涵义中增加了的健康。

15.心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成分划分为关注生存、

关注情境和_____三个发展阶段。

三、判断题

L根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心

理发展阶段为形式运算阶段。（）

2.与学习动机中其他内驱动相比，附属内驱动会随着年龄的增长逐步降低。（）

3.阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发展，力求成功者更容易选择非常

容易的任务。（）

4.儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。（）

5.给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。（）

6.一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。（）

7.负强化与惩罚是两个不同含义的概念。（）

8.研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。（）

9.功能固着是一个人意志坚定的表现。（）

10.测验的效果是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。（）

四、简答题

1.简述教学中的感知规律。

2.简述智力与创造力的关系。

3.简述性格的基本特性。

4.简述学习动机的成败归因理论。

5.简述问题解决的基本过程。

五、论述题

1.试述加涅提出的“学习的信息加工模式”。

2.简述构建主义学习理论及其对当今基础课程教育课程改革的影响。

2005年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》

一、选择题

1.“先行组织者”教学策略是一种（）的教学技术。

A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中适当知识联系

C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为

2.按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（）

A.7岁B.3岁C.12岁D.18岁

3.提出最近发展区理论的心理学家是（）

A.维果斯基B.布鲁纳C.加涅D.桑代克

4.品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）

A.道德素质B.道德情感C.道德修养D.道德学习

5.选择教学方法的主要依据是（）

A.教学目标和学生学习结果的类型B.教学媒体C.教师的爱好D.教学有法，教无定法

6.按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为（）

A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移

7.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）

A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说

8.安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（）

A.认知阶段B.联结阶段C.评价阶段D.自动化阶段

9.态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）

A.依从B.接受C.认同D.内化

10.学习效率和动机水平之间存在（）

A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系

11.学习心理学研究的对象是（）

A.学生B.人和动物C.动物D.儿童

12.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）

A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为

13.“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）

A.创造性B.学习迁移C.发现教学法D.学会学习

14.现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（）

A.发展认知结构说B.习得三类知识C.培养认知过程品质说D.认识发生论

15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排

应该是（）

A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视得适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

二、填空题

1.影响迁移的主要因素相似性、原有认知结构和o

2.个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某••问题的愿望和趋势的内在动力称

为O

3.元认知控制包括计划策略、监控策略和o

4.概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是o

5.自我意识的发展包括生理自我、和心理自我三个阶段。

6.从认知心理学角度将知识分为和程序性知识。

7.加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、和态度五个方面。

8.马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是需要。

9.从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是程度的激活或唤起，此时对学习具有

最佳效果。

10.皮亚杰认为，守恒是阶段儿童具备的能力。

11.归因理论是从来阐述行为动机的。

12.影响学习准备的最主要因素是和学习。

13.是教育心理学这门学科的奠基人。

14.布鲁纳认为学习包括获得、转化和三个过程。

15.完形一顿悟说认为完形是一种结构,是对事物关系的认知。

三、判断题

L斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（）

2.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（）

3.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（）

4.人格障碍是后天教养的结果。（）

5.社会学习理论的代表人物是班杜拉。（）

6.实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（）

7.学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。（）

8.心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（）

9.布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（）

10.听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。（）

四、简答题

1.简述皮亚杰的认知发展理论。

2.简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。

3.简述影响问题解决的主要因素。

4简述学习策略的四个特征。

5简述有效进行知识概括的基本方法。

五、论述题

L论述学习动机激发的主要方法。

2.论述中学生品德发展的主要特征。

2006年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》

一、选择题

1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（）

A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律

2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）

A、变化B、改变C、变式D、突出

3、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿

童认知水平处（）

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

4、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）

A、1903B、1913C、1914D、1900

5、儿童自我意识发展的第三阶段是（）

A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我

6、提出认知结构学习论的心理学家是（）

A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克

7、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）

A、合作学习B、发现学习C、情境学习D、指导学习

8、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）

A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习

9、先行组织者教学技术常用于（）

A、发现学习B、接受学习C、个别化学习D、掌握学习

10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）

A、正与负迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移

11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）

A、转化B、获得C、评价D、同化

12、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（）

A、知识与技能学习得的心理过程B、知识与技能的心理特征

C、知识向技能转化的规律D、知识学习情境与其则两情境的变化程度

13、下列哪项属于认知的实例（）

A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三

C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D、利用复述策略记忆

14、数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样

做的目的是为了（）

A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题地表征

C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能

15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安

排应该是（）

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视得适当时

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

二、填空题

16、影响迁移的主要因素有相似性、和学习的心向与定式。

17、元认知控制包括计划策略、和调节策略。

18、教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。

19、我国心理学家在研究国外模式基础上，提出了问题解决的一般认识过程模式，这一过程

分为发现问题，提出假设和体验假设。

20、教育心理学研究的系统是由学习过程，和评价与反思过程这三种活动过程

交织在一起的。

21、我国心理学家对学习的分类是、技能学习和行为规范的学习。

22、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是o

23、规则学习主要有两种学习方式，发现学习和。

24、问题的三个基本成分，给定和目标。

25、教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是o

三、名词解释

26、学习准备：

27、心理发展：

28、创造性：

29、知识：

30、学习策略：

四、简答题

31、简述学习迁移的作用？

32、简述心理发展的基本特征？

33、简述最近发展区概念及其意义？

34、简述人格发展阶段理论的教育意义？

35、简述学校情境中成就动机的构成？

五、论述题

36、论述中学生品德发展的基本特征？

37、论述知识学习的作用？

38、论述青年期的心理特点？

2007年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》

一、选择题

1.研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（）

A.教学心理学B.教师心理学C.教育心理学D.学习心理学

2.正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的

水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的（）

A.连续性B.差异性C.不平衡性D.顺序性

3.“最新发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家是（）

A.皮亚杰B.班杜拉C.弗洛伊德D.维果斯基

4.根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是（）

A.言语联结学习B.解决问题学习C.规则学习D.概念学习

5.在下列四个选项中，不属于尝试一错误学习的基本规律的是（）

A.接近律B.效果律C.练习律D.准备律

6.根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为（）

A.近景动机和远景动机B,直接动机和间接动机C.内部动机和外部动机D.高尚动机和低级动

机

7.埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为（）

A.八个阶段B.五个阶段C.四个阶段D.三个阶段

8.如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”

是一种哺乳动物时，学生很快就能指导“鲸”具有某些特点，这种学习是（）

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习

9.教师在教学过程中带领学生观察各种实物、演示各种实验，或者到工厂等地方开展实地观

察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于（）

A.实物直观B.模象学习C.言语直观D.变式直观

10.心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智

技能的是（）

A.阅读技能B.运算技能C.运动技能D.记忆技能

11.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）

A.对偶故事法B.两难故事法C.临床法D.观察法

12.“嗯，我懂！”、“我能体会！"、“原来如此！”，采用如此之类的语言与学生开展的评估性

会谈属于会谈的（）

A.倾听技术B.面质技术C.询问技术D.鼓励技术

13.在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过

程进行测定。这种教学评价属于（）

A.形成性评价B.标准参照评价C.终结性评价D.诊断性评价

14.专家型教师和新教师过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现

出来的教学活动特点的是（）

A.教学的细节方面由学生的行为决定B.课堂规则明确并能坚持执行

C.具有丰富的教学策略并能灵活运用D.课后评价集中关注上课的有效性

15.从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是（）

A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设

二、填空题

1.1903年，美国心理学家________出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心

理学”命名的专著。

2.个体自我意识的发展经历了从生理自我到,再到心理学自我的过程。

3.斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和行为。

4.我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、的学习和行为规范的学习。

5.现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和o

6.认知策略是运用概念和规则对内调控的知识。

7.一般认为，态度品德的形成过程经历依从、和内化三个阶段。

8.根据教师的需要和不同的时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关

注生存、和关注学生三个阶段。

9.问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到的过程。

10.课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和__________三大要素的相互协调。

1.学习策略

2.观察学习

3.先行组织者

4.学习动机

5.程序性知识

四、简答题

L简述影响学生人格发展的主要社会因素。

2.简述如何激发学生的学习动机。

3.简述以学生为中心的教学策略的类型。

4.简述心智技能的培养要求。

5.简述影响课堂管理的因素。

五、论述题

1.结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。

2.谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。

3.试论述有意义学习的主要条件。

2008年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》

一、选择题(15X1)

1.下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是()

A.1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著

B.西方教育心理学吸取儿童心理学的心理测量的成果，大大扩充其内容

C.布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理

D.计算机辅助教学(CAD)的研究与应用

2.从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于()

A.感知运动阶段B.前运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

3.根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射试验中的学习属于（）

A.信号学习B.刺激-反应学习C.连锁学习D.辨别学习

4.“自我效能感”这一概念的最早提出者是（）

A.马斯洛B.班杜拉C.加涅D.阿特金森

5.教育心理学中，按照所要测量的特征，大体可以把心理测验分为（）

A.学业测验和成就测验B.认知测验和人格测验C.知识测验和兴趣测验D.心理测验和

生理测验

6.技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是（）

A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能

7.教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思想方式获得答案的问题，这类问题

属于（）

A.无结构问题B.有结构问题C.界定含糊问题D.情境不清问题

8.根据品德的心理结构成分，个体品德的核心部分是（）

A.道德认知B.道德情感C.道德行为D.道德信念

9.下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）

A.学习策略是学习者制定的学习方案B.学习策略是有效学习所需要的

C.学习策略是有关学习过程的D.学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的

10.奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的特征解释是（）

A.痕迹消退说B.干扰说C.同化论D.动机说

11.一个学生过分还害怕猫，我们可以让她看猫的图片，谈论猫；再让她远远观看关在笼中

的猫，让她靠近笼中的猫；最后让她摸猫，抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应，这个案例中

采用的心理辅导方法是（）

A.自我控制法B.系统脱敏法C.特定性训练.强化法

12.布鲁纳认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教

学目标是（）

A.应用B.分析C.评价D.综合

13.在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是（）

A.课堂教学效率的高低取决于教师学生和课堂情境等三大要求的相互协调

B.放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳

C.对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚，剥夺学习权利等惩罚手段

D.教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好

14.基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教

学评价属于（）

A.总结性评价B.常模参照评价C.诊段性评价D.标准参照评价

15.根据教师的需求和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新

教师最关注的问题是（）

A.教学情境有关问题B.自我生存有关问题C.学生发展有关问题D.自我实现有关问题

二、填空题（10X1）

16.教育心理学是一门研究学校情境中的基本心理规律的科学。

17.学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以为中介。

18.桑代克认为，尝试-错误学习的基本规律有效果律、练习律和o

19.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要有认知内驱力、和附属

内驱力三个方面组成。

20.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为、概念学习和

命题学习。

21.发现教学，又称，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或者抽

象原理的一种教学策略。

22.在通常情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和________三种类型。

23.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、和测验目的，自己编制的测验,

是为特定的教学服务的。

24.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称为效应，也

有人将之称为罗森塔尔效应。

25.根据研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、和课后教学评价三个方

面都存在差异。

三、名词解释（每小题3分，共五小题）

26、学习准备

27、意义学习

28、学习迁移

29、创造性

30、课堂纪律

四、简答题（5X6）

31、简述学生心理发展的基本途径

32、简述布鲁纳的认知一结构学习论的基本内容

33、简述教学目标的意义

34、简述操作技能的培训要求

35、简述教师成长与发展的基本途径

五、论述题（3X10）

36、结合中学教育教学实际，试述教学过程中激发学生学习动机的策略。

37、结合教学实例，谈谈提高知识直观效果的主要方法。

28、结合中学教育教学实际，试述培养学生良好态度与品德的方法。

2009年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》

一、填空（每小题1分，共15分）

1.教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第••是群体

差异，第二是（）

A.年龄差异B能力差异C个别差异D性别差异

2.学生心理发展主要表现出四个基本特征，一是连续性与阶段性，二是定向性与顺序性，

三是不平衡性，四是（）

A.不同步性B规律性C共同性D差异性

3.在教育中，教师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析，了解学生，而且可以预测

学生将要发生的行为或发展方向，并采取（）

A.有效的教学，提高教学质量B相应的干预或预防措施，达到预期的效果

C.一系列措施，提高学生素质D有效的方法，改善教学成果

4.心理学研究表明，心理定势对迁移的影响表现为促进和（）

A.支持作用B定向作用C阻碍作用D强化作用

5.美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中学生的学习主要是（）

A.接受学习B有意义的接受学习C发现学习D机械学习

6.美国认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，一是认知阶段，二

是联结阶段，三是（）

A.程序化阶段B内部言语动作阶段C外部言语动作阶段D自动化阶段

7.根据学习者心理反映活动的形式不同，知识可分为两种，一是陈述性知识，二是（）

A.感性知识B程序性知识C理性知识D元认知知识

8.问题解决有三个基本特点，它们分别是目的性能，认知性和（）

A.序列性B针对性C方向性D实在性

9.•般来说，学生的学习策略可分为三个方面，一是认知策略，二是元认知策略，三是（））

A.组织策略B资源管理策略C计划策略D调节策略

10.在学校教育中开展心理辅导的基本目标是（）

A.学会调适B寻求发展C适应环境D调节自我

11.态度结构除包含认知成分之外，还包含情感成分和（）

A.策略成分B品德成分C意志成分D行为成分

12.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现

象（）

A.服众B屈服C场依存性D从众

13.提出掌握学习概念的教育心理学家是（）

A.阿尔波特B奥苏伯尔C布卢纳D马斯洛

14.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作（）

A.期望效应B皮格巴利翁效应C放大效应D预期效应

15.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是（）

A.标准化成就测验B教师自编测验和问卷测验

C.标准化成就测验和教师自编测验D认知测验和能力测验

二、填空题（每空1分，共10分）

16.教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生，教师，

教学内容，教学媒体和等五种因素

17.教育心理学的发展分为初创时期，成熟时期和完善时期

18.发展心理学认为儿童发展存在着,这是个体早期生命中一个比较短暂的

时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没

有影响。

19.动机具有激励功能，和强化功能

20.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习，概念学习和

21.操作技能的形成阶段包括：操作的定向，操作的模信，操作的整合和22.认

知策略通常包括复述策略，精细加工策略和23.自我效能感是指人们对于自己

是否能够成功地从事某一成就行为的

24.学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对

学生的与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平进行分类诊断的过程。

25.教学目标是预期学生通过教学活动获得的

三、名词解释（每题3分，共15分）

26.成就动机27.群体凝聚力28.元认知29.技能30.教学媒体

四.简答题（每题6分，共30分）

31.简述皮亚杰的认知发展的阶段理论。

32.简述耶克斯-多德森定律

33.简述迁移的作用

34.简述学习策略的特征

35.简述发散思维的特征

五、论述题（每题10分，共30分）

36.试论述如何运用记忆规律促进知识保持

37.试论述品德的心理结构及其相互关系

38.结合加涅提出的教学观点，谈谈教学中要完成的有关教学事项

2002年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》参考答案

，、选择题

ACBBBCDDBBBBCCBDBACC

二、填空题

L行为标准；2.认同；3.学与教的基本心理规律；4.教学内容；5.心理准备；6.自我体验；

7.态度；8.强化；9.自我效能感；10.一种学习对另外一种学习的影响，或习得的经验对其他

学习活动的影响；11.知识；12.心智技能；13.学习策略；14.教学评价；15.对教师的期望；

16.道德情感；17.创造性；18.问题解决；19.调节策略；20.过度学习。

三、简答题

1、简述最近发展区概念及其意义。

答：前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达

到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的

情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差

异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义

在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的

过程。

2、简述布鲁纳的学习观和教学观。

答：（•）学习观：（1）学习的实质是主动地形成认知结构；（2）学习包括获得、转

化和评价三个过程。总之，布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知

结构。（二）教学观：（1）教学的目的在于理解学科的基本结构；（2）掌握学科基本结构

的教学原则：动机原则；结构原则；程序原则；强化原则。

3、简述知识学习的作用。

答（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之、（2）知识的学习和掌握是学生

各种技能形成和能力发展的重要基础。（3）知识学习是创造性产生的必要前提。

4、简述操作技能与心智技能相比有哪些特点。

答（1）操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。

其特点有：客观性；外显性；展开性。（2）心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学生

而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。其

特点有：观念性；内潜性；简缩性。

5、简述态度与品德的关系。

答：二者的实质是相同的，结构是一致的，都是由认知、情感和行为三方面构成。区别：（1）

二者所涉及的范围不同，态度涉及的范围大。（2）价值的内化程度不同。

四、论述题

1、答（1）创设宽松的心理环境；（2）给学生留有选择的余地；（3）改革考试制度与考试内

容。

2、答：（1）深度加工材料。（2）有效运用记忆术。（3）进行组块化编码。（4）适当过度学

习（5）合理进行复习。

2003年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》参考答案

一、选择题

CBCACDBCBAACCCBDBCDC

二、填空题

1、教学媒体2、认同3、学与教的基本心理规律4、学习准备5、自我体验6、

强化7、自我效能感8、个别差异性9、准备律10、评价11、学习策略12、对教

师的期望13、道德情感14、创造性15、问题解决16、发现教学17、过度学习18、

知识19、品德20、教学目标

三、简答题

1、性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力

因素而影响学习的速度和质量。性格差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学

生的社会性学习和个体社会化。

因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选

择和组织更好地适应学生的性格差异。

2、智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。

低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商水

平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。

3、目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。

认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的。

序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析，联想，比较，推论等,

仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。

4、教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指

导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。

5、精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识

性。

6、对现实的有效知觉；自知自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能

力；人格结构的稳定与协调；生活热情与工作高效率。

四、论述题

提示：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用

反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。

2004年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》参考答案

一、选择题

1、A2、D3、C4、A5、A6、A7、A8、B9、C10、D11、C12、

A13、B14、C15、D

二、填空题

1、桑代克2、关键期3、任务4、斯坦福一比纳5、维果斯基6、道德行为7、

自我提高的内驱力8、场依存9、诱因10、负睁11、心理自我12、观察学习13、

联结14、道德15、关注学生

三、判断题

1、义