七年级上册语文导学案

《在山的那边》导学案

班级：-----------姓名：-----------

一、【导学目标】：

1、理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

2、初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理.

3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。品味诗歌语

言，感悟诗中的思想感情。

【知识链接】

诗歌是一种抒情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰

富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌是有节奏、

有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文学形式。诗歌

起源于上古的社会生活，因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感

情色彩的语言彬式。汉魏六朝诗，一般称为古诗，其中包括汉魏乐府古辞、南北朝乐府民歌,

以及这个时期的文人诗。唐以后的诗体，从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。从

诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗。四言是四个字一句，五言是五个字一句，

七言是七个字一句。

［自学导航】：

1.练读诗词5次，争取读准节奏感情。

2.给加点字注音，然后解释词义。

琴()减________________环书()________________

一瞬()间---------------哆举()----------------

喧()腾________________痴()想----------------

【课堂导学】：

一、竞读：

1.分小组练习朗读并选出本组朗读最佳者在全班朗诵。

二、自我研讨：

请从不同角度概括诗歌两部分的内容

A.从时间看：第一节写________________；第二节写_________________

B.从事情看：第一节写----------------;第二节写-----------------.

C.从心理看：第一节写________________;第二节写_________________。

D.从方式看：第一节写________________,第二节写_________________。

【合作探究】

1.读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？

耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年

2.“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？

小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着阅历的

增长和体验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难，道道难关.

3.诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信

念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？

“我”虽然多次失望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信心向前走去，海在远

方召唤着我，鼓舞着我“诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜失望，就会看到一个全新的

世界----海。而达到这个目标，依靠的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现,

“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲，“海”就是“信念凝成的海，

4.结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的

意味和感情？

由“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜，理想境界

的实现让人兴奋、惊喜。

【拓展延伸】

在你的生活学习中，一定也有无数座山等着你去征服或已被你征服.结合自己的生活经

历说说自己对于“山”与“海”的体验。

【当堂检测】

1.根据提供的语境，在下面句子的横线上填写恰当的内容。

人生如同山中的树，生于南坡，阳光充足，_________,可谓顺境；生于__________________,

土壤贫瘠，可谓---------。人们无法选择自己的家庭背景，但可以选择生活态度。

2.完成课后练习二

《走一步，再走一步》导学案

班级：___________姓名：___________

【导学目标】

1、理解并积累字词：目眩、纳罕、训诫、耸立、啜泣等词.

2,感受并学习“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付

的心理。

【知识链接】

本文是叙事散文。散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，

把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。

根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神

不散，“形散”指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散'指立意明确，主题鲜明而

集中。

第1课时

【自学导航】

轻声朗读课文三次，勾画出文中出现的生字词，并结合注释和词典完成下面题：

1.根据拼音写出词语并解释

®muxuan():----------------------------------------------------

@nah3n():----------------------------------------------------

@xunjie():-----------------------------------------------------

©s6ngIi():-----------------------------------------------------

®nIngshi()：---------------------------------

⑥小心yiy1():-----------------------------------------------------

2.默默读文后，填空初步感知故事情节。

故事发生在美国的_______,故事发生的时间是________,一共出现________个孩子,

全文写的是“我”的一次“________”经历，整个情节分作________和________两个部分。

3.准备按故事情节地发展复述课文。

一、熟读课文，复述故事情节。

提示：请同学们按照事件的发展过程来复述，要用概括性的语言

（一）起因：游戏玩厌去爬悬崖（二）经过：中途被弃进退两难

（三）结果：父亲指点摆脱困境（四）启示：走一步，再走一步

二、自我研讨

1、作者叙述“我”在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，详写了“我”的心理变化过

程，请同学们概括出“我”爬下悬崖过程中的心理变化过程。

鼓初毫无信心（我下不来…..）继而信心萌发（这似乎是能办到的）

随后信心大增（我能办到的）最后巨大成就感

第2课时

【合作探究】

1.探究文题含义：结合课文内容看看标题“走一步，再走一步”是什么意思？

无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了，一步一

步走下去，就一定能克服。

2.探讨文章主旨：从父亲引导“我”一步步走下悬崖的这件事中，你如何理解在人生道路上，

面对困难，“走了一步，再走下一步”的意思？

在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻

的信心。

3.请同学们多角度地阅读，结合自己的生活体验与反思，发表自己的看法。

讨论：你最喜欢文中的哪个人物，为什么？或最不喜欢哪个，为什么？

（提示：多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着

眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度

来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅

读。可以用“杰利是一位……的朋友”的句式来回答。）

这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作

者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，

那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下

才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。

我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的

朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开

玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。

慈母多败儿.这位母亲一直告诫我不要冒险.在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果

杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一

大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废

物,少了一个作家。

如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一

定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然

“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了.我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦

弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我＜天越来越黑了，

见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危

险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友.

【拓展延伸】

请从文章的后半部分划出富有哲理性的语句，结合你自己的生活体验，谈谈你的理解，并试

着写一两句有哲理句子。

【当堂检测】

阅读文段，回答文后问题。

①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使

我全身麻木，不能动弹。

②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗0这时，树林里有一道手电光照来

照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子”，他带着安

慰的口气说，“晚饭做好了。”

③“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”

“听我说吧，"我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你

能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”

④我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

⑤这似乎能办得到。我小心翼翼地_______出左脚去________那块岩石，而且--------

到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一

点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”

我想。

⑥我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后，我一脚_______在崖下的岩石上--------

了父亲强壮的手臂中。我先是-------了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是

我永远忘不了的经历。

⑦我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬

崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于

那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方.这时，我便可以惊奇

而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长.

1、在⑤⑥段中的空白处填入适合的动词.

2、解释文中加粗的词语：

(1)寂静：-----------------------------------------------------

(2)小心翼翼：-------------------------------------------------

(3)灰心丧气：-----------------------------------------——

3、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是_______________,结果是________

4、“我”在父亲的指点下，爬下悬崖的过程描写得非常细致生动，这样写的目的是什么？

5、“我产生了一种巨大的成就感”指的是--------------------------。

6、照应题目，表现主题的一句是____________________________。

7、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理？

1、伸探踩踩投入啜泣

2、⑴没有声音，孤单冷清。

⑵谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

(3)因遭到困难失败意志消沉。

3、恐惧不能动弹

4、“脱险”的经历是文章的重点，因此详写，也为下文说“永远忘不了”作铺垫。

5、战胜恐惧，顺利脱险

6、着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方

7、略（提示：围绕“目标、理想、意志”谈即可.）

《短文两篇》导学案

班级：-----------姓名：-----------

【导学目标】

1.理解并积累字词：收敛、聒聒、宽恕、卑微、一丝不苟、固执。

2、体会文章由一个具体细小的事物引出抽象深刻的哲理的特点.

3、通过朗读了解先抑后扬的写作手法。

【知识链接】

小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢嘛1。祖籍广东番禺。已出版的作品

有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合

集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评

判，参与各种文学活动。

席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古

察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。生命、时光、乡愁是她作

品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的

奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命

的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

第一课时

课时目标：学习《蝉》

【自学导航】

1.给下列加点字注意

收敛（）颤动（）聒聒（）宽恕（）

2.解释词语

收敛：-----------------------颤动：-----------------------

聒聒：-----------------------宽恕：-----------------------

次「次口不休：------------------------------------------------

3.文章第二自然段介绍蝉时，使用了什么手法？有什么作用？

【自主学习】

1.读全文，完成填空：自读全文后画出文中能表达作者对“蝉”的感情的词语，并说说这些

词语能表达作者对蝉的什么感情？请完成填空。

烦——___惊____叹——恕

2.自读全文，思考按照文章的内容和情感可以怎么分层？

【合作探究】

1.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？

2.《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。

“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过」是全文的文眼。它是由抑到扬的关键

原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是

写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义

和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

3、理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”这句含义。

作者心灵震动，思想转变，对蝉有了好感，甚至敬意

【拓展延伸】

这篇散文蕴含着怎样的人生哲理？

第二课时

课时目标：学习《贝壳》

【自学导航】

1.根据拼音写汉字

tdoxI()cu1rud()beiwei()

2.词语释义

淘洗：------------------------------------------------------------------

卑微：__________________________________________________________________

一丝不苟：______________________________________________________________

3.自由练读课文，找出自己最喜爱的句子，并注明理由.

【自主学习】

1.读1、2两节，结合课文描述和自己所看过的贝壳，概括贝壳的外形特点，然后讨论：你

看到贝壳时，想到了什么？

特点：---------------------------------------------------------------------

我想到：------------------------------------------------------------------

【合作探究】

1、体悟“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一

丝不苟呢？”有什么深刻意蕴？体现了作者怎样的思想感情？

尽管自己的生命有限，但还是比贝壳的生命时间要长一点，空间要多一些，因此用反问句表

示自己要力所能及地把事情做得更精致更美好。人不能决定生命的长短，但是可以活出生命

的质量

2、最后一段“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”此处的“固执”和“简单”是什么意

思？你怎样理解这句话？

对理想的执着不奢望有什么成绩是希望做到极致

【拓展延伸】

试比较两篇散文有何相同和不同之处。

相同之处：

(1)都是由一‘个小小的"物”引发对生命的---些感悟；

(2)对于生命的理解。都比较积极、认真；

(3)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。

不同之处：

(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题

(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对。好好地活；《贝

壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；

(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则

明确提出丁白己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。

【当堂检测】

1、对两篇短文理解有误的一项是()

A、《蝉》中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后

矛盾的。

B、《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生

命意义。

C、《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特

点。

D、《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作

者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。

2、你从两篇散文中得到了哪些人生启示？请写出来，与同学分享。

3、积累关于热爱生命的句子。

•你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。一一［美］富兰克林

•人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太长了。

［英］莎士比亚

•人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回

忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时

候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的

解放而斗争。［苏］奥斯特洛

课后反思

《紫藤萝瀑布》导学案

班级：___________姓名：___________

【导学目标】

1、理解并积累字词：迸溅、挑逗、沉淀、仙露琼浆、伫立、繁密、稀落、伶仃、盘虬

卧龙

2.有感情地朗读全文，感知文章内容，理清文章思路。

3、学习景物描写和有序观察，领悟借景抒情，托物言志的写法，并有意识地将其引入

自己的写作中。

【知识链接】

历史背景，1966-1976年，粉碎四人帮，拨乱反正，开创了社会主义建设的新时期，联

系历史背景，你就会明白紫藤萝的命运，从花落到毁掉，到繁花似锦，正是十几年来整个国

家命运的写照和象征。这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”。宗璞一家，

在“文革”中深受迫害，而写作此文时她的小弟-----位娴科技、娴艺文为新中国的航空事

业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症.作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑

的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩，奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。

【自学导航】

1.练习朗读后，根据下列拼音写汉写

bengjian________xian1uqi6ngjiang__________________

rSnjinbujfn______________ingding_________jiuni电

ng---------

pinqiuwd16ng------------fdnm1----------xilud

2.理清本文行文思路，划分段落层次。

文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7—9)和思花(10、11)三部分

组成。

第1课时

【自我研讨】

1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？揣摩语句，体会写景之妙.

(1)整体形状一一

体会：

(2)局部形状---

体会：

(3)整体颜色---

体会：

(4)局部颜色——

体会：

(5)香气一一

体会：

(6)神情---

体会：

(1)“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”用瀑布形容花的繁茂，体

现出其生命力的旺盛。(2)“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底

的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的「用张满的帆和就要绽放的

笑容比喻，突出了花的生机活力和美好形态.(3)“一片辉煌的淡紫色”，“紫色的大条幅上,

泛着点点银光”。写出了藤萝的壮观气势和蓬勃生机。(4)“每一穗花”的颜色都是“上浅下

深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”，“每一朵紫花中的最浅淡的部分,

在和阳光互相挑逗”.细致入微的描写，赋予花动态与活力.(5)“淡淡的香气”，“香气似乎

也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我"。香气笼罩，极其形象地写出了“我”精神上的

宁静和喜悦。

(6)“一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，它们会“笑”，会“嚷

嚷”，说：“我在开花！”“我在开花!”用拟人手法，写出了花就像一群淘气活泼、天真顽

皮的孩子在耍闹，情态可人，妙趣横生，

2.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？

紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运

写照和象征。

3.本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？

与现在藤萝花开得如此繁盛做对比，表达了历史长河迂回曲折，但终将前进的深刻含义。

第2课时

【合作探究】

1.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？

其作用是什么？

“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力

所感染，所催促.前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深

化了主题。

2.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？

遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要

面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。

【知识拓展】

1.本文在写作手法上有什么样的特点，对此有什么启发？

【当堂检测】

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，

也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是

关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有

的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从

来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那

稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和

生活腐化有什么必然关系.我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘

虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的

紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万

花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1.文中那一句话含蓄的交代了写作背景？

它带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

2、十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

3、点明全文主旨的是哪一句话？

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的.

4、文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？

把十多年前紫藤萝的花朵稀落和眼前紫藤萝的生机勃勃进行对比，突出了龙和人都会遇到

各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

5、你如何理解紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”这句话？

这一句写出了紫藤萝如生命的激流，冲击着“我”的心灵，使我明白了生命的内涵。

6、选文第二段划线句把香气说成“浅紫色的”有什么样的表达效果？

用了通感的手法，化无形为有形，把香气带给人的感受写得具体形象。

7、“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”，这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，

分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。

开头是因为我看见了紫藤萝的辉煌茂盛，触动了内心，停下来观看；结尾是因为从紫藤•萝

感受到生命永恒的价值，精神受到了振奋鼓舞。

《童趣》导学案

班级：-----------姓名：-----------

【导学目标】

1、通过反复诵读理解文章的主要内容培养阅读文言文的能力，体味文中的童真童趣，

并背诵全文.

2、识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫”“风声鹤唳”“怡然自得”“庞然大物”等成

语的意思及妙用。

3、激发学会观察，联想和想象，学会发现问题，探究问题的兴趣。

【自学导航】

1,熟练背诵课文，小组内一对一检查

2、对照课下注释，翻译课文，小组抽查。

3、请你划分下列句子的停顿

①能张目对日

②昂首观之，项为之强。

③使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。

④心之所向，则或千或百，果然鹤也。

⑤见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞物大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。

4、自由读全文，解释句中的加点字

①誉拟作群舞于空中_________②本帐__________________

③他喷以烟__________________④鞭数十------------------

⑤斗虫蚊为盖________________⑥乎为之强__________________

⑦环■正浓__________________⑧方出神------------------

⑨贝”或千或百------------------

【自我研讨】

1.解释下列句中加点的“之，

(1)见藐小冬物(2)故时有物外手趣

(3)昂首观=______________(4)使‘冲烟而飞鸣

(5)观三，兴正浓(6)驱手别院

2、解释下列句中加点的“以，

(1)徐喷/烟(2)/丛草为林

3、解释下列句中加点的“于工

(1)又留蚊手素帐中(2)余常,土墙凹凸处.

(3)私拟作群鹤舞手空中

4、解释下列句中力口点的“为

(1)项为之强(2)以丛草为林

(3)舌一吐而二虫尽为所吞

5、翻译下列句子。

(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。

(3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

(4)舌一吐而二虫尽为所吞。

(5)神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

【合作探究】

1、用简洁的语言概括文中记叙了儿时的哪三件“物外之趣”？

2、联系全文，“物外之趣”、“物内之趣”指什么？你能从课文中找到发现或产生“物外之趣”

的条件是什么？

【知识拓展】

通过刚才的学习我们知道了“明察”、“细察”能获得“物外之趣”，那是不是仅有这两

点就可以获得真正的“物外之趣”?

【当堂检测】

1.解释加点的实词。

(1)部拟----------------(2)项为之强________________

(3)/帐________________(4)，性然称&________________

(5)*史数十_____________(6)/正浓__________________

2.解释加点的虚词。

(1)物外三趣----------------(2)心手所向________________

(3)昂首观M________________(4)双丛草为林-------------

(5)二虫尽，所吞____________(6)项力之蠡________________

(7)徐喷/烟________________(8)以巨蚊为盖_____________

3.解释下面的短语.

(1)张目对日________________(2)明察秋毫----------------

(3)物外之趣----------------(4)鹤唳云端----------------

(5)怡然自得________________(6)庞然大物----------------

(7)呀然一惊________________(8)神游其中----------------

3.作者观察事物细致而有耐心，试试说说下面加点词语的表达作用。

(1)余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

(2)耳”康霞

(3)昂首观之，项为之强

(4)忽有庞然大物，苏山尊笆而来

4.找出文中写作者心情的词语，并分析其作用。

5.从文中可以看出作者是个什么样的人?

6.癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为

什么？

7.读了此文，你得到了哪些启示？你有什么感受？

8.说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

《理想》导学案

班级：-----------姓名：-----------

【导学目标】

1、理解并积累字词：寂寥、可望不可即、功勋、浪子回头、绝处逢生、

碌碌终生

2、有感情地朗读，背诵这首诗歌，领悟诗理，体会其形象化的语言，把握诗歌意象，领悟

诗人的思想感情。

3、整体把握全诗含意，弄清每一节的大意。

(自学导航】

1.反复朗歌，熟悉诗歌内容后，根据拼音写汉字。

寂liAo()paqie()dianwu()zuzhdu()

洗zhu6()zhui()连船b6()tu1()作

juejiang()1u1uzh6ngsheng()

2.弄清下列词语含义：

可望不可即：---------------------------------------------

倔强：____________________冼濯：________________________

庸人：---------------------诅咒：------------------------

庸人：--------------------功勋：------------------------

3.分小组自由练习朗读，要求读准字音，读出停顿.

【自主学习】

1.第1节四个比喻，喻意是什么？

这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立

了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中

国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。意思相近即可

2.诗的2、3两节意思相近，可以用“"来概括.诗的4、5、6、7节意思相

近，可以用“”来概括。诗的8、9、10、11节意思相近，可以用“”

来概括。可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。

【合作探究】

1.怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？

诗人所说的“理想”，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有

为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利

益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。

2.最后一节说“请乘理想之马，挥鞭从此起程”，这句诗的意思是什么？

希望人们树立远大理想，为理想而努力奋斗。

3.找出你最喜欢的诗句，谈谈你的理解？

【知识拓展】

1.说说《理想》与《在山的那边》的内在联系，找出两首诗中内涵相同的诗句。

.两首诗的内在联系是主题相同，都抒写了理想的意义：《在山的那边》：“是的，我曾一

次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去，”

《理想》：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心.”

“理想使你倔强地反抗着命运。”

以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。

《在山的那边》：“人们啊，请相信一一/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之

后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照

亮你的眼睛……”

《理想》：“理想开花，桃李要结甜果；/理想抽芽，榆杨会有浓阴。”

以上诗句都说，理想的实现给人带来美好的新生活0

【当堂检测】

1..仿照下面的句式写一个比喻句。

理想是罗盘，给船舶引导方向；

理想是船舶，载着你出海远行。

2.说说下列诗句的含义。

(1)理想使忠厚者常遭不幸福；理想使不幸者绝处逢生

(2)庸人失去理想，碌碌终生；可笑地诅咒着眼前的环境。

《短文两篇》导学案

班级：-----------姓名：-----------

【导学目标】

1.理解并积累字词：贪婪、堕落、点缀、繁弦急管、红灯绿酒、稀疏、

具体而微、回味无穷、玲珑剔透

2、体会课文中《行道树》自我牺牲精神。

3、学习《第一次真好》中以小见大河详略得当的写法。

4、掌握《行道树》运用内心独白进行诗意的抒情的写法，了解《第一次真好》寓理于事，

叙议结合的写法。

第一课时

课时目标：学习《行道树》

【内容导航】

行道树是指种植在各种道路两侧及分车带树木，它们的分布非常广泛，作用很大，可以补充

氧气、净化空气、美化城市，减少噪音、提高行车安全等。行道树的身上浓缩了奉献者的精

神，奉献是一种精神，也是一种快乐。你是如何理解奉献精神？

【自学导航】

朗读全文五次后，借助工具书完成下列各题.

1.张晓风是台湾著名散文家之一。著有_____________________多种，张晓风散文作品

中的思想情感内涵概括为：一是她对大自然、大地上的-------------情感；二是她对祖国

的------情愫；三是对--------------的沉思。

2.根据拼音写汉字

tdn1dn()dud()落点zhui()苦Ao()

fanxianjiguan()yancong()yemujiang1in()

3.解释词语

堕落：----------------------冉冉：----------------------

点缀：_______________________深沉：_______________________

繁弦急管：___________________红灯绿洒：___________________

贪婪：-----------------------

4.根据课文，在括号内填入内容，可以找课文中的原句，要求说出理由。

()的行道树

如：痛苦的、固执的、奉献的、忧愁而快乐的...

【合作探究】

1.假如你是一棵行道树，请用一句话来介绍一下自己。

例如：无私奉献，默默无闻，自我牺牲，忧愁而又快乐，心系社会，为人类造福……

2.通过朗读，同学们都应该走进了行道树的内心深处，那么，找找那一句话点明了文章的

主旨？

“神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们J

3.为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”？

这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市"，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民

早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在它们

看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只

是一种悲凉的点缀”。

4.怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？

一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较

大的贡献。如行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这种牺牲体现的是奉献

精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。

5.末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树,"忧愁什么？快乐什么？

上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污

浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染.

行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，它们为城市空气污染而忧愁，为

市民健康而忧愁。

快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，

迎来光明。

6.本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，有什么不同？

两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突

出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。

【当堂检测】

1.行道树代表一种什么样的精神？现实生活中有这样的人吗？试举一例。

a、清洁工清扫街道，为我们送来清爽；b、解放军驻守边疆，使我们幸福安宁；

c、白衣天使救死扶伤，让人们恢复健康；d、人民教师勤勤恳恳，传递人类文明；

e、运动健儿奋力拼搏，为我们带来感动：

2.文章仅仅为了写树而写树吗？这种写法叫做什么？

借行道树的自白来赞美无私奉献的人的崇高精神。

借物喻人，托物言志的象征手法.

第二课时

课时目标：学习《第一次真好》

【内容导航】

第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验，尝试第一次有时需要勇气，但往往有意想不到的收

获，你有过令你难忘的第一次吗？

［自学导航】

1.写汉字

chu()形丰shud()xishu()dT()回

1fng16ngtitdn()jutierwei()

2.弄懂下面词语的意思，并从中挑两个来造句：

玲珑剔透：彩容器物精致通明，结构巧。

具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。

不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

3.通读全文后思考：本文写了什么事？

【合作探究】

1.作者写了哪些“第一次”经历？.

“第一次看柚子树”、“第一次看孵小鸟”、

“第一次去露营”、“第一次动手做饭”、“第一次坐火车”、“第一次坐飞机”……

2.这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？

“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详

写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍

意义，同时使文章内容更加充实。

3.她认为“第一次真好”，“好”在哪里？用文中的原句回答。

好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”

4.如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩.

要不断开拓新的生活领域。有的第一次，像见柚子树，见孵鸟，要留心寻找机会，有的第一

次，如露营、做饭，则要大胆尝试.随时留心，寻找机会，大胆尝试，才有越来越多的第一

次，才能使生命多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。

【知识拓展】

生命中有许多第一次。有益的第一次我们要积极去尝试，不可预料的第一次我们要勇敢

地去面对，有害的、消极的第一次我们要主动地避免。写下自己印象最深刻的“第一次”

【当堂检测】

1.依次填入句中横线上最富有表现力的一组词是()

第一次见到日月潭，我便被一泓湛绿的潭水，深深地醉了。……放一汽艇，便把

人带进了晶莹剔透的世界.汽艇轻捷地行在平静如镜的潭上，一时间玉碎翠裂，

船尾在碧绿的水面出两雪白的浪花，一路荡漾开去。

A、艘航划条B、艘滑剪条

C、只航剪排D、只滑划排

第一次的感觉真妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一

次看见雪，第一次看见自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而

刺激，使人回味无穷。

生命中的第一愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次.

2.为什么第一次的经验“使人回味无穷”？

《人生寓言（节选）》导学案

班级：——姓名:---

【导学目标】

1理解并积累下列词语：泯灭、无忧无虑、心旷神怡、厄运、多愁善感、天灾人祸、突如其

来.

2、了解寓言的文体知识，认识寓言在、较短的故事中寄寓着深刻的道理的特点。

3、通过反复朗读课文来感悟文中哲理，汲取寓言中的思想精华。

【内容导航】

寓言文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构

大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理.

素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等.中国春秋战国

时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，失去乐趣；遭

遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的

咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的《人生寓言》将会给我们

很多的启示。

【自学导航】

1•给下列加点的字注音。

①风韵（）②险象迭（）生③金窖（）④禀（）告

⑤厄（）运⑥泯（）灭⑦慷（）慨（）

⑧行乞（）⑨召（）见⑩嬉（）戏

2•借助字典，疏解课文P39读一读，写一写中的词语意思，积累在词语本上。

3•学生反复朗读课文，尝试着用自己的话叙述两则寓言故事的内容。

第1课时

【自主学习】

1.自由诵读《白兔和月亮》，整体感知。思考：这则寓言主题词“得失之患”，在情节发展

中有两处转折，请学生加以概括。白兔从它自己前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？

这则寓言有两处转折.诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折.此前，白兔是心旷神怡

地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前

一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。

2学生再次朗读课文，从中摘录自己认为优美的语句加以体会。以“我喜欢,

因为/的形式展开。

【合作探究】

1.“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤消那

个慷慨的决定J寓言中这样提到人类，含有什么意味？

人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权.人类慧心

已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺

意味.

2.有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。

要充分理解寓言的内容，准确把握作者寄寓的思想内涵.寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是

诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，

就会生出得失之患，这种“得”，并非一般的“得\寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的

是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，寓言并非鼓吹一无所有的意思。

3.白兔得到月亮得到后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？

说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，

乃至极容易产生得失之患.说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类

的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去,

就没有得失之患。

第2课时

指导阅读《落难的王子》。

【合作探究】

1.落难王子的人生感悟是什么？

“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”。

2.寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？

落难王子的厄运，如国破家亡、又当奴隶，又成残废，行乞度日极为凶险，作者意在用落难

王子之口，说出厄运使人坚强的道理。

3.为什么写“我"亲眼见过王子？还跟他交谈过？

寓言构思奇妙，用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话,

似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信度和说服力.

4.王子落难前后性格有什么不同？生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强的面对厄运？

开始很脆弱，后来坚强起来。原因：王子遭遇厄运后历经苦难的磨练，性格坚强起来了，所

以能够顽强的面对厄运.

【知识拓展】

这两则寓言，一则写好事变成了坏事，一则写坏事变成了好事.人生道路上，大大小小的好

事、坏事是经常会遇到的，怎样看待好事、坏事，这两则寓言很有启发。请结合自身经历，

也选取同课文一样的两个角度的事例，谈谈你是如何应对的。

【当堂检测】

1.这两则寓言的寓意是什么？

2.体验反思。

⑴人生在世，祸福可能不期而至，我们应怎样对待？

（2）实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养

自己坚强的意志？

3.名句积累。

（1）灾祸是一个人的试金石。（鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》）

⑵苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。（富勒《至理名言》）

⑶在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。（贺拉斯《歌集》）

课后反思:

《我的信念》导学案

班级：--------姓名：------

【导学目标】

1,理解并积累字词：坚忍不拔、开赋、鞭策、报酬、奢望、蹂躅、呵责、猝然、获益匪浅、

问心无愧。

2、了解居里夫人的人格美和她取得的巨大成就。学习居里夫人为科学献身，淡泊名利的崇

[SJ品质。

【知识链接】

玛丽•居里她一生中获得过两次诺贝尔奖，她是巴黎大学第一位女教授，法国科学院第

一位女院士，同时还被15个国家聘为科学院士，担任了25个国家的104个荣誉职位。她一

生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别时两次诺贝尔奖。她本来可以躺在