人音版初中音乐九年级上册说课稿及教案全集

PAGEPAGE30人音版初中音乐九年级上册名师精品说课稿及教案人音版初中音乐的说课稿模板各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是《》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：本节课出自人民音乐出版社出版的初中音乐七年级上册第__章第_节。1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）二、学情分析对于七年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我们所教的学生，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。三、说教学目标知识目标：1、引导学生了解歌曲的创作背景，初步了解歌曲在生活中的重大作用。2、学生能感知歌曲中的情绪，表演形式，音乐风格的不同，通过亲身的体验，加深对音乐的认识和理解。（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）能力目标；欣赏《》，能够感受音乐所表现的意境，体验歌曲的内在情感，并在学唱、思考、讨论、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。（根据需要选择能力目标）情感目标：要求学生感受词曲作者对祖国、对家乡的热爱和无私奉献的精神。通过歌曲的艺术形象感染和教育学生，陶冶他们的情操，丰富他们的感情。（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点：难点：（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。四、教学方法与策略（说教法与学法）：教学目标的实现，离不开教师得当的教学方法，那么我的教学方法是：1、视觉图象法：在乐曲欣赏的同时，配以电视剧照，给学生视听结合，这样避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析影视音乐。2、体验法：音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我准备创设情景，让学生以相同的剧情体验恰当和不恰当的音乐对表演的作用。教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”最后我们说一下本节课的教学过程。五、教学过程：本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：律动表演导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸下面，我将分别来介绍这五个环节：（一）律动表演，导入音乐课堂（2-3分钟）俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我让学生在《》的音乐中做律动进入教室，通过律动来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。（二）学唱歌曲（占时25分钟）这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。1、为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中，播放歌曲《》先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？学生作答：2、教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨出歌曲中（切分节奏、休止符）的位置，感受歌曲的情绪。3、学生交流，初步熟悉歌曲4、跟钢琴演唱2-3遍，教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱（2）声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。5、难点的解决：（1）歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。解决方案：通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决附点节奏和小切分节奏音型。（三）歌曲处理有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。a.请学生根据歌曲的情绪，试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方，尝一尝说说感觉如何。指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。b.采用领唱与齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。（四）创编活动（5分钟）在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组推荐一名组长。大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。（五）拓展延伸（3-5分钟）这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。常言道：“编筐编篓，全在收口”，在这节课的最后，我采用了归纳式的结尾，请学生说说《》的歌曲反映了怎样的生活情趣？请大家用自己的话说说对歌曲的理解？最后师生在《》的愉快的结束本课。我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！人音版九年级音乐教学计划一本期教学任务与课时分配本期九年级有六单元教学内容。音乐课时每周一节，每单元两课时左右。正常教学时间约十八周，根据学生实际补充三至四节唱歌教学，（包括歌曲追梦人等）一至两节欣赏课（班得瑞音乐欣赏等）二教学目标知识与技能：1认识斯美塔那，能用热情欢快圆润的声音演唱《爱我中华》体会各国人民热爱自己祖国的思想感情。2知道陕北“信天游”和青海“花儿”。知道变奏形式。能够用豪迈的情绪演唱《黄河水手歌》。3聆听名家名段了解北京三弦、苏州评弹、广东粤曲、四川清音这几种艺术形式的特点、历史发展表现形式。模仿京韵大鼓演唱《前门情思大碗茶》4了解贝多芬、德沃夏克。知道欧洲交响乐，有感情的演唱《念故乡》5了解鱼咬尾、换头合尾等中国民乐传统的创作手法。知道德彪西和刘天华在音乐上的贡献。感受体验中外音乐家借描写月光所抒发的感情。用优美抒情的声音演唱《在银色的月光下》6了解徽剧、庐剧、泗州戏的唱腔特点模仿。京剧韵味学唱《天地大舞台》过程与方法聆听音乐，知道与音乐相关的知识，感受音乐中所表达的丰富感情，联想想象音乐中所蕴含的意境。在学唱中大胆表现，注重情绪表达根据歌曲内容体验情感。情感态度价值观：从音乐作品中体验爱国情怀增强爱国信心和决心；关注西北地区，愿意探索相关的文化，能对西北音乐产生兴趣；愿意了解曲艺音乐地方戏曲音乐能主动收集学唱。关注生活体验艺术作品中的美，热爱生活。三学生现状分析九年级学生学习任务比较重，因而课堂教学时间比较紧张，学生课堂上的积极性不是很高。课下活动时间会很少。四主要教学措施1注重提高课堂教学质量鼓励学生参与课堂活动2适当进行唱歌基础教学，教学生以正确方式呼吸发声。注重音乐课实用性。第一单元《祖国情》第一单元《祖国情》教案课时：第一课时一、教学准备：《我爱你，中国》、《爱我中华》的视频与音频二、教学目标：（一）、知识与技能：1、欣赏《我爱你，中国》，感受与了解其的音乐特点；2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》；3、能够体会《爱我中华》的歌词结尾点题，首位呼应、反复咏叹的表达方式。（二）、情感价值观：通过学习本课的内容，体会音乐所表达的热爱祖国的思想感情，并能主动收集关于歌颂祖国的歌曲。三、教学重点与难点：1、比较《我爱你，中国》与《爱我中华》着两首歌在情绪和内容上有何不同；2、如何让学生在唱《爱我中华》的高音部分时进行真假声转换，把音调唱上去。四、教材分析：（一）、《我爱你，中国》：它是电影《海外赤子》的插曲，由瞿琮作词、郑秋枫作曲。歌曲以深挚的感情，放声歌唱亲爱的祖国，表达了千百万归侨对祖国的赤子之情。作品气势宏大，起伏跌宕，至今传唱不衰。此歌曲的意境独特、新颖。歌词中的“百灵鸟”既是“歌手”，也是赤子们凝视亲爱祖国的“眼睛”。歌词呈现给人们无限美好的画面：绿色的草原草广袤无垠、湛蓝的天空白云飘飞、苍萃的群山巍峨起伏、清澈的小河淙淙流淌；歌曲把美好的音节，连成一串璀灿的珍珠，形成难以言说的深情乐章，既是海外赤子的心声，又是深爱祖国的情歌。通过百灵鸟儿凌空俯瞰祖国大地，把人们的思想情感带到祟高的境界。（二）、《爱我中华》：它是一首表现爱国主义精神的歌曲，是90年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。歌中唱道：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话：爱我中华！”在把五十六个民族比做“鲜花”的基础上，又把五十六个民族比做“兄弟姐妹”，并且唤发出了五十六个民族的共同心声“爱我中华！”。歌曲为七声降B宫调式，四四拍，两段体结构。吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其衬词有鲜明的民族语言特色，并且具有舞蹈音乐的性质。朴实的语言，简洁的音调，深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感，极大地激发了我国各民族人民的爱国热情，所以很快得到了广大人民群众的喜爱和盛传。五、教学过程：（一）、导入：播放“超级女声”五进三时唱的《爱我中华》视频。（播前）师：1、同学们，音乐是友谊的桥梁，歌声是情感的纽带。我们的生活离不开音乐。我们的快乐离不开歌声。现在让我们看一段超女在五进三时合唱的曲子。（播后）师：1、你们知道她们刚才唱的是什么歌吗？（爱我中华）2、这首歌曲主要歌颂的是什么？（我们伟大的祖国）3、我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，每一位作为中国的儿女都会深爱着我们自己的祖国。今天我们就一起来体验几首歌唱祖国的乐曲吧。（二）、展开授新课1、《我爱你，中国》1）、歌曲介绍：它是电影《海外赤子》的插曲，由瞿琮作词、郑秋枫作曲。以深挚的感情，放声歌唱亲爱的祖国，气势宏大，起伏跌宕，至今传唱不衰。2）、播放《我爱你，中国》视频（播前）师：A、这首歌曲主要表达的是什么样的感情？（通过歌颂祖国的大好河山，从而表达对祖国的热爱之情）B、它的音乐情绪是怎么样的？（深情等）（播后）师：A、这首歌曲是不是从头到尾都是一种类型的旋律和意境呢？（不是）B、好，让我们一起来分段欣赏歌曲3）、分析歌曲：播放叶佩英版本的《我爱你，中国》引导学生进行分段分析。A、播放引子：师：听完这段引子之后，给你们的感觉是怎么样呢？你们可以从节奏，旋律，等方面来回答（节奏自由，气息宽广，旋律起伏跌宕，把人们引入百灵鸟凌空俯瞰中国大地而引颈高歌的艺术境界）B、播放音乐的中部师：听完这一段之后，知道里面描写了什么？是景色还是其他呢？（景色）师：是纯粹写景色还是借景抒情？（借景抒情）和第一段的引子比较，在节奏、旋律和情绪上有什么变化？（节奏较平稳，旋律逐层上行，委婉深沉而又内在，铺展了一副祖国大好河山的壮丽画卷，使“我爱你，中国”的主题思想不断深化）C、播放音乐结尾：师：这段音乐是这首歌的高潮部分，也是结尾部分，它的旋律富于动力，过两个衬词“啊”把歌曲引向高潮，最后一句“我的母亲，我的祖国”在高音区结束，流露出海外儿女对祖国的深情热爱。2、《爱我中华》（过渡）师：刚刚我们已经欣赏了一首爱国的女高音独唱歌曲《我爱你，中国》，但是，单单欣赏歌曲是不够的，我们还要学唱一首爱国歌曲。还记不记得我们刚上课时播放的超女的视频？那首歌就是我们今天要学唱的曲目《爱我中华》。师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？（五十六个民族）师：你们所了解的有哪些呢？（汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。）2）播放宋祖英唱的《爱我中华》视频师：刚刚我们听了超女版的《爱我中华》，现在我们听一下宋祖英唱的《爱我中华》，感受一下中国这个多民族的国家。同时也请同学们思考一下：A、这首歌的演唱形式有什么？（领唱、齐唱）B、同时这首歌的主题重复了多少遍？（3）C、这首歌的唱法是民声的还是美声的？（民族）3教唱《爱我中华》师：刚刚我们也再一次听了《爱我中华》，现在就让我们来学唱一下这首歌颂祖国的民歌吧。A、首先，同学们先跟着老师小声地哼一下旋律，特别要注意短倚音和休止部分，而且要注意真假声的交换。（学生跟唱）B、相信同学们已经对旋律有了一定的认识了，那我们就来唱词吧。注意这首歌是比较欢快的，同学们一定要把这首的感觉唱出来。C、大家唱得都不错，不知道同学们刚才有没有注意，因为这首歌的演唱形式是齐唱与领唱，那哪一部分是领唱，哪一部分是合唱啊？说出小节数（1—12是领唱，13—23是齐唱与领唱交替）D、下面我们分成两组，跟着视频一起唱，一部分是唱领唱，一部分是唱齐唱，让我们再次感受中国这个多民族的国家吧！（播放视频，学生分组跟唱）三：小结：同学们，这节课我们听了2首歌颂祖国的歌曲，他们在内容和情绪上都有明显的不同。那么请你们现在就比较一下他们的不同之处。（内容上：前者结着赞美祖国的河山来表达对祖国的热爱之情；后者直接表达了民族的团结和融合。情绪上：前者是抒情的，深情的；后者是比较欢快和喜庆的。）四：课堂总结：希望通过这节课让我们更加感受到我们祖国的团结，同时希望你们课后去搜集一些你所熟知的表现爱国主义情感的歌曲。第二课时《沃尔塔瓦河》1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。二、教材分析：捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。三、教学过程：（一）、播放《沃尔塔瓦河》主题歌曲。1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）2、这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。（二）、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》斯美塔那（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。（三）、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！（每部分都采用介绍，看音像、提问讨论的方式）1、两个源头（投影图（1）德·史密斯画源头插图）沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。2、沃尔塔瓦河（VCD——3分30秒）（投影主旋律，并唱会它。）两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小调交替方式显示）3、森林狩猎（投影图（2））音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现。（圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏）4、乡村波尔卡午曲（投影图（3））一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏……。请问乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）5、月光下水仙女起午（投影图（4）、投影旋律）夜幕降临（大管）。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（女同学哼唱旋律）。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）。6、沃尔塔瓦河沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。（第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）7、圣约翰峡谷（投影图（5））这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）8、宽阔的沃尔塔瓦河（投影图（6））这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E大调），它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！9、沃尔塔瓦河奔向远方（投影图（7））音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失……。(四)、完整地欣赏全曲（VCD沃尔塔瓦河音乐风光片）一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。（投影结构图）引子：（两个源头）A：（沃尔塔瓦河）B：（森林狩猎）C：（乡村婚礼）D：（水仙女之舞）A1：（主题再现）E：（圣约翰峡谷）A2：（宽阔的沃尔塔瓦河）尾声：（流入易北河）(五)、讨论总结什么是民族乐派？音乐上有何特点？代表人物？民族乐派是十九世纪中叶，浪漫主义音乐中后期，在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的，在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。它主要以民间歌曲、午曲，民族史诗传说，以及人民解放斗争的事迹为题材，作品都充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限的爱。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西贝柳斯等。六、小结下课让我们记住《沃尔塔瓦河》、将那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心。第一单元《祖国情》教案二第一课时《爱我中华》教学内容：歌曲《爱我中华》教具准备：钢琴、电视机、电脑、投影、VCD和打击乐器教学目标：1、通过歌曲《爱我中华》的学唱，激发学生的爱国热情及民族自豪感。了解此歌在增进民族团结和各民族共同繁荣方面所作的贡献。2、通过学生欣赏以歌唱祖国为主题的歌曲以及为歌曲创编舞蹈动作等音乐活动的积极参与，培养学生的创新精神及实践能力。教学难点：歌曲的演唱处理及创编活动教具准备：钢琴、电视机、电脑、投影、VCD和打击乐器教学过程：一、情景导入创设情景导入：课件出示我国的体育健儿在国际奥运会上为祖国赢得荣誉，在领奖台上赢得金牌，五星红旗冉冉升起的激动人心的画面。教师导入：每当我们的奥运健儿为祖国赢得荣誉，每当五星红旗随着庄严的国歌一遍又一遍地升起，我们的奥运健儿，我们全国人民的共同心愿，那就是——爱我中华！二、学习歌曲《爱我中华》1、提问学生：我国有多少个民族？答：有56个。师总结：56个民族亲如一家，精诚团结，共同建设我们的祖国，热爱我们的祖国。2、师播放《爱我中华》歌曲的MTV（同学们从画面上可以看到我国各族人民身着绚丽多姿的少数民族服装，舞姿婆娑，在鲜花盛开的辽阔大地上高歌一曲《爱我中华》。这首歌赞颂了民族的大团结，赞颂了祖国的繁荣富强。此歌歌词简洁生动，旋律欢快明朗，唱出了我国56个民族亿万人民的共同心声。并且易唱易记，深受全国各族人民的喜爱，曾被定为第四届全国少数民族运动会会歌。）3、学唱歌曲：A、引导学生自主地学唱歌谱（单旋律慢速轻唱歌谱）B、找出歌曲的典型节奏。C、把歌谱填词轻声哼唱。D、配合歌曲的演唱，应该把连音和跳音结和起来。4、有感情地演唱歌曲。A、学生讨论应该怎样唱好此歌？讨论包括这首歌歌颂了什么？表达了怎样的感情？应带着怎样的情绪情感来演唱？可分为几个乐段？（师总结：这首歌歌颂了民族的大团结，表达了56个民族的爱国热情，要带着自豪地、积极奋发地情感来演唱。可分为三个乐段：第一乐段要唱得稍微平和。第二乐段要用跳音来表现人们欢愉畅快的情绪。第三乐段“爱我中华”的反复咏唱，使歌曲达到了高潮，要唱得情绪激昂。）B、用欢快热情的声音有感情地演唱。三、创造与实践歌曲具有鲜明的民族风格和舞蹈性的节奏特点，我们如何把它充分地表现出来呢？音乐活动（1）师展示几个舞蹈动作，学生简单模仿。分组学生创编舞蹈动作，随音乐自由歌舞。音乐活动（2）师出示简单打击乐器，分组创编节奏，为第一乐段配节奏。创作组合：全体学生在歌唱`舞蹈`节奏`音乐画面中共同展示出“爱我中华”的风采。四、拓展1、你还听过哪些歌颂祖国的歌曲？（学生讨论回答）2、应学生要求欣赏《今天是你的生日我的中国》和《中国人》等五、师生小结：“爱我中华”不能只是一句口号，我们应该以怎样的实际行动来爱我中华？第二课时《祖国颂》教学内容：欣赏《我爱你，中国》和《啊！中国的土地》教学目标：1、聆听《我爱你，中国》和《啊！中国的土地》，引导学生感受音乐中所表达的丰富情感，启发学生想象音乐中蕴涵的美好意境。2、认识区别我国艺术歌曲和群众歌曲的基本特点教学重点：体验感受歌曲的丰富情感教具准备：钢琴、电视机、电脑、投影、VCD教学过程：一、组织教学学生在《爱我中华》中进入教室二、复习导入1、教师伴奏学生轻唱2、用圆润的声音，热情的态度演唱《爱我中华》（这首歌唱出了全国各族人民的心声，今天老师再次为大家献上几首优秀的爱国歌曲。）三、音乐欣赏1、师深情地朗诵《爱我中华》的歌词，学生感受。（诗歌用了什么样的手法表达了怎样的情感）2、学生有感情地朗诵一段3、如果将这首诗配上音乐会是什么样呢？欣赏《我爱你，中国》，学生仔细品味。歌曲分几个乐段？分别表达了怎样的情感？加入音乐后的词感染力如何？4、学生轻声视唱一段5、完整聆听一遍，找出最富激情的一句，表达的情感？让我们再来欣赏另外一首歌曲，你能否比较它们在情绪和风格上有什么不同？6、聆听歌曲《啊！中国的土地》，学生体验感受。问：乐曲有几个乐段？每个乐段唱出了些什么内容？表达了怎样的感情？7、学生轻声朗诵歌词，再跟琴轻唱歌曲，思考词曲配合后作品的意境？8、思考讨论两首歌曲的不同之处？（分组讨论并小结）（歌曲分别从不同的方面不用角度用不同的形式表达同一感情，那就是深深的爱国热情）四、认识区分艺术歌曲和群众歌曲我们欣赏了两首歌曲，结合上节课我们学习的歌曲，这两类歌曲有些什么区别呢？（学生自由讨论发表自己的意见）什么是艺术歌曲？（18世纪末19世纪初，欧洲盛行一种抒情歌曲，通称艺术歌曲。歌词多采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，旋律表现力强，表现手法及作曲技巧复杂，歌曲伴奏占重要地位。）什么是群众歌曲？（歌曲内容与社会活动有关，体现群众的理想和愿望。旋律雄壮豪迈，结构不太复杂，歌词通俗简练，易唱易上口）五、分别聆听多首歌曲片段，学生加以区分六、总结第三课时《沃尔塔瓦河》教学内容：欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》教学目标：1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受音乐中表达的感情及所蕴涵的美好意境，了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作。2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。教学重点：感受音乐表达的感情和美好意境教具准备：钢琴、电视机、电脑、投影一、直接导入前两节课我们演唱和聆听了一些歌颂祖国的爱国歌曲，这节课让我们一起来了解一下外国朋友是用怎样的形式来表达他们对祖国的热爱之情的二、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。（放CD）1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）2、这首旋律有什么特点？它描绘了什么景色？（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。三、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》斯美塔那（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。四、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！1、两个源头（放VCD，03——2分30秒）沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。2、沃尔塔瓦河（VCD——3分30秒）两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小调交替方式显示）3、森林狩猎（VCD——5分05秒）音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现。（圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏）4、乡村波尔卡午曲（VCD——5分23秒）一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏……。请问乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）5、月光下水仙女起午(投影旋律）（VCD——6分54秒）夜幕降临（大管）。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（女同学哼唱旋律）。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）。6、沃尔塔瓦河（VCD——9分09秒）沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。（第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）7、圣约翰峡谷（投影图（5）（VCD——10分26秒）喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。请听用什么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）8、宽阔的沃尔塔瓦河（VCD——11分34秒）这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E大调），它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！9、沃尔塔瓦河奔向远方（VCD——12分50秒——13分24秒）音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失……。10、唱一唱《沃尔塔瓦河》的主题音乐和歌词（轻唱）五、完整地欣赏全曲欣赏的过程中学生完成：A、用诗歌描绘你聆听音乐的感受B、为月亮、水仙的舞蹈画面画出旋律线六、总结（略）第一单元《祖国情》：爱我中华说课稿设计思路：《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位，突出情感体验”。围绕这一目标，这节课通过采取“创设情境——欣赏体验——演唱感受——实践延伸、拓展”的教学手段，提高学生音乐素养，扩展学生音乐视野，丰富学生的情感体验，激发学生的爱国热情。今天我说课的内容是歌曲《爱我中华》，它是人音版初中音乐教材第十七册第一单元第一课时。是以唱歌为主的综合课。适用于九年级学生。一、教学分析1、分析教材：《爱我中华》作词乔羽，作曲徐沛东。是1991年为在广西举行的第四界少数民族运动会写的会歌。歌曲唱出了五十六个民族团结一致，建设中华的豪情壮志；也唱出了五十六个民族五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。？？4/4拍，两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐家素材创作而成。其衬词（唱出）“咳啰咳啰……”就有鲜明的民族语言特色，并且具有舞蹈音乐的性质。2、分析学生九年级学生具有一定的实践能力和鉴赏能力，同时也掌握了一定的文化理论知识。但是当今的中学生，受流行歌曲的冲击，他们不喜欢唱革命歌曲、歌颂祖国等一些传统、正规的民美歌曲。那么，如何引导学生唱好《爱我中华》，我想运用多媒体播放历史影片片断及歌曲片断，展现中国从战争走向和平，从贫穷走向富裕的光辉历程，感染学生。这时，再唱《爱我中华》定会收到良好的教学效果。二、教学目标认知目标：学唱歌曲，体验感受少数民族音乐风格能力目标：能够用热情、欢快、圆润的声音演唱《爱我中华》。情感目标：教育学生热爱祖国大家庭，努力学习。将来把我们祖国建设的更美丽、富强。三、教学重点、难点1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生爱国情感。2、能用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲。四、说教法情景法：我在导入新课时，运用多媒体播放历史影片片段及歌曲片段，吸引学生，引起学生好奇心，激发学习兴趣。谈话法、讨论法：引导学生思维，提高学生积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。表演法：给学生自由空间，展示才艺。五、说学法整体感知法：让学生全面感受歌曲的音乐情绪。讨论法、小组合作法、实践法、自主探究法：让学生自己发现问题、解决问题。六、教学过程1、情景导入：教师运用多媒体播放历史影片片段及歌曲片段：影片《长征》，主题歌《十送红军》；影片《铁道游击队》、主题歌《弹起我心爱的琵琶》；影片《开国大典》，歌曲《义勇军进行曲》；歌曲《春天的故事》；歌曲《走进新时代》等。教师提问：简单说这几部电影、歌曲的年代、主要情节和时代气息？教师总结：我们的祖国经历了风风雨雨，在这些影片和歌曲中，看到我们的祖国从战争走向和平，从贫穷走向富裕的光辉历程。此时，让你为祖国唱支歌，你最想唱哪一首呢？引出师生同唱《歌唱祖国》。意图：通过历史回顾，引起学生好奇心，激发兴趣。培养爱国情感。师生同唱，感染学生。同时，引出本节课歌曲《爱我中华》。2、整体感知欣赏《爱我中华》，（观看演唱实况录像）教师和学生随音乐击掌打节奏。意图：让学生全面感受音乐，打节奏、视听音乐体会少数民族音乐风格。同时调动学生主动性、积极性。3、突破难点（1）教师用击掌示范、边拍节奏边朗读歌词。（2）教师弹琴师生用“li”唱旋律。（3）引导学生为第一乐段编配打击乐。4、学唱歌曲（1）教师范唱：要求学生拍节奏伴奏，并在第二乐段时“爱我中华”一句由学生齐唱，师生配合结束。（2）教师弹旋律，学生轻声唱词。（3）教师据学生在学唱过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。（4）完整有感情唱歌曲。（5）巩固练习。（教师领唱生齐唱和女声领唱男女声齐唱等。同时师生自编以各个民族特点为依据的简单律动）意图：九年级的学生思想比较成熟，以经具有独立思考问题的能力，让学生自己编配打击乐，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感。简单律动使课堂气氛活跃，学生情感得到发挥、升华。5、音乐活动：自主探究、展示自我。（主题《爱我中华》）（1）个人才艺展示：配乐诗朗诵（材料选自语文书，配乐歌曲《祝福祖国》伴奏曲。一人或几人）（2）歌咏比赛：全班分两大组pk。必唱歌曲《爱我中华》分领唱、齐唱，胜出一组。接下来继续比，看哪一组唱有关歌颂祖国的歌曲多，每首歌必须唱3—5句，能达到一人起唱众人合唱为佳，每唱一首积10分，比赛限时5—8分钟，积分多为胜。意图：通过配乐诗朗诵、歌咏比赛，进一步增强学生的爱国情感；课堂气氛活跃。学生在实践活动中情感共鸣，从而达到良好的教学目的。七、课堂小结通过学唱歌曲《爱我中华》，使我们更加热爱祖国。五十六个民族关系到整个国家的命运，我们应该团结起来。大到我们的国家，小到我们的班集体，我们都应该团结友爱，互相帮助。为把我们的国家建设得更加繁荣富强而努力学习、再创佳绩！八、课后评价：1、在各项活动中，渗透爱国主义教育。运用历史影片及歌曲片段导入是本节课的独到之处。但注意不上成政治、历史课，从音乐本身的特点进行剖析，注重学生情感体验。根据《爱我中华》歌词进行简单律动创编活动。配乐诗朗诵与歌咏比赛是本节课的亮点之一。2、注意培养学生的实践能力和表演欲望，引导学生积极展现自己。3、培养学生正确的演唱习惯，用科学的发声方法和优美的音色演唱歌曲。第一单元《祖国情》：爱我中华说课稿二今天我以中学音乐第十七册第一单元唱歌课歌曲《爱我中华》一课为内容给大家说课。设计理念：音乐是积聚灵感、促发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜力方面有着十分重要的作用，基于以上认识，我设计了本节课。教材分析：《爱我中华》这首歌在本单元中起着总结全单元的作用，它体现了“弘扬民族音乐的教育理念”，《爱我中华》是一首集我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成歌曲，四四拍，曲式结构为三段式，全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气呵成，营造了热情奔放的情绪。教学目标：包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。1、通过学习，使学生们能用热情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的欢快情趣和喜悦心情。2、从民族音乐出发，让学生进一步了解民族生活、民族文化，培养学生热爱民族音乐的情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。重点、难点重点：能用热情欢快的声音演唱《爱我中华》难点：计划使百分之八十以上的学生准确掌握多变的节奏，及时呼吸，吐字清晰。教法、学法自主探究法：引导学生通过知识抢答等活动形式获取知识，以学生为主题，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。教具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入新课：1、播放一段“春节晚会民族歌舞”片断，请同学们回答我国有多少个少数民族？并试着说说各少数民族的名称看谁说对的多。2、教师对积极举手发言的同学以鼓励和表扬，把同学们没说齐的56个少数民族的名字补充说全。二、学唱歌曲：[教材分析]:《爱我中华》是一首表现爱国主义的歌曲。歌中唱出了五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成一个共同思想——爱我中华。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材,为七声降B宫调式，4/4拍,二段体结构。1、首先完整欣赏歌曲《爱我中华》（播放宋祖英演唱的MV）,请学生听后谈谈感受,并回答问题.(1)歌曲的演唱形式：有领唱式的合唱(2)歌曲的风格特点：旋律优美，节奏欢快，具有舞蹈性2、同学们试着跟琴轻声曲谱一、曲谱二（必要时可以跟随二到三遍)注意：附点音符、休止符及装饰音的唱法，必要时可教唱部分旋律。3、教唱《爱我中华》一歌(1)因为歌曲对于学生来讲很熟悉，根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准)(2)可以让全体学生随钢琴或音像伴奏完整演唱此歌，唱的不准确的地方可以在完整演唱后，反复进行纠正式练唱。注意：1、装饰音、修止符的运用。2、控制整体音量。3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。三、乐理知识由歌曲《爱我中华》导入同样歌唱、赞美祖国的歌曲《我爱你，中国》1、欣赏歌曲《我爱你，中国》（播放歌曲的MV）,听后请同学谈一谈这首歌与歌曲《爱我中华》的不同感受和特点。老师可以引导学生从调式、曲式结构、节奏类型、旋律特点等几方面来区分两首歌曲的不同点。2、导入并讲解音乐知识：（1）艺术歌曲：是声乐创作中的一种专门体裁，最初起源于德国，是区别于歌剧和民歌的一种歌曲形式——艺术歌曲，具体说来是指音乐与诗歌的完美结合。歌曲特点：1、诗与音乐的结合2、以钢琴伴奏(独唱)内容丰富：由於歌词都是采用名诗人的作品(如歌德等大师)，所以内涵丰富，艺术价值较高。演唱者要求：要求演唱者具备较高的演唱技巧与艺术修养。（2）群众歌曲：一般是指演唱技巧难度不大、与政治生活有关、适合群众集体演唱的歌曲。产生历史：这类歌曲，产生于近代人民革命运动之中．法国大革命中出现的一些歌曲，特别是前苏联革命中出现的革命歌曲常统称为＂群众歌曲＂，群众歌曲在我国近代历次革命运动中曾发挥了极大的宣传与鼓动作用．如：《大刀进行曲》、《我们走在大路上》、《中国中国鲜红的太阳永不落》、《歌唱祖国》、《义勇军进行曲》等。演唱形式：主要为齐唱，亦有小型合唱，轮唱，独唱，重唱，对唱，表演唱等．歌曲特点：音域不宽，旋律雄壮、豪迈，结构不太复杂，歌词通俗简练，易唱、易上口。四、巩固练习训练学生学习有领唱、齐唱、轮唱式的练唱歌曲《爱我中华》。五、教师小结（一）请同学们说一说对这节课的感受，包括：1、学习内容2、所学所听歌曲的思想内容3、谈谈如何爱国等等（二）老师总结后告诉同学们：爱国行动具体在有一颗爱心，再具体点就是爱父母、爱自己的家、爱周围身边的人到爱集体……，为对他们的爱付出自己的行动和努力就是爱国的表现。可以是一点点的小事都是爱的表现。六、布置课后作业回家后上网查查歌曲《爱我中华》和《我爱你，中国》的词曲作者简历。第一单元《祖国情》：我爱你，中国说课稿教材分析：《我爱你，中国》：它是电影《海外赤子》的插曲，由瞿琮作词、郑秋枫作曲。歌曲以深挚的感情，放声歌唱亲爱的祖国，表达了千百万归侨对祖国的赤子之情。作品气势宏大，起伏跌宕，至今传唱不衰。此歌曲的意境独特、新颖。歌词中的“百灵鸟”既是“歌手”，也是赤子们凝视亲爱祖国的“眼睛”。歌词呈现给人们无限美好的画面：绿色的草原草广袤无垠、湛蓝的天空白云飘飞、苍萃的群山巍峨起伏、清澈的小河淙淙流淌；歌曲把美好的音节，连成一串璀灿的珍珠，形成难以言说的深情乐章，既是海外赤子的心声，又是深爱祖国的情歌。通过百灵鸟儿凌空俯瞰祖国大地，把人们的思想情感带到祟高的境界。教学目标：能力目标：通过教唱歌曲，培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌词内容，恰当地表达歌曲感情的能力。情感目标：培养学生怀着一颗感恩的心，具体行动起来，来报答朋友、报答父母、报答家乡、报答祖国。重点、难点：体验爱的感觉，爱的深入；有技巧、有感情地演唱〈〈我爱你中国〉〉。教具：钢琴、多媒体、CD一、导入：有一种感情让你感到温馨、甜蜜。在你拥有的时候，也许你不曾感觉到，但当你失去时，却有一种痛彻心肺的感觉。我们觉得温暖，因为我们有爱的包围；我们觉得甜蜜，因为我们有爱的感觉。每个人都有丰富的情感，那么，我们说的这情感，通常体现在哪些方面？（学生讨论回答）二、教学过程（一）亲情欣赏阎维文演唱的《母亲》设计问题：1、这是一首描写什么情感的歌曲？（母爱）2、你还知道哪些描写父母亲情的歌曲？（《父亲》、《儿行千里》、《懂你》…….）（二）友情欣赏《友谊地久天长》设计问题：1、这是描写什么情感的歌曲？（友情）2、你还知道哪些描写友情的歌曲？（《朋友》、《思念》……）（三）乡情欣赏《故乡的云》问题：这首歌抒发的是一种什么情感？（思乡…）（四）爱国情由父母亲情扩展到友情，到乡情，随情感的步步升华，我们再欣赏一首歌曲《我爱你中国》。1、问题：回忆一下刚才聆听的几首歌，分别用了哪些演唱方法？所有唱法中，对我们影响最大的就是美声唱法，歌唱的所有领域都会受到这种唱法的影响，下面我们就用我们平时训练的美声唱法来学唱这首歌曲。2、发声练习针对歌曲中的四度、五度、八度大跳，进行发声练习：5ⅰ--︳531-‖a52（高音点）ⅰ-‖a1ⅰ1-‖a注重：高位置、头声，点小而集中、力求婉转。3、学唱歌a.教师范唱《我爱你中国》b.重难点节奏、音高学唱c.新歌学唱：①跟琴唱谱，用手划拍。连贯唱谱，拍子、音高、节奏基本正确。③填词唱，在填词之前先有感情、有节奏的朗诵歌词，分析歌词，掌握歌曲情绪。④学唱歌词，教师把歌曲强弱情绪进行分析⑤完整连贯有表情的演唱4、放视频，〈〈海外赤子〉〉的片段。学生受到视觉、听觉的冲击，受影片的感染，会更有强烈的激情去演唱。集体唱一遍。5、老师示范演唱，提出处理要求：第一乐段：引子，要求高位置、头声，婉转，将人们引入百灵鸟俯瞰祖国大地引吭高歌的艺术境界。中间段：是歌曲的主体。开始较平稳，气要托住、流动，表现出真切的深情；然后有意识地加大旋律的起伏，掀起感情的波澜，展现情绪的激动，铺展出一幅祖国美好山河的宏伟画卷。第三段：尾声。仍注意高位置、头声运用，点小，气沉，切忌喊叫。在高音区的呼唤，倾泻出海外儿女一腔炽热的爱国主义情感。处理完学生再唱。6、拓展(1)欣赏《我爱你中国》的合唱版、管弦乐版，进一步加深对歌曲的理解，然后请部分同学单独演唱。(2)老师钢琴轻弹《我爱你中国》的主体部分，请同学朗诵余光中的诗《乡愁》（因为这首小诗将男女情、母爱亲情、家乡情、祖国情都包含在了里头。）五、小结我们一路听一路唱，由父母亲情到亲密友情、到浓浓乡情，又到炽热祖国情，随着思想感情的阶梯递进，同学们的情感也在步步升华。我们被深深感动着，当然光有感动还不行，还要有行动，感动与行动互动，才能获得源源不断的感动。让我们怀着一颗感恩的心，具体行动起来，来报答朋友、报答父母、报答家乡、报答祖国，它会使我们身心更健康，明天更美好，社会更和谐，祖国更繁荣，它会让世界充满爱！第一单元《祖国情》：啊！中国的土地教学设计课型：欣赏复习课教学目标：1、欣赏歌曲《啊！中国的土地》，感受歌曲所表达的爱国主义思想感情；2、学唱歌曲《啊！中国的土地》并复习练唱歌曲《爱我中华》；3、通过本单元学习内容，体会音乐所表达的热爱祖国的思想感情，特别是要加强每个人热爱自己祖国的信念。教学重难点：1、学唱歌曲《啊！中国的土地》；2、学会怎样爱国及树立爱国心念。教学准备：多媒体课件和钢琴教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、情境导入1、上课！师生问好！2、导入新课：播放歌曲《大中国》问题：这首歌曲的歌名和作者？（《大中国》和高枫）请学生跟着音乐一起来演唱《大中国》（再次播放歌曲）问：这首歌曲主要歌颂的是什么？（我们伟大的祖国）问：歌颂我们祖国什么？（．．．．．．）师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，每一位做为中国的儿女都会深爱着我们自己的祖国。今天我们就一起来体验另一首歌唱祖国的歌曲吧。二、学习新课（一）欣赏歌曲《啊！中国的土地》1、（过渡）师：上节课我们已经欣赏了一首爱国的女高音独唱歌曲《我爱你，中国》，再次基础上，我们再来共同欣赏一首男声独唱。2、师播放音频《啊！中国的土地》3、听后提问：这首歌曲是一首什么歌曲？抒发了什么样的感情？这是一首艺术歌曲还是一首群众歌曲？（抒情歌曲；热爱祖国的深厚感情；艺术歌曲）4、师小结：这是一首男生抒情独唱的艺术歌曲，同样抒发了人们热爱祖国的深厚感情。（二）学唱歌曲《啊！中国的土地》1、请同学听课老师范唱歌曲，学生在心里默默跟唱；2、出示歌曲曲谱及歌词老师教唱两遍后让学生跟钢琴模唱歌曲两遍；3、师生一起合唱歌曲（可分齐唱、领唱两种）。三、复习歌曲《爱我中华》1、师弹琴请学生跟琴齐唱歌曲；2、提问：歌曲《爱我中华》的词曲作者分别是谁？3、分别以各种形式练唱歌曲：师领唱生合唱、分男女声部合唱、带轮唱的合唱（把这三种形式都加在歌曲中演唱，注意轮唱时声部的节奏准确）。四、拓展延伸1、你还听过哪些歌颂祖国的歌曲？（学生讨论回答）2、应学生要求欣赏《今天是你的生日我的中国》和《中国人》等3、讨论我们怎样做才是爱国的表现？五、师生小结：“爱我中华”不能只是一句口号，我们应该以怎样的实际行动来爱我中华？第一单元《祖国情》：沃尔塔瓦河说课教案今天，老师带来了五段音乐，请同学们聆听音乐，根据音乐不同的力度，情绪及旋律，选择与之意境相符合的图片，并说说理由。同学们都回答的非常好。刚才我们听到的这五个音乐片段都出自同一部音乐作品《沃尔塔瓦河》，（揭示课题《沃尔塔瓦河》）水孕育了最初的生命，江河哺育了人类的文明，不同肤色的人都把自己的祖国比作母亲，也总把祖祖辈辈汲水的江河称为母亲河，就像长江与黄河。奔流不息的沃尔塔瓦河，是捷克的母亲河，人们对它的感情，就象我们对于黄河的感情。异国不同音，都有山水情，歌如百川献母亲。今天就让我们通过《沃尔塔瓦河》，共同领略捷克山河的美丽和悠久的历史文化。首先我们来认识一下《沃尔塔瓦河》的作者1、作者与作品简介：介绍斯美塔那生平：（1824-1844年）捷克作曲家。捷克民族乐派创始人。曾因投身于反对奥地利统治、争取民族独立的革命运动而被迫流亡国外。回国后全身心投入领导和发展捷克民族音乐的活动。被尊称为“捷克音乐之父”。介绍交响诗套曲《我的祖国》创作创作背景：作品《沃尔塔瓦河》是斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首。1848年的波希米亚革命使作者观念发生决定性的转变，后来他被迫流亡国外5年，由于对祖国深深的思念，更加巩固和加深他的民族理想。这为他后来写出《我的祖国》做好了必要的准备。沃尔塔瓦河是捷克纵贯南北的最大河流，捷克人民把它比作民族的摇篮。乐曲描写了河流从舒马瓦山流向易北河出口的全过程。通过描绘两岸美丽景色，来表现作者对民族、对祖国的深厚感情。今天我们就坐上小船，从舒马瓦山出发，随着河流体会一下岸边美丽的景色和捷克的民族风情。一“百川归大海。”那沃尔塔瓦河的源头是什么样的呢？还是让我们在音乐中展开联想的翅膀，逆流而上去看一看。在欣赏乐队演奏的时候，请根据音色和实物图象，辨别这段音乐的主奏乐器，然后猜想一下：它有可能代表了什么音乐形象。辨赏长笛音色：（两支长笛：是交错的纠缠在一起往前走，还是平行的同时进行？）两支长笛互相衔接地轮奏出起伏波动的音型。提示：作曲家在《沃尔塔瓦河》的扉页上写下了这样一段话：“沃尔塔瓦河有两个源头，是流过寒风呼啸的森林的两条小溪，一条清凉，一条温暖。两条溪水汇合成一道洪流，映着阳光闪耀着光芒……”。现在我们明白了，在这段音乐中，长笛和单簧管分别代表一寒一暖两股山泉潺潺而流的音乐形象。寒流由长笛的音色和上行波动的音型奏出,不久,单簧管以温暖的音色携下行波动的音型进入,表示暖流前来汇合.与此同时,小提琴清脆的波奏、竖琴晶莹的泛音犹如飞溅的浪花在阳光下闪烁着银辉.两条小溪欢悦地向前流淌,渐渐地,水流越来越大,水势越来越猛,最后终于汇聚成一条波涛翻滚的河流—沃尔塔瓦河。二沃尔塔河两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题，其音调柔和婉转，充满了赞美的诗意。一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。沃尔塔瓦河主题由一个宽广的、律动性很强的旋律来表现,由全体乐队演奏.这支旋律接近捷克民歌,它朴素、抒情,蕴含着作者炽热的爱,以一种不可抵御的力量向前翻滚、奔腾.学唱三、森林狩猎两条小溪汇聚成河，开始了它们的旅程。请在我们要接着欣赏的这段音乐中找出答案：此时，河水正流经哪里（河岸上有可能出现的景物）。（播放捷克爱乐演出。）◆与两条小溪和主题的旋律相比，这段音乐有什么变化？请用音乐的语言回答（音乐的基本要素）。

什么主奏乐器造成了音色、音乐情绪的转变？（电子琴示奏小号音色。）◆那你想象河岸上有可能出现了什么景物？（本乐段结束前，）铜管乐的音色是这个乐段中的重要特征，所以我们可以在此加入吹奏小号或圆号的动作来进行区别。◆力度更强，音乐情绪骤然紧张、激烈，音色变得厚重。

铜管乐中的小号、圆号。◆高山、悬崖、城市、森林……，总之，是一些雄伟高大有气势的景致。而在作曲家的笔下，沃尔塔瓦河水正穿过一片茂密的森林。视频：播放捷克爱乐乐团演出。四、河水穿过茂密的森林，继续向前奔流。这时一个村庄出现在河岸上，人们兴高采烈的聚集于此，好像在参加一个活动。请看这一站的问题：“What”——河岸旁正进行什么活动。还是请抓住音乐中最明显的特征，展开想象。（播放捷克爱乐演出。）◆我看到我们有些同学和老师、指挥家一起，在随着音乐轻轻摆动。那么是哪个音乐要素，使我们的身体不由自主地跟着做律动呢？

具你知哪些音乐类型节奏感较强？◆鲜明的节奏[这也是这个乐段中最重要的音乐特征。]音乐情绪：欢快。

进行曲，舞曲……。视频：播放捷克爱乐乐团演出。步骤教师活动学生活动课件展示乡村婚礼◆那么你认为这段音乐是（进行曲还是舞曲）？

这就是一首捷克的地地道道的乡村波尔卡舞曲。波尔卡这种舞蹈类型经常出现在欧洲，人们的庆典活动中。◆欢庆的气氛加舞蹈这一般都发生在什么场合？这的确是一个Party（聚会），而且是专门为一对新人举行的Party，那么这是。。。。。。？◆舞曲。

打节奏（拍腿）或踩舞点（邀舞），跟老师随波尔卡舞蹈的节奏做身体律动。◆舞会，庆典，Party……一场婚礼。视频：播放捷克爱乐乐团演出。五、月光下水仙女起舞看下一站的问题：“When”——河水流到此时已经是一天中的什么时段了？还是让我们在音乐中找到信息。（CD:播放捷克爱乐演奏。）听到这段音乐的时候，◆你最想做的动作是什么？就请用肢体语言告诉我。

那说明此时的天色已经是。。。。。。？◆是音乐中的哪些信息使你觉得该睡觉了呢？

如果用我们生活中的一种可视的色彩来描述“乡村婚礼”这段音乐，你会选择哪种颜色？那这段音乐呢？原来音乐也是有色彩的，从浓烈转为恬淡，才会使我们有了入夜的感觉。◆肢体语言：睡觉，……

夜晚。◆力度很弱，节奏舒缓……

红色——奔放、耀眼的颜色。蓝色、黑色——冷色调。音频：播放捷克爱乐乐团演出。阶段小结我们随着奔腾不息的沃尔塔瓦河一路南下，一览两岸的风光和民情。老师想检验一下同学们，在刚才的欣赏过程中，是否听有所思、听有所感。咱们做一个小测试：从引子部分到“入夜”完整欣赏，根据每段旋律不同的音乐意境和内容用你的身体作出反应（也就是说，用体态语言告诉我：你听懂了。）（CD：捷克爱乐乐团演奏。）◆认真地欣赏；

根据每段旋律的音乐意境及内容做出相应动作（统一）：一、两条小溪：热泉：举起右手；冷泉：举起左手。二、沃尔塔瓦河：边哼唱边模仿“拉提琴”的动作。三、森林狩猎：两手端至胸前，模仿吹奏小号、圆号。四、乡村婚礼：打节奏（拍腿）或踩舞点（邀舞），按照波尔卡舞蹈的节奏做身体律动。五、月光下水仙女起舞：随旋律（缓缓）趴下入梦乡。音频：播放捷克爱乐乐团演出。步骤教师活动学生活动课件展示黎明中的河流峡谷激流冲出险境黎明的曙光打破了黑夜的寂静，唤醒了沉睡中的沃尔塔瓦河。新的一天开始了，河流在旅途中又将有怎样的遭遇呢？这就是作曲家留给我们的最后一个问题：“How”——请用最简单的线条，画出河水在旅途中将呈现出的的三种状态。黎明中的河流：“—”；沃尔塔瓦河的主题旋律（再现）。好像黎明来临,河水匆匆流向远方。峡谷激流：“|”；音乐生动地描写了河流在冲过峡谷时所形成的汹涌激流，巨浪猛烈地冲击着峭壁岩石,发出了雷鸣一样的轰响。这段音乐是全曲戏剧性的高潮，力度加强，情绪紧张。乐队合奏突出了铜管乐（音色）的雄伟气势。冲出险境：“—”。沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔。乐曲主题由小调转为大调色彩，变得骤然开阔，更加宽广。视频：播放音画结合版。深化主题◆请思考：沃尔塔瓦河遭遇峡谷又冲出险境，这是作曲家在暗喻什么？

在你的成长过程中，遇到过阻碍，经历过逆境吗？◆在大多数同学的生活中，可能所谓的挫折（手指黑板上的“|”）就是家长、朋友的不理解；考试成绩不理想；带病还要上学、写作业等等。而这部作品的作者当时所面对的“峡谷激流”又是指什么呢？◆遭遇逆境、险阻时应具备应不畏强暴、勇敢战斗直至胜利。

一一列举。◆我要告诉大家的是：当他执笔这首《沃尔塔瓦河》的时候，两耳已经完全丧失听力了。就像鸟被折断翅膀一样，命运夺去了这位音乐家的第二生命。那种痛苦和绝望，我们在座的任何一个人都不可能与之感同身受。但奇迹就是往往在绝境中诞生，作曲家竟凭惊人的毅力，接连续写出后面的4支乐曲，把对祖国山河的挚爱化作一个个美妙深情的音符，凝结成一部绚丽的爱国画卷。当然，首演成功时，他已经听不到喝彩声了，而是用眼睛看到了人们如潮的掌声，看到了祖国同胞们，以及所有热爱音乐、热爱自己家乡的人，为之动容的表情。请记住这个闪光的名字，捷克民族的音乐之父——斯美塔那。小结◆假想一下：我们现在就站在这位伟大的作曲家的墓前，你会用什么方式来告慰他高尚的灵魂？

那你会用什么样的情感来演唱？◆谁想与我们俩一起来温暖作曲家的这颗赤子之心？◆哼唱《沃尔塔瓦河》的主题旋律。（用他祖国的母亲河来告祭他。世界上任何一条母亲河都情系着儿女们对她深深的依恋。就想黄河与我们所有的炎黄子孙。）

深情的。◆在老师的启发及爱国情感的推动下，学生深情地填词演唱《沃尔塔瓦河》的主题旋律。插入幻灯片：斯美塔那肖像。第一单元《祖国情》：沃尔塔瓦河说课稿一、教材分析：1教材分析：《伏尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔纳于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。2学生情况分析：学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《伏尔塔瓦河》比较长。所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。二、教学目标：1、知识与能力目标：（1）、欣赏斯美塔那创作的《沃尔塔瓦河》。（2）、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境。（3）、理解感受《沃尔塔瓦河》中几个音乐主题的音乐形象。2、过程与方法目标：通过欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》，结合丰富的视频资料，通过探索的学习方式，使学生能够对标题音乐感兴趣并愿意主动聆听，初步了解交响诗的音乐特点。3、情感态度与价值观目标：通过欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》，让学生从“情”的角度，更深一层次地了解和体会民族音乐文化的精神内涵，进一步唤起学生的民族激情。三、教学重点：理解欣赏《沃尔塔瓦河》中沃尔塔瓦河主题的音乐形象四、教学难点：理解作品中的音乐主旨五、教学过程：—、导入：师：大家知道中国达人秀这个比赛吗？你对谁印象比较深刻？“要么赶紧死，要么精彩地活着！”这是中国达人秀的冠军刘伟，一位失去双臂却能用生命演绎音乐的男孩，给我们的启示。在面对困难的时候，他没有选择退缩，而是直面人生，完成了在我们看来根本是不可能完成的任务。今天老师也要给大家介绍一位作曲家，他就是捷克作曲家斯美塔那，在我看来，他更是一位生活的强者，完成了“不可能完成的任务”。一名音乐家，如果失去了听力，就如同画家失去双眸，舞者失去了双腿，而斯美塔那却在经历了如此残酷的现实后，还能写出震耳欲聋的交响诗套曲《我的祖国》，这是何等的气魄。今天，就让我们怀着崇敬的心情，跟随着作曲家的脚步，踏上捷克的母亲河《沃尔塔瓦河》之旅。二、出示课题、分析音乐1、源头作为今天的导游，让我首先为各位乘客介绍一下：沃尔塔瓦河。伏尔塔瓦河是捷克共和国最长河流。全长435公里。平均流速是15公里/小时，相当于自行车的起行速度。师：那么就让我们从源头出发，听一听我们的游览船是什么时间出发的？这个源头给你怎么样的感觉？（生：清晨，活泼，灵动，清澈）师：源头有两条小溪汇成，分别是什么乐器？旋律走向？师：乐曲一开始,表现两股清澈的泉水从山涧涌出:一股寒冷,一股是暖流.寒流由长笛的音色和上行波动的音型奏出,不久,单簧管以温暖的音色携下行波动的音型进入,表示暖流前来汇合.与此同时,小提琴清脆的波奏、竖琴晶莹的泛音犹如飞溅的浪花在阳光下闪烁着银辉.两条小溪欢悦地向前流淌,渐渐地,水流越来越大,水势越来越猛,最后终于汇聚成一条波涛翻滚的河流—沃尔塔瓦河.2、沃尔塔瓦河主题：师：欣赏音乐，请你选择几个形容词形容沃尔塔瓦河？（宽广、清澈、舒缓、奔流不息、惊涛拍岸、涓涓细流、气势磅礴）初听沃尔塔瓦河主题为什么会使我们有这样的感觉呢？让我们分小组分别从歌曲的旋律走向、速度、力度、节奏这几个方面找找原因吧？（出示谱例，哼唱主题）分析：宽广——旋律走向、舒缓——速度、奔流不息——节奏、音量的变化→→气势磅礴师：沃尔塔瓦河主题由一个宽广的、律动性很强的旋律来表现,这支旋律接近捷克民歌,它朴素、抒情,蕴含着作者炽热的爱,以一种不可抵御的力量向前翻滚、奔腾.接下来，让我们听一听奔腾的沃尔塔瓦河又将我们带向哪里？3、对比聆听乡村婚礼和月亮、水仙女的舞蹈（音乐）乡村婚礼月亮、水仙女舞蹈情绪：欢快、活泼朦胧节奏音量轻；乐器：加弱音器的小提琴师：为何乡村婚礼的音乐让我们有活泼的感觉？是音乐要素当中的什么在起作用？（学生：节奏）那么，在乡村婚礼当中节奏有何特点？（学生：哼唱节奏）这是什么节奏？师：捷克民族典型的波尔卡节奏。刚才有同学说月亮、水仙女的舞蹈这段情绪是朦胧，音量是轻的，为什么要这么轻？师：夜深了，婚礼都举行完，人们去睡觉了，这个时候一群美丽的水仙女在银白的粼粼月光下翩翩起舞→→其实，这里我们也可以看出作为民族乐派的代表人物斯美塔那所具有的浪漫主义的情节。4、聆听圣约翰峡谷师：黑夜将逝，沃尔塔瓦河在圣约翰峡谷形成了汹涌的激流，惊涛骇浪猛烈的敲击着陡崖峭壁，发出雷鸣般的轰响，请问这段音乐的主奏乐器是哪类乐器？力度？（学生：乐队全奏、铜管乐打击乐器组）师：最后,沃尔塔瓦河来到了离布拉格不远的城堡—维谢格拉德,所有的管乐器高昂地奏出这来自第一首交响诗中的古老城堡的主题,象征着捷克民族历史的悠久。音乐在史诗般的音响中结束，小提琴的波动旋律滚滚而去……5、出示交响诗定义：单乐章的标题交响音乐。三、完整聆听师：斯美塔那曾为《沃尔塔瓦河》的内容写了如下文字：“……两条小溪流过寒冷呼啸的森林，汇合起来成为沃尔塔瓦河，向远方流去。它流过响着猎人号角回响的森林，穿过丰收的田野。欢乐的农村婚礼的声音传到它的岸边。在月光下水仙女们唱着蛊惑人心的歌曲在它的波浪上嬉游。……沃尔塔瓦河从斯维特扬峡谷的激流中冲出，在岸边轰响并掀起浪花飞沫。在美丽的布拉格的近旁，它的河床更加宽阔，带着涛涛的波浪从古老的维谢格拉德的旁边流过……”。从来没有一首曲子像这样细腻的描写一条河流，它让捷克人引以为傲的沃尔塔瓦河更富灵性。根据音乐，想象画面，选择恰当的主题曲谱并排序。四：总结师：聆听着《沃尔塔瓦河》，我眼前浮现出了这么一句：“为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉。”中国的诗句怎么会成为捷克作曲家斯美塔那的真实写照呢？是他来自心底的旋律化成了无数的音符回响在你我的心间，这首交响诗跨越了语言和肤色的障碍，成了你我他都能懂的语言。希望同学在课下，能够继续欣赏斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的其他5个乐章的作品，感受他音乐中的赤子情怀！第二单元《西北放歌》第二单元《西北放歌》教案一。教学目标1。能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐感兴趣，喜欢演唱，聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。2.能够用豪迈，乐观的情绪背唱《黄河水手歌》，演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪放的陕北风格。3.聆听男生独唱《上去高山望平川》和合唱曲《山丹丹花开红艳艳》，体验西北地区民歌的风格。4.知道陕北“信天游”和“花儿”的知识。二。教材分析1.《黄河水手歌》是一首著名的陕北民歌，属于山歌类。歌词以朴素的语言，平铺直叙的手法，表达了黄河岸边的水手们的豪放性格和在平水行船时的舒畅心情。歌曲旋律极具陕北民歌的特点。4拍子，速度稍慢，为单一部曲式，有内部扩充句的一段体结构。音乐形象非常集中，给人留下深刻印象。2.《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌，是青海“花儿”中最有代表性的一首。为四声徵调试，曲调由上下两个乐句构成，单乐段结构，旋律高亢，自由舒缓，在高亢，刚健中又有抒情，缠绵的情调，极富西北地方色彩。3.《山丹丹花开红艳艳》是一首由陕北民歌改编的合唱曲。歌曲反映了中央红军经过长征到达陕北，陕北人民热烈欢迎子弟兵的心情与场面。歌曲曲调采用信天游的形式，上句用比兴，下句点出主题。歌曲可以分为三个部分，情绪热烈，宽广。三，课时安排：二课时第一课时《黄河水手歌》一、教学内容：1、《黄河水手歌》2、《上去高山望平川》二、教学目标：1、能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣喜欢演唱，聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改变的音乐作品。2、能够用豪迈乐观的情绪演唱《黄河水手歌》，演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪迈的陕北风格。3、听《上去高山望平川》体验西北地区民歌的风格。二、教学重点：《黄河水手歌》三、教学难点：《黄河水手歌》中的装饰音的演唱及西北山歌风格。四、教具准备：碟片、录音机等。五、教学过程：（一）导入：A、在我国黄河陕北、甘肃、陕西等地区，有着悠久、丰富文化底蕴，也流传着很多优美动听的民歌，这些作品有着鲜明的明族特色及“韵味”，不同于一般的群众歌曲和艺术歌曲。B、聆听几段西部的音乐片段。（到课外找几首作品再加上书上的）（二）歌曲教学：1、聆听作品《黄河水手歌》。①这首作品有什么特点？②作品是民歌中的哪类？③山歌的特点？2、教师讲解或补充，再聆听作品《黄河水手歌》。①难点解决：下滑音、倚音（教师可采取范唱、分析、指导等办法）②教师范唱《黄河水手歌》。③学生随着伴奏哼唱旋律（教师学生注意难点的学习）④填词。（轻声唱）（三）作品欣赏《上去高山望平川》1、先聆听作品整体风格。①问题：作品的基本的情绪？作品是民歌题材中的哪类？②对作品的介绍、分析。《上去高山望平川》是“花儿”中流行最广、最典型的“长调子之一”，成为河洲大令。河洲，即甘肃临夏，这里素有“花儿之乡”的美称。《上去高山望平川》歌词寓意含蓄，深刻，富于想象，以牡丹比喻心爱，的女子，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。《上去高山望平川》为四声微调式，全曲采用西北民歌中的2、5、6、等典型音列，并以“2——5”这一四声音调为契机，推动曲调的进行。2、再次聆听作品：六、课后拓展部分：结合音乐特点风格找1——2首具有相同音乐作品。（民歌、流行等）七、课后小结：第二课时《山丹丹开花红艳艳》一、教学内容：1、《山丹丹开花红艳艳》2.《蓝花花》二、教学目标：1、能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣喜欢演唱，聆听教材中的西北民歌根据西北民歌改变的音乐作品。2、聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》、和钢琴《蓝花花》，体验西北地区民歌的风格。知道变奏曲形式，并能够创造性地将一个乐句的旋律进行变奏。3、知道陕北“信天游”和青海“花儿”的知识。三、教学重点、难点：1、重点：欣赏《山丹丹开花红艳艳》2、难点：信天游的音乐风格特点。四、教具准备：钢琴、录音机等。五、教学过程：（一）复习：1、进一步加深学习《黄河水手歌》。2、演唱上要求模仿演唱风格和特点。（二）新课学习：1、欣赏作品《山丹丹开花红艳艳》，感受作品整体风格。2、问题：①整首作品在音乐情绪上有什么变化？②作品中采用了什么演唱形式？3、师综合学生的回答做进一步介绍作品。①作品曲调采用陕北民歌中最具代表性的信天游。（属山歌类）信天游歌词一般为七言两句体，上句用比兴，下句点出主题，这是信天游的显著特色。②信天游的音乐曲调起伏较大，音调高亢、舒展、宽广。③作品曲式结构为兼具三部曲式的变奏曲式。歌