临床医学生对课程思政认知和态度的调查研究-以传染病学课程为例

临床医学生对课程思政认知和态度的调查研究——以传染病学课程为例临床医学生对课程思政认知和态度的调查研究——以传染病学课程为例摘要课程思政是高校教育的重要组成部分，对于培养学生的思想道德素养具有重要意义。本文以临床医学生对传染病学课程思政认知和态度为研究对象，通过调查问卷的方式收集数据，并进行数据分析。研究发现，大部分临床医学生对传染病学课程思政的认知和态度较为积极，并且课程内容与思想道德教育目标相符合。然而，也存在一些问题，包括学生对课程意义的理解有限，以及一些学生忽视了课程中的思想教育内容。针对这些问题，本文提出了一些建议，以促进临床医学生对传染病学课程思政的认知和态度。关键词：临床医学生；课程思政；传染病学；认知；态度引言课程思政是高校教育教学改革的重要方向之一。作为培养学生思想道德素养的重要途径之一，课程思政的目标是通过各门课程的教学，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。针对临床医学专业的学生群体，传染病学课程是必修课程之一，不仅涉及医学知识的学习，也涉及到相关的思想道德教育内容。然而，目前对临床医学生对传染病学课程思政认知和态度的研究还相对较少。因此，本文旨在通过调查研究的方式，探讨临床医学生对传染病学课程思政的认知和态度，并提出相应的建议。方法本研究采用问卷调查的方法，调查对象为某医学院临床医学专业的学生。问卷包括两部分内容：第一部分是关于学生对传染病学课程思政认知的问题，包括学生对课程意义的理解、对思想教育内容的认识等；第二部分是关于学生对传染病学课程思政态度的问题，包括学生对课程的兴趣程度、参与度等。问卷采用五级评分法进行评估，每个问题的选项从非常同意到非常不同意。通过对问卷的统计分析，得出相关数据，并进行讨论。结果与讨论通过对问卷的统计分析，我们发现大部分临床医学生对传染病学课程思政的认知和态度较为积极。在对课程意义的理解上，超过80%的学生认为传染病学课程有助于提高自己的专业素养和思想道德修养。同时，超过90%的学生认为课程中包含了一定的思想教育内容。这些结果表明，传染病学课程对临床医学生思想道德培养具有一定的积极影响。然而，研究也发现，一部分学生对课程的意义理解有限。有些学生将传染病学课程仅仅视为一门科学理论课程，忽略了其中的思想教育内容。此外，部分学生在课程中对思想教育内容的关注度不高，更注重学习医学知识。结论临床医学生对传染病学课程思政的认知和态度整体较为积极，课程内容与思想道德教育目标相符合。然而，仍存在一些问题，包括学生对课程意义的理解有限，以及一些学生忽视了课程中的思想教育内容。为了促进临床医学生对传染病学课程思政的认知和态度，我们建议教师要在课程教学中强化思想教育内容的引导和渗透，使学生能够全面理解和融入思想道德教育的要求。另外，学校还可以组织一些相关的实践活动，通过实际操作来激发学生的思考和思想教育的效果。参考文献[1]马丽霞,陈雨萌,秦志麟,程顺佳.大学课程思政教育研究现状与问题[J].高等教育探索,2019,1:32-36.[2]吴健,蔡红斌.大学课程思政建设实践研究[J].课程教育研究,2019,(7