思想道德与法制教育教学团队推荐表

PAGEPAGE29学科门类（二级类）：思想政治教育2009年国家级教学团队推荐表（本科）团队名称：思想道德与法制教育教学团队团队带头人：王莹所在院校：河北经贸大学推荐部门：河北省教育厅教育部高等教育司制二○○九年四月

填表说明1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2.推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。3.表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2008年12月31日4.如表格篇幅不够，可另附纸。5.各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。一、团队基本情况简介河北经贸大学思想道德与法制教育教学团队成立于2000年。1998年教育部颁布马克思主义理论课和思想品德课课程设置方案，其中思想品德课包括思想道德修养、法律基础和形势与政策三门课。为贯彻落实教育部“两课”方案，加强思想道德与法制教育，我校成立了本教学团队。思想政治理论课05新方案实施以后，《思想道德修养》与《法律基础》合并为《思想道德修养与法律基础》，本团队就成为主要讲授这门课程的教学团队。自从成立以来，学校一直将本团队作为重要教学力量加以支持、建设。经过近十年的历程，本团队已成为一支科研能力较强、教学效果较好、学历层次较高、具有较好社会影响的精干队伍，在河北省高校同类教育中居于领先地位，并被评为河北省省级教学团队。本教学团队的宗旨是立足本校，面向河北，以“思想道德修养与法律基础”课为依托，深入科学研究，促进教学改革，努力提高思想道德与法制教育教学质量，帮助学生确立科学的理想信念，树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观，培养德智体全面发展的大学生，全面提升学生的思想道德水平和民主法治意识，使之成为合格的社会主义事业建设者。（一）带头人情况：团队带头人王莹教授为哲学博士，现为河北经贸大学党委书记、校长、教育部高等学校哲学学科教学指导委员会委员、中国伦理学会副会长、河北省伦理学会会长、思想政治教育专业博士生导师、河北省省管优秀专家、河北省有突出贡献的中青年专家。王莹教授近年来主持了“当代中国人际关系和谐的社会基础研究”（国家社科基金重点项目）、“公民政治道德研究”（国家社科基金项目）、“以德治国的理论与实践问题研究”、“商业伦理问题研究”等国家级和省部级课题10余项，在人民出版社、新华出版社出版《经济学家的道德追问——亚当·斯密伦理思想研究》、《现代商业之魂——商业伦理问题研究》、《以德治国论》、《中国传统伦理思想纵横》、《伦理学》等著作10余部；在《光明日报》、《道德与文明》等报刊上发表学术论文30余篇；曾荣获河北省社科优秀成果一等奖、河北省社科基金项目优秀成果一等奖、河北省优秀教学成果一、二等奖多项。（二）师资队伍情况：经过多年建设，我们已形成了一支学历学位层次高，年龄、职称、学缘结构合理，成绩突出的精干教学队伍。本团队目前共有核心成员7人，均为博士。其中教授4人、副教授3人；50岁以上1人，40——49岁3人，39岁以下3人。7位博士分别毕业于北京大学、中国人民大学、北京师范大学、吉林大学、西南财经大学、河北大学。序号姓名年龄学历学位职称研究方向1王莹54研究生哲学博士教授伦理学、思想政治教育2柴艳萍41研究生哲学博士教授伦理学、思想政治教育3柴振国49研究生法学博士教授法制教育、民商法4王青原36研究生法学博士副教授思想政治教育5张振国44研究生法学博士教授法制教育、法理学6谢秀丽34研究生史学副教授思想政治教育7王彦东34研究生哲学博士副教授伦理学、思想政治教育本团队成员实力较强，在河北省影响较好，曾荣获多项荣誉称号，分别是：河北省省管优秀专家2名（王莹

、柴振国）、河北省有突出贡献的中青年专家3名（王莹、柴艳萍、柴振国）、河北省社科优秀青年专家1名（柴振国）、新世纪“三三三”人才工程入选者1名（柴振国）、河北省高校中青年骨干教师2名（柴振国、柴艳萍）。此外，还荣获河北省优秀教师、河北省“两课”优秀教师、河北省思想政治工作先进个人，以及河北经贸大学教学名师、教学标兵、十佳教师、科研标兵等称号。（三）教学情况：1．授课本团队主要承担全校思想道德与法制教育授课任务。思想政治理论课98方案之后，本团队承担全校思想品德课的教学任务，即“思想道德修养”、“法律基础”和“形势与政策”。05新方案实施后，从2006级学生起，本团队承担全校“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”课教学任务，同时还开设一些和思想道德与法制教育相关的选修课，并承担全校的法制教育理专题讲座任务。思想道德与法制教育是基础教育，关系到社会主义事业接班人的健康成长。本团队多年来严格按照中宣部、教育部对思想政治理论课的要求来设置“思想道德修养与法律基础”课的课时、学分、内容和实践教学，对广大学生进行理想信念教育、爱国主义教育、人生观教育、价值观教育、道德观教育、法制观教育。2．课程建设本教学团队一直重视课程建设，力求打造精品。2001年、2002年“思想道德修养”和“法律基础”先后被评为河北经贸大学精品课；2003年“思想道德修养”被评为河北省省级精品课程。思想政治理论课05新方案实施后，自2006年起，思想道德修养与法律基础合并为一门课，2008年6月该课又被评为省级精品课，而且在全省各高校同类课程中只有我们承担的“思想道德修养与法律基础”课被评为省级优秀精品课。在课程建设上，我们坚持必修课与选修课相结合的原则，在讲好《思想道德修养与法基础》公共必修课的同时，我们还重视相关选修课建设。由于“思想道德修养与法律基础”课只是在大学一年级开设，为了对高年级的学生继续进行思想道德与法制教育，本团队还紧紧围绕教学中心开设了诸如中国传统道德、法理学等选修课，并配以相关的专题讲座、学术报告、调查研究、现场感受等形式的教学和实践，对学生进行持续的、多方位的思想道德与法制教育，从而拓宽了教育渠道，延长了教育时间，强化了教学效果。3．教学研究2000年以来，本团队共承担省部级教学研究项目13项，发表教学研究与改革论文40余篇，获省部级教学成果奖12项。主要获奖有：“拓宽高校德育领域加强思想品德课建设”、“模拟法庭教学原理与程序设计”、“经济类院校思想政治理论课实践教学研究”曾荣获河北省优秀教学成果一等奖；“探索高校德育的有效途径：以美育促进德育”、“学分制条件下大学生思想道德与法制教育的特殊性研究”、“高校思想政治理论课改革实效性研究”曾荣获河北省优秀教学成果二等奖；“校园网上的学生思想政治教育工作构想”、“青年学生与青年学生工作者的代沟到底有多深”等荣获共青团中央优秀调研成果三等奖。4．教学改革本团队近年来所实施的了一系列的教学改革，破解了思想道德及法制教育中的一些难题，收到了良好的教学效果。首先，形成了全员化、制度化、规范化、运作有序化的实践教学模式实践教学作为思想道德与法制教育不可或缺的重要环节，一直受到本团队的高度重视，经过多年的探索和实践，我们形成了一种行之有效的、富有特色的实践教学模式。本教学团队对实践教学长期摸索和研究所形成的特色鲜明的实践教学，做到了实践教学的全员化、制度化、规范化、运作有序化，受到了广大学生的支持和欢迎。其次，构建起了良性竞争机制在竞争机制上，本团队在我校首次实行优胜劣汰的选课机制：挂牌上课。挂牌上课打破了我校按自然班级分配必修课教师的常规机制，由学生自主选择任课教师。这就使本团队成员面临被学生选择的挑战。团队成员只有不断改进教学效果，提高教学水平，才能得到学生认同并上岗授课。这种选课制度充分保证了优秀教师给更多的学生上课，也促使教师不断提升自己，从而在团队内部形成了良性激励竞争机制再次，德育与美育有机结合，力求善与美的统一多年来，本团队一指以“以美育促进德育，以德育引领美育”为宗旨，促进德育与美育的有机结合，利用课堂教学和第二课堂两个课堂，探索出了一条行之有效的德育教学途径：以美育促进德育。课堂教学以德育、法制教育为主，美育为辅，第二课堂以美育为主，德育和法制教育为指导，在德的指引和法的约束中发现美、感悟美、实践美、享受美。两种课堂密切结合，力求实现美与善的统一此外，本团队还进行了一系列改革，比如坚持集体备课，改进教学手段，设立模拟法庭，开设相关选修课以拓宽、延伸德育和法制教育；等等。这一系列改革收到了良好的成效。（详情参见“三、教学情况之教学改革特色”部分）（四）人才培养情况：本团队在培训河北省高校“思想道德修养与法律基础”课教师队伍方面发挥着重要的作用。自2006年至今，每年暑假本团队的主要成员王莹、柴艳萍等人都担任起本课程新教材的培训任务，给全省同行授课辅导，并主持全省思想道德修养与法律基础课备课交流会，研究教学内容、教学方法，解决本课程教学中的疑难问题，并示范教学。本团队建立的“一人主讲，集体讨论，搭建平台，共同提高”的团队协作和集体备课制度，加强了学科间的教学协调与交流，提高了团队成员的整体教学水平，特别是使青年教师的素质得到快速提高。同时，经常性的对外教学交流与外出深造、培训资助等制度使教师的教学能力和学术水平不断提高，教学成效日益显著。在学校每年开展的“教学名师”、“十佳教师”、“十大教学标兵”、“学生最喜爱的教师”、“教学优秀奖”等评选活动中，都有本团队成员入选。“思想道德修养与法律基础”是大学本科公共必修课。其目的就是对大学生进行思想道德和法制教育，帮助学生确立崇高的理想信念，树立正确的世界观、人生观、道德观和民主法治观，为培养合格的社会主义事业设者打下坚实思想道德和法律基础。上好这门课，对于大学生成人成长成才具有重要意义。我校思想道德教育与法制教育教学效果好，深受广大学生的欢迎，本团队在提高我校广大学生思想品德和法律素质方面具有不可替代的作用，同时也为河北省乃至全国持续培养遵纪守法、有德有才的经贸类人才发挥着重要作用。（五）学术支撑情况：本教学团队，科研能力较强，学术成果较丰富。团队成员始终关注时代、国家、社会和大学生中的重点、热点、难点问题，结合教学承担了大量的相关科研课题，做到了教学与科研互相促进。本团队曾承担“当代中国人际关系和谐的社会基础研究”、“公民政治道德研究”、“清代前期民间商业信用问题研究”、“角色伦理：构建和谐社会的基础”、“企业法人财产权的反思与重构”、“马克思资本生产批判的启示”等国家社科基金项目；还承担省部级科研立项课题30多项；在人民出版社、中国社会科学出版社、中国检察出版社、法律出版社等出版社出版学术著作20多部；在《光明日报》、《法学研究》、《道德与文明》等报刊上发表论文200多篇；荣获省部级科研奖励15项，其中一等奖4项，二奖4项。附2000年以来主要科研成果获奖情况序号姓名成果名称获奖名称等级时间1王莹经济学家的道德追问——亚当·斯密伦理思想研究河北省第八届社会科学优秀成果奖一等奖2002.102王莹现代商业之魂-商业伦理问题——商业伦理问题研究第五届河北省社科基金项目成果奖一等奖2007.113柴振国契约法律制度的经济学考察河北省第十一届社会科学优秀成果奖一等奖2008．64柴振国企业法人财产权反思与重构河北省第八届社科优秀成果一等奖2002.105王青原信仰的智慧河北省第十一届社会科学优秀成果奖二等奖2008．66柴艳萍邓小平德育观河北省第七届社科优秀成果奖二等奖2000.107柴艳萍名牌企业道德追求河北省第八届社科优秀成果奖二等奖2002.109柴振国合同法研究河北省第七届社科优秀成果奖二等奖2000.1011柴艳萍发展的代价——人与自然对抗的结果河北省第九届社科优秀成果奖三等奖2004.1013柴艳萍中国传统伦理思想的承传与发展河北省第九届社会科学优秀成果奖三等奖2004.1014张振国我国财产所有权制度的演进与重构河北省第十届社科优秀成果奖三等奖2006.1015谢秀丽“三个代表”与党的建设河北省第九届社会科学优秀成果奖三等奖2004.10附2000年以来出版主要学术著作情况序号姓名著作名称出版单位名次时间1王莹经济学家的道德追问——亚当·斯密伦理思想研究人民出版社12001.122王莹现代商业之魂-商业伦理问题——商业伦理问题研究人民出版社12006.73王莹以德治国论新华出版社12002.74柴艳萍商业和谐论——商品交换伦理研究中国社会科学出版社独立2008.45柴艳萍发展的代价新华出版社12002.96柴艳萍思想道德修养高等教育出版社22003．87柴艳萍石家庄市诚信教育与诚信管理读本花山出版社22009．58柴艳萍邓小平德育观西安出版社32000．19柴振国劳动合同法百姓导读中国检察出版社12007.310柴振国契约法律制度的经济学考察中国检察出版社独立2006.1211柴振国民法学河北人民出版社12007．512张振国中国法制史河北人民出版社12007.313张振国司法理论与司法模式华夏出版社独立2006.814张振国中国传统契约意识研究中国检察出版社12007．715张振国当代法治视域下的民法实现中国检察出版社22006．916张振国张君劢的宪政思想研究吉林文史出版社独立2004．1017柴艳萍中国伦理思想的传承与发展内蒙古人民出版社32003.1218柴振国企业法人财产权反思与重构法律出版社12002.119王青原斯宾诺莎伦理学陕西人民出版社22007.320柴艳萍名牌企业道德追求中国科技出版社32001.12

二、团队成员情况1.带头人情况：姓名王莹出生年月1955.1参加工作时间1972.8政治面貌中共党员民族汉性别女最终学历（学位）研究生博士授予单位中国人民大学授予时间2001.7高校教龄26年职称教授行政职务校长联系地址、邮编石家庄市学府路河北经贸大学校长办公室050061办公电动电子邮件地址wangying@获奖情况（省部级以上）1．2006年被评为河北省省管优秀专家2．2002年被评为河北省有突出贡献的中青年科学、技术、管理专家3．2002年荣获河北省社科优秀成果一等奖4．2007年荣获河北省社科基金项目优秀成果一等奖5．2000年、2003年荣获河北省优秀教学成果一、二等奖6．2007年当选中共十七大代表王莹教授，为伦理学博士、思想政治教育专业博士生导师、教育部高等学校哲学学科教学指导委员会委员、中国伦理学会副会长、河北省伦理学会会长、《道德与文明》副主编；现为河北经贸大学党委书记、校长。近年来主持国家社科基金、教育部人文社科、河北省社科基金等省部级以上项目10余项，在人民出版社、新华出版社出版学术著作10余部；在《光明日报》、《道德与文明》等报刊上发表学术论文30余篇。主要学习、工作简历起止时间学习工作单位所学专业/所从事学科领域1982.3——2002.2河北师范大学任教、副校长伦理学、思想政治教育1998.9——2001.7中国人民大学攻读博士学位伦理学2002.3——今河北经贸大学校长、博导、全国伦理学会副会长、河北省伦理学会会长伦理学、思想政治教育.2、成员情况：成员人数6姓名柴艳萍年龄41参加工作时间1993最终学历（学位）研究生（博士）专业伦理学高校教龄16年职称教授职务马列教学部副主任姓名柴振国年龄49参加工作时间1983最终学历（学位）研究生（博士）专业民商法高校教龄26年职称教授职务院长姓名王青原年龄36参加工作时间1997最终学历（学位）研究生（博士）专业思想政治教育高校教龄6年职称副教授（内聘教授）职务思想道德修养与法律基础教研室主任姓名张振国年龄44参加工作时间1984最终学历（学位）研究生（博士）专业法理学高校教龄12年职称教授职务思想道德修养与法律基础教研室副主任姓名谢秀丽年龄34参加工作时间2000最终学历（学位）研究生（博士）专业中国近现代史高校教龄9年职称副教授（内聘教授）职务姓名王彦东年龄36参加工作时间1999最终学历（学位）研究生（博士）专业伦理学高校教龄10年职称讲师（内聘副教授）职务三、教学情况1.主要授课情况：（2005年以来）课程名称授课人起止时间总课时思想道德修养王莹2005—200668思想道德修养柴艳萍、王青原、王彦东2005—2006153法律基础柴振国、张振国2005—2006136法律基础谢秀丽2005—200668思想道德修养与法律基础王莹、柴振国、张振国2006—2009306思想道德修养与法律基础柴艳萍、王青原2006—2009357形势与政策王青原、谢秀丽、王彦东2005—20091872.教材建设情况：（主要教材的使用和编写情况）教材名称作者出版社出版年入选规划或获奖情况思想道德修养与法律基础编写组高等教育出版社06、07、08、09年马克思主义理论研究和建设工程重点教材思想道德修养柴艳萍高等教育出版社2003年河北省“两课”统编教材法律基础柴振国人民大学出版社2003年河北省“两课”统编教材3.教学成果获奖情况：项目名称奖励名称奖励级别时间经济类本科学生实践教学研究河北省优秀教学成果奖一等奖2009拓宽高校德育领域加强思想品德课建设河北省优秀教学成果奖一等奖2003模拟法庭教学原理与程序设计河北省优秀教学成果奖一等奖2004高校思想政治理论课教学改革研究与实践河北省优秀教学成果奖三等奖2009思想道德修养（省统编教材）河北省优秀教学成果奖三等奖2004学分制条件下大学生思想道德与法制教育的特殊性研究河北省教育科学研究优秀成果奖二等奖2006分布式多媒体远程教学系统研究河北省优秀教学成果奖二等奖2003探索高校德育的有效途径：以美育促进德育河北省优秀教学成果奖二等奖2008高校心理健康教育体系的构建与实践河北省优秀教学成果奖三等奖2009校园网上的学生思想政治教育工作构想共青团中央优秀调研成果奖三等奖2003青年学生与青年学生工作者的“代沟”到底有多深共青团中央优秀调研成果奖三等奖2005基于校园网的学生思想教育管理体系研究河北省高校工委优秀成果奖一等奖2004第二课堂与大学生思想道德素质培养河北省优秀教学成果奖二等奖2006经济类院校法制教育教学法探索河北省优秀教学成果奖二等奖2003培养德法并重的经贸人才河北省优秀教学成果奖三等奖20044.教学改革项目：（省部级以上、2000年以来，如精品课程、教学基地等，限15项）项目名称经费项目来源起止时间大学生职业生涯规划与职业道德培养体系研究1万全国教育科学规划项目2003-2005和谐校园文化构建的有效途径：加强思想道德与法制教育1万教育部人文社科项目2005-2007当代大学生生命意识调查及对策研究1万全国教育科学规划项目2007-2009大学生可持续发展能力及其培养体系研究1万全国教育科学规划项目2002-2003新形势下大学生公共安全教育2万教育部委托项目2008-2010分布式多媒体远程教学系统研究5万全国教育科学规划项目1999-2001河北省省级精品课：思想道德修养2.4万河北省教育厅2003．10河北省省级精品课：思想道德修养与法律基础3万河北省教育厅2008．6河北省级教学团队：思想道德与法制教育教学团队3万河北省教育厅2007．6基于校园网的学生思想教育管理体系研究3万河北省科技厅2001-2003大学生思想道德素质网络评价体系研究3万河北省科技厅2003-2005高校心理健康教育研究2万河北省教育科学规划项目2006-2008经贸类院校法制观念教育的特殊性和重要性研究1万河北省教育科学规划项目2002-2003学分制条件下大学生思想政治教育的特点和规律研究1万河北省教育科学规划项目2003-2004生活化校园：生活视野中的德育1万河北省教育科学规划项目2007-20085..教学改革特色：（团队设置特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等）1．团队设置特色（1）团队定位准确，发展目标清晰本团队是以帮助学生确立科学的理想信念，树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观，培养德智体全面发展的大学生为宗旨，以讲授《思想道德修养与法律基础》课为主兼顾相关课程的精干教学团队。团队努力的目标是科研实力强、教学水平高、教育效果好，不仅要在河北省同类教育中居于领先地位，而且还要在全国同类教育中处于先进水平。（2）团队综合实力较强，带头人知名度较高经过多年建设，我们形成了以省内知名专家、教授为核心，以中青年骨干教师为主体的教学团队。团队带头人王莹博士，为教育部高等学校哲学学科教学指导委员会委员、中国伦理学会副会长、河北省伦理学会会长、思想政治教育专业博士生导师、河北省省管优秀专家、河北省有突出贡献的中青年专家、河北经贸大学校长、河北经贸大学校党委书记、党的十七大代表；不仅政治素质高、组织管理能力强、科研成果丰富；而且长期坚持在教学第一线，教学经验丰富，教学效果优秀，在省内外享有较高的学术地位和知名度。团队成员大都是河北省或学校骨干教师，7位核心成员均为相关学科的硕士生导师，他们学历、学位高，科研成绩突出，教学效果好。其中柴艳萍教授为河北省有突出贡献的中青年专家、河北省中青年骨干教师、河北经贸大学教学名师，柴振国教授为河北省省管优秀专家、河北省有突出贡献的中青年专家。团队成员中有河北经贸大学校长、马列教学部主任、思想道德与法律基础教研室主任、伦理学和思想政治教育硕士点导师组组长等各级教学管理人员，教学管理能力强。本教学团队还被评为河北省三育人先进集体。（3）团队学历层次高，知识结构、学缘结构、年龄职称结构合理。我校多年来一直积极落实教育部思想政治理论课教师队伍培养方案，实施提高教师学历层次的“博士化工程”，注重培养、引进高学历人才。7名团队成员均获得博士学位，其中引进2位博士，另外5位都是团队成立后在职攻读博士的。他们分别毕业于北京大学、中国人民大学、北京师范大学、西南财经大学、河北大学等。如此不仅使本团队成员的知识层次得到大幅度提升，而且也实现了学缘和学科互补，使知识结构更加合理。思想道德与法制教育是一项复杂的教育工程，具有跨学科、跨专业教育的特点，涉及哲学、法学、马克思主义、教育学、历史学等众多学科、专业和课程。单一学科背景的教师受专业、能力限制，在教学上难以兼顾系统与深入的双重目标，这就形成了不同学科背景教师相互补充、联合攻关的需求。本团队教师的学科背景有马克思主义哲学、伦理学、马克思主义基本原理、思想政治教育、中国近现代史、法理学、民商法等专业，这些专业教师集中于思想道德与法制教育，为进一步增强团队综合教学能力提供了必要知识支撑。2．切实可行的创新性改革措施（1）更新教育理念在教学研究和教学实践的基础上，本团队以增强思想道德和法制教育实效性为目的，与时俱进，不断更新教学理念，调整和丰富教学内容，以学生为主体，树立问题意识、延伸意识、探讨意识、开放意识和能力培养意识，充分调动学生的主动性、积极性，有针对性地进行思想道德与法制教育，提高了教育效果。同时，不断改进教学方法，进行独特的教学设计，贴近学生、贴近生活、贴近实际，谋求提高大学生思想政治教育实效性。本团队在长期的课堂教学过程中形成了“系统讲授——讨论式教学——研究式教学——案例教学”四位一体的教学方法体系，并且探索出了一条行之有效的教育途径：德育和法制教育融通，以美育促进德育，以德育引领美育。（2）坚持集体备课本团队实行“一人主讲，集体讨论，搭建平台，共同提高”的集体备课制度，认真进行教学研究，充分准备教学课件，既发挥专家教授的带头作用，又广泛听取团队成员的建议，加强了学科间的协作与交流，提高了综合教学、科研能力，特别是使青年教师的教学科研水平得到了快速提高。（3）构建良性竞争和评价机制为进一步深化思想政治理论课教学改革，提高教学效果，自2006级学生开始，本团队承担的“思想道德修养与法律基础”在我校率先实行挂牌授课制度，这是我校最早实行挂牌上课的公共必修课。挂牌上课打破了我校一直按自然班级分配必修课教师的常规机制，由学生自主选择任课教师。这就使本团队成员面临被学生选择的挑战，如果某一任课教师的课没人报选，就不能上课。如此使得团队成员只有不断改进教学效果，提高教学水平，才能得到学生认同并上岗授课。这种选课制度充分保证了优秀教师给更多的学生上课。此举，不仅增强了学生学习的自主性、选择性，更重要的是激发了教师自身的危机意识，充分调动了教师的积极性、主动性、创造性，发挥了优质师资的作用，强化了教学团队的优胜劣汰机制，形成了良性竞争机制，促进了本团队的自我发展。本团队工作绩效评价和监督体系完善。团队制定的教学、科研、特殊贡献等工作业绩考核、奖励指标体系，与学校教学督导组“思想道德与法制教育”专项督导、学生信息员课堂教学效果反馈制度以及本教学部的同行评议制度相结合，构建起公平、公正、公开的考核评价机制，成为激发团队成员积极性和创造性的有力保障。（4）狠抓实践教学，确保全员参与思想道德与法制教育不能停留在书本上、课堂上，必须理论联系实际，强化实践教学，在社会实践中提高教学效果。我校思想政治理论课一向重视实践教学，从2000起就将思想道德和法制教育实践教学纳入正常的教学计划，用制度保证了实践教学的课时、学分和经费；并且实行普通本科学生全员实践教学模式：认知实习+模拟法庭，从而使本课的实践教学得以持续化、全员化、规范化。对普通本科学生进行思想道德和法制教育全员实践教学，并且纳入教学计划，给以学分、课时、经费等必要的制度保障，且持续进行，这不仅在河北省，而且在全国各高校中也是鲜见的。这是本团队在实践教学方面的一大特色和亮点。（详情参见“4．实践性教学”）（5）德育与美育有机结合，实现了善与美的统一多年来，本团队一指以“以美育促进德育，以德育引领美育”为宗旨，促进德育与美育的有机结合，利用课堂教学和第二课堂两个课堂，探索出了一条行之有效的德育教学途径：以美育促进德育。课堂教学以德育为主，美育为辅，在教案、课件、讲解中渗透美育内容；第二课堂以美育为主，以德育和法制教育指导，指导学生在日常生活中发现美，体悟美。具体来说，让学生欣赏名曲、名画、名片、名著，组织诗歌朗颂、文艺晚会、书画比赛、艺术论坛、演讲比赛等，而且还要求他们在日常生活中展现美，发现美，创造美，从小事做起，从自我做起，一点一滴地实践美。两种课堂密切结合，实现了美与善的统一。（6）改进教学手段，建立网络课堂本教学团队与时俱进，利用现代化教学技术，不断改进教学手段，从电化教学逐渐过渡到多媒体教学、网络教学，每位教师、每门课程都制作了多媒体教学课件，建立了网络课堂，有的还建立了自己的博客，如此不仅拓宽了学生与教师沟通的渠道，而且也拓宽了思想道德与法制教育的途径。4．实践性教学实践教学作为思想道德与法制教育不可或缺的重要环节，一直受到本团队的高度重视，经过多年的探索和实践，形成了一种行之有效的、富有特色的实践教学模式，本教学团队对实践教学长期摸索和研究所形成的特色鲜明的实践教学，做到了实践教学的全员化、制度化和规范化，受到了学生的长期支持和欢迎。具体做法是：（1）全员参与，活动范围广阔本校思想道德与法制教育实践教学要求全体大学一年级的本科学生必须全部参加，包括一本学生、二本学生、三本学生、高职本科学生、分校本科学生。本课程实践教学范围广，涉及的地方多，不仅遍及河北各地，还有省外其他地区。经过多年的不懈努力，我们建立了一大批实践教学基地，比如，河北黄骅信誉楼实践基地、秦皇岛全国人大北戴河培训中心实践基地、保定市安新县王村实践基地以及石家庄社会福利院、石家庄第二监狱、石家庄市中级人民法院、石家庄市新华区人民法院等校外实践教学基地等30多个。（2）校内实践教学与社会实践教学相结合，强化社会实践教学为强化实践教学，本教学团队自2000年起就开始实施课堂教学与非课堂教学相结合的教学模式。课堂教学就是有固定的课时、上课时间、地点、学分，主要讲解理论知识；非课堂教学就是进行相关的课外活动即实践教学，给课时和学分，但没有固定的上课时间和地点，而是由任课教师根据教材指导思想利用课余时间组织课外活动，实践教学不少于17课时1学分。我校的“模拟法庭”就是为加强实践教学而建立的。学校先后投入30多万元建成了模拟法庭，并配备了审判席、原被告席、音响设备、投影仪和闭路电视系统，可容纳300多人同时观摩模拟审判。模拟法庭使用率很高，收到了良好的教学效果，为进行思想道德和法制教育提供了一个生动有效的平台。由于种种条件限制，前几年的实践教学以校内活动为主，校外活动为辅，实践范围有限，学生们还不能更广泛、更充分地了解社会。为改变这种局面，使学生更多地了解社会，在社会大讲堂中得到锻炼、接受教育，自2003级学生起，我们实行思想政治理论课暑期认知实习制度，将原来用于非课堂教学的课时和学分集中到暑假，进行校外社会实践，规定大学一年级的学生必须利用第一个暑假进行社会实践，撰写实践报告，并且将社会实践成绩与学分、学历学位挂钩，创造性地建立了思想道德与法制教育全员实践教学制度：暑期认知实习。这一制度一直延续至今，并且不断改进、完善。认知实习实践教学模式使抽象理论与活生生的人、事、物相结合，与党领导中国人民革命、建设、改革的辉煌成就有机结合，使思想道德和法制教育更有生动性、感染力，从而增强了教学实效。（3）实践教学管理规范严格，运作有序全员参与的实践教学要求有完善的管理和严格的制度。我们的实践教学从一开始就纳入正常的教学计划，用制度保证了实践教学的课时、学分和经费。教学计划规定，所有本科学生第一学年的暑假必修参加为期4周的认知实习，实习合格者获学分，实习成绩达不合格者必须重新实习，否则就会影响毕业和学位。。每年暑期，本教学团队联合马列教学部、各学院、团委，组织一年级全体本科学生以个人、小组、小分队等多种形式深入学校实践基地或自选实践单位，进行社会实践，并撰写实践报告。学校教务处负责教学实践任务的下达；各院系负责学生实习费用的管理与发放、马列教学部负责实习活动的管理与协调等；本教学团队负责实践教学的动员、拟定实践调研题目，讲解实践具体要求和注意事项，并根据学生认知社会的具体对象、调研选题安排马列教学部有关教师，对学生的实践进行前期指导、中期带队参与和后期评估，从而形成了一个系统、规范、高效的实践教学运作模式，确保了全体本科学生的全员参与以及实践教学各环节任务的顺利完成。（4）实践教学成效显著，社会反响良好全员实践教学是本团队探索出的富有特色的实践教学模式，在5年多的实行过程中又不断改进，取得了很好的实际效果。通过丰富多彩的社会实践教学，使学生把所学理论用于实际，提高了分析问题和解决问题的能力；也提高了他们的参与意识和学习的主动性、积极性，增强了团队合作意识，使他们在奉献社会、服务人民的同时也增强了社会责任感，加深了与人民群众的感情，端正了自己的人生价值取向；同时也使他们深深认识到，作为当代大学生更要加强政治理论、思想品德、法律方面知识的学习，树立正确的世界观、人生观、道德观、法制观，为成为“四有”新人打好坚实的基础。我校学生社会实践覆盖面广，方式多样，社会反响好。全省乃至全国大地上都留下了我校学生实践的足迹。河北日报、燕赵都市报、河北法制日报、河北经济日报、燕赵晚报、黄骅电视台等多家报纸媒体报道过我校学生的实践教学活动。5．资源建设与网络教学（1）团队建有专门的资料室，收藏图书1万多册，订有各种报刊50余种。（2）团队有长期的实践教学基地发展规划。除上述实践教学基地外，我们通过自筹资金或校企、校村合作等方式，规划每两年增加一个实践教学基地。（3）建设有省级精品课学习和展示平台。学生可以浏览包括课堂录像在内所有资源。（4）在学校BlackboardLearningSystem网络教育教学平台上，团队教师有自己主页空间。除公共资源比如教学大纲、习题、课件、参考资料外，还有与自己的教学特色相应的教学资源：案例、讨论话题、视频等。通过这一平台，教师可以进行网上交流或答疑。（5）团队内部实行教学资料、教学素材共享制度。我们建设的公共电子资料库，已经积累起丰富的文本、音视频、课件等资料，极大地提高了教师的备课效率。（6）团队成员在互联网上通过开设自己的邮箱、博客和教学团队集体博客网页平台，搜集整理来自于学生中的各种意见和建议，并运用现代多媒体的多元交流方式，了解学生实际需求，发现问题，为今后教学提供参考。6.教学改革成果应用推广情况：1．教学团队实施的本科学生全员实践教学模式不仅得到了教育部社政司领导的认可，而且还向全国高校推广介绍。2007年8月，受教育部社政司邀请，柴艳萍教授在中宣部、教育部举办的第3期高校思想政治理论课骨干教师研修班（本期研修班主要由主管思想政治理论课教学的负责人参加）上，详细介绍了我们实践教学模式的指导思想、形成过程、实施原则、实施措施、调研内容、实践成效以及实践教学特色等内容，受到了全国同行的好评。2、本教学团队的教学改革成果还向河北省高校推广。在河北省每年举办的暑期“思想道德修养与法律基础”课备课交流会上，柴艳萍教授每次都应邀向全省同行介绍推广本课程的教学改革情况特别是获奖项目，引起了省内兄弟院校的兴趣和好评。3．柴艳萍教授的《发扬中国革命传统，培育中华民族精神》一文，曾被张博颖《近期未成年人道德建设研究综述》（《道德与文明》2004年第四期）进行观点介绍；被《21世纪教育新理念》（梁伟国主编，高等教育出版社，2005年10月）全文收录；并被多家网站全文转载，在全国各地未成年人教育中起到了积极的作用。4．《分布式多媒体远程教学系统研究》荣获河北省优秀教学成果奖，在河北省多家高校比如河北师范大学、河北经贸大学远程教学中广泛应用。5．柴艳萍主编的《思想道德修养》、柴振国主编的《法律基础》为河北省“两课”统编教材，省内各高校广泛使用；柴艳萍主研的《思想道德修养多媒体教学系统》（方圆电子出版社，2001年）为我省该门课第一套多媒体教材，出版后为省内外多家高校使用，反响良好；柴艳萍主编的《形势与政策》教材为河北师范大学、河北经贸大学等多家高校学生使用。6．《经济类本科学生实践教学研究》、《模拟法庭教学原理与程序设计》、《拓宽高校德育领域加强思想品德课建设》、《探索高校德育领域：以美育促进德育》、《经济类院校法制教育教学法探索》、等教学改革成果曾先后荣获河北省优秀教学成果一、二奖，并在我校及省内其他一些院校教学中推广使用。7.教学改革论文及教学研究著作（限10项）论文（著）题目期刊名称、卷次时间发扬中国革命传统培育中华民族精神人民教育2004.4对中外素质教育的比较与思考中国成人教育2008.5实化大学生思想政治工作主体中国高教研究2005.6学校道德教育中的制度灌输教育理论与实践2007.10制度下生存与教师的专业道德困境教师教育研究2004.9大学生思想道德与法律素质网络评价系统设计中国教育网络2005.10以自由看待教育发展复旦教育论坛2006.5德育与班级管理高等教育出版社2007.6公民伦理道德教育之方法北京师范大学出版社2007.10四、培养青年教师、接受教师进修工作思想道德与法制教育是跨学科的综合性教育，对教师素质提出了很高的要求。它不仅需要专业深厚的理论功底、娴熟灵活的教学方法，而且需要掌握更多学科的理论知识，具备根据学生思想状况开展有针对性教育活动的能力，这对于青年教师来讲是一个极大的挑战。因此，该教学团队始终把培养青年教师工作放在重要位置。1．青年教师培养目标：下大力气培养青年教师（包括全校青年辅导员、班主任、团书记等），进一步提升青年教师综合素质，鼓励他们积极参与河北经贸大学青年学术骨干、十大青年科研标兵、十佳青年教师、青年教师基本功大赛、优秀辅导员等评选活动，使他们早日脱颖而出，成为政治觉悟高、道德品质好、法制意识强，且具有跨学科跨专业教学能力、科研能力、改革创新能力、学生管理能力的优秀教师，为河北经贸大学思想道德与法制教育教学团队的持续发展打下坚实的基础。2．青年教师培养模式：实行校内培养与校外培养相结合的培养模式。根据课程的学科性质及教师的专业类别，通过双向选择的方式为青年教师确定指导教师，形成固定培养关系，在科研和教学上进行悉心指导，严格把关，直至其具有副教授任职资格。同时，团队还大力支持青年教师提升学历层次，攻读博士学位，要求他们到重点高校进修，参加教育主管部门举办的研讨、交流活动和培训班；鼓励他们积极参与省内外相关学术会议，加强与全国同行合作和交流。另外，本教学团队还担任着全校思想政治工作者的培训工作，定期对青年辅导员、班主任、团书记等进行培训，并对新招聘的辅导员、班主任进行系统培训，以提高他们对广大学生进行思想道德教育和法制教育的水平。3．青年教师培养成效：本教学团队培养青年教师成效显著，团队成立以来，先后有3位教师在40岁以前通过在职上学的方式获得博士学位（柴艳萍、谢秀丽、王彦东）；1人在35岁时便破格晋升教授（柴艳萍）；有3位教师在35岁以前晋升副教授，且全部是破格晋升（柴艳萍、王青原、谢秀丽、），其中王青原、谢秀丽评上副教授的第二年便被学校内聘为教授，享受教授待遇；柴艳萍、张振国、王青原、谢秀丽还曾当选十佳青年教师、青年学术骨干、十大科研标兵，或荣获河北经贸大学青年教师基本功大赛一等奖，现在他们均成为本团队的核心成员，全部承担国家级科研立项。本团队成立近10年来一直承担着培养青年辅导员工作，先后培养、辅导过数百位青年辅导员，他们现在都是辅导员队伍的骨干力量，在学生管理中发挥着重要的作用。4．接受外校教师进修和对外培训工作：王莹教授多次在河北省“两课”教师培训班上进行辅导，并在河北省教育厅为青年教师举办的研究生班上授课、辅导。柴艳萍教授对全省同头课教师进行培训。思想政治理论课05新方案实施后，河北省每年召开《思想道德修养与法律基础》课培训班和备课交流会，柴艳萍教授每次都是这类会议的牵头人和辅导教师，对全省思想道德修养与法律基础课老师进行培训辅导。柴艳萍教授在2008年“三鹿事件”之后曾对石家庄全市食品、药品行业从业人员多次进行企业诚信教育和企业社会责任教育。柴振国教授多次为法学在职研究生班授课、辅导，并多次在省内司法系统或有关单位举办的法律基础知识或法制教育培训班上进行授课辅导。王莹教授担任了河北师范大学林葆先、石家庄经济学院焦君红和李海等6名青年教师的进修指导工作。柴振国教授担任了河北科技大学青年教师王晨等4名青年教师的进修指导工作，柴艳萍教授担任了石家庄经济学院焦彦臣等3名青年教师的进修指导工作。

五、科研情况1.科研项目（限5项）项目名称经费项目来源起止时间当代中国人际关系和谐的社会基础研究13万国家社科基金重点项目2007—2009清代前期民间商业信用问题研究9万国家社科基金青年项目2007—2009角色伦理：构建和谐社会的伦理基础9万国家社科基金一般项目2008-2010中国传统契约意识研究4万司法部国家法治与法学研究项目2006—2008农民契约意识与和谐社会研究5万教育部人文社科项目2006—20082.科研转化教学情况多年来，河北经贸大学思想道德与法制教育教学团队的科研工作，一直沿着与教学需求相一致的方向发展，在“教学出题，科研求解，教研相长”精神的指导下，不断地把在教学中遇到的理论问题转化为科研课题，又把科研成果应用于教学，从而提高了教学的针对性、科学性、前沿性、深刻性。《经济学家的道德追问——亚当·斯密伦理思想研究》、《现代商业之魂——商业伦理问题研究》、《商业和谐论——商品交换伦理研究》、《清代前期民间信用问题研究》、《企业社会责任研究》、《名牌企业道德追求》、《合同法研究》、《契约法律制度的经济学考察》、《中国传统契约意识研究》、《当代法治视域下的民法实现》等专著，对广大经济类院校的学生进行商业道德、企业社会责任以及遵法守信教育具有重要作用，从而使专业教育、道德教育、责任教育、信用教育、法制教育有机结合起来。《信仰的智慧》、《道德建设的三个层面：人性、信仰、哲学信仰》、《道德建设与信仰重构》等科研成果，为加强马克思主义信仰教育、批判邪教提供了直接的理论指导。在反对邪教、崇尚科学的教育活动中，团队成员在校内外多次开展明辨是非、树立马克思主义科学信仰讲座活动，引起了很好的社会反响。《邓小平德育观》、《以德治国论》、《中国古代伦理思想的承传与发展》、《中华民族优良道德传统与建设社会主义和谐社会》等科研成果，在教学过程中被充分利用，增强了思想道德教育和法制教育的针对性、实效性和深刻性。《发展的代价——人与自然对抗的结果》、《试析人与自然关系发展的历程》、《商业活动的环境伦理原则》、《构建与自然相和谐的商业机制》、《生态环境呼唤科学发展观》、《名牌企业与生态环境的关联性分析》等研究成果，在对广大学生特别是经贸类专业的学生进行环保教育、科学发展观教育、企业社会责任教育中被充分利用，有利于人与自然关系的和谐，有利于经济发展与环境保护相协调、有利企业进行科学管理、绿色管理。另外，《模拟法庭教学原理与程序设计》、《模拟法庭指引》、《司法行为与司法模式》、《传统司法行为及其合理性》研究成果成为教学实践的理论指导，在法制教育教学中被广泛应用。六、团队建设及运行的制度保障学校为鼓励教学团队和精品课程建设，出台系列相关的政策措施和制度，具体实施情况如下：1、1997年出台了《河北经经贸大学重点课程建设管理办法》（冀经贸校字（1997）105号），每年以课程立项的形式确定重点建设课程5-10门，每门资助1万元.建成校精品课程,给予1万元奖励。2、2003年转发《河北省教育厅关于进一步加强高等学校精品课程建设有关问题的通知》（校教字（2003）14号），申报国家、省精品课程，每门给予专项经费0.3万元资助。省精品课程比照省级奖励二等奖给予2万元奖励；国家精品课程比照省级奖励一等奖给予3万元奖励。2007年省级、国家级质量工程项目起动后，学校对于获批的省级和国家级质量工程项目给予1：1的配套经费。3、2004年制定《河北经贸大学课程建设与评估标准》（校教字（2004）20号），课程建设工作逐步规范化、标准化。4、2001年出台了《河北经贸大学教学研究奖励办法》（校教字（2001）2号），对高层教学研究立项、教学研究成果给予奖励。承担国家级教学研究项目，奖励项目资助金额的20%，并给予项目资助金额100%的配套资金；承担国家教育部教学研究项目，奖励项目资助金额的10%，并给予项目资助金额50%的配套资金；承担省级教学研究项目，学校奖励项目资助金额的10%，并给予项目资助金额30%的配套资金。6、2005年启动《资助省级精品课程自编教材出版计划》（教便字（2005）55号），在坚持优先使用“优、统、重”教材的基础上，资助有条件的省精品课程自编出版教材，通过推动精品课程教材建设，带动精品课程向“一流课程、一流教材、一流教师、一流教学质量”这一目标发展。7、积极实施“以人为本，人才兴校”的发展战略，采取“引进和培养并重”的方针，以提升师资队伍整体素质和学科梯队建设为中心，以提高教师学历层次、优化职称结构为重点，积极引进和培养“双高”（高学历、高职称）人才，已逐步建立起一支规模适度、结构合理、整体优化、素质优良的师资队伍，为我校的学科发展、课程建设提供了必要的知识和智力支持。8.2008年出台了《河北经贸大学本科教学质量与教学改革工程建设项目管理暂行办法》，该办法从教学质量管理原则、管理职责、资金管理和项目检查与验收等方面对我校本科教学质量与教学改革工程建设项目进行了相关规定，为本科教学出精品，走创新之路奠定了制度保障基础。9.团队所在的马列教学部为支持教学团队建设，从申报省级教学团队开始，就在人力、物力、财力配置方面予以最大倾斜和支持，并出台了关于支持和奖励思政和法制教学的若干规定，建立了团队成员每学期定期外出与兄弟院校交流和教学研讨机制，从而确保团队发展的外部条件和内在机制有机统一的制度保障。10，学校为强化本团队教学，特别给予实践教学以制度、经费、学分等多方面的保障，以保证大学一年级学生全员实践。本团队承担的实践教学不仅纳入我校本科学生的教学计划，而且每年都由教务处定时下达教学任务，给予学生专项的实践经费，给指导学生实践和评阅调研报告的教师专项评审指导费；并按教育部思想政治理论课实践教学的相关要求给予学分保证，还将实践教学与学生的学位和学历紧密结合，规定未参加实践教学或实践教学成绩达不到要求者不能获得毕业证和学位证。上述种种制度和措施有效地保证了本团队实践教学的实施和效果。

七、团队今后建设计划1．建设目标：加强师资队伍建设，培养和引进高层次人才，优化师资结构，全面提升教学团队综合实力；树立精品意识，强化教学研究，提高育人效果，将本团队建成河北省高等学校思想道德与法制教育的龙头团队，尽快建成国家级教学团队，在全国同类教育中居于先进水平。2．建设内容：（1）面向教学进一步提升、充实队伍。优化