小学培养良好学习习惯教学设计

课题：培养良好学习习惯（一）教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册教案内容：教学要求：1、仔细观察课本上图或教学挂图，反复训练正确读书写字姿势，培养良好读书、写字习惯。2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后学习中我们将要学习很多新知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确读写姿势十分重要。二、看图说话了解正确读书和写字姿势。1、看第一页最上面两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边同学在……”“右边同学在……”句式说。2、老师讲解正确坐、读、写姿势。3、出示人直立脊柱图。（1）引导学生看人脊柱，让小朋友在自己背上摸一摸，感觉一下健康脊柱应该像柱子一样直。（2）出示弯曲铁丝，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、看下面一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂是谁，正在干什么。（1）启发小朋友主动说，有条理说。（2）小结：保护视力，要定期检查视力。三、巩固练习有条理地说说几幅图上小朋友在干什么，为什么要这么做。四、总结我们要注意正确读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。第二课时一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确读写姿势，再说说不注意正确读写姿势后果。2、说说保护视力要做到哪些。二、看图说话，明确正确读书姿势要求。1、看图说说图上小朋友在干什么。2、说说他们读书姿势是怎样。3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、4、老师巡查，点拨，纠正。5、巩固练习。说说读书姿势要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读《读书姿势歌》。6、过渡：同学们学习了正确读书姿势还不够，我们还要学习正确写字姿势。三、看图说话，明确正确写字姿势要求。1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。2、练习要点：请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。3、巩固练习。说说写字姿势要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确同学奖励小红花。四、总结。1、强调读写姿势要点，总结本节课学习情况，表演学得好学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。第三课时一、复习导入1、指名学生分别说说正确读写姿势应该是怎样。2、指名学生上讲台示范正确读写姿势，其他学生评价。3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。二、看图说话1、按从上到下顺序看图，说说图上小朋友在做什么，是怎样做。2、明确爱惜学习用品要求。（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。（3）课本、练习本角卷了，轻轻地将卷起地方抹平。3、说说他们为什么要这样做。4、学习要点。教师讲解：我们从上学第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包话，我们书包就会乱七八糟，学习用品放在里面，很容易损坏。三、看图说话1、按从上到下顺序看图，说说图上小朋友在做什么，是怎么做。2、引导学生结合自己削铅笔经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。3、教师根据学生讨论，归纳出以下要点：（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。（2）铅笔不能削过细或过粗。（3）用小刀削铅笔要注意安全。4、教师示范削铅笔全过程，边做边讲解要点。5、学生练习，教师行间巡视，个别帮助。6、学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。7、学生按照正确做法将削好铅笔放进铅笔盒。四、巩固练习☆教学调整☆教学反思：课题：1、aoe教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册教案内容：教学要求：1、学习ɑoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出ɑoe四声。3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。重点难点：1、ɑoe正确发音，o和e读音比较。2、ɑoe四声读法。课前准备：彩色挂图、ɑoe四声卡片、画有四线格和描红笔顺小黑板，学生各带小镜子一面。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成。同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。二、学习单韵母ɑoe1、出示挂图，指导观察、说话。(1)看图，说图意。这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡…）表示什么意思？她看见了正去买菜阿姨，会什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！(2)总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。小学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oeɑ卡片，排列成ɑoe顺序）。2、学习ɑoe音和形。(1)学习ɑ读音。①教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。②指名试读，正音，分组读，齐读。(2)依次分别学o和e读音，方法同上。(3)各人照小镜子自读o和e读音，方法同上。(4)指名读aoe，顺着读一遍，到着读一遍。分组读，齐读，在顺着、倒着读一遍。(5)指名读aoe发音方法。教儿歌：张大嘴巴aaa，拢圆嘴唇ooo，裂开嘴角eee。(6)利用插图，识记aoe读音和形体。①看插图，想想怎样识记aoe读音和形体。②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe音和形。(7)思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe音和形?(可自由发言)3、小结谈话：都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今天先学这3个。4、巩固练习(1)出示字母卡片，学生顺着读两边，在打乱顺序反复抽读几遍。(2)指名读，“开火车”读，每人至少读两次。5、指导书写。挂出四线格小黑板。(1)认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别成为上格、中格、下格。(2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写、一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。三、作业1、自己认读aoe卡片。2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?2、抽读aoe卡片。二、学习aoe四声1、认识声调符号和4种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调。他好像4个弟兄，名字各不相同，读音高低升降情况也不同。(2)板书：“ˉˊˇˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，表写在字母上端。标“-”表示第一声，标“ˊ”表示第二声，标“ˇ”表示第四声。标“ˋ”表示第四声。智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2、学习aoe四声读法。(1)出示：āáǎà教读单韵母a四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声不同读音。(2)根据第7页下方四声示意图，讲述四声实际读法：第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不第，接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（3）各人练读ɑ四声。（4）指名读ɑ四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教ɑ四声方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e四声。（7）出示：áóéǎǒěàòè（范读、练读）3、看挂图，体会四声意义。三、巩固练习☆教学调整☆教学反思：课题：2、iuü教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册教案内容：教学要求：1学会ｉｕü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握iｕü4个声调，能直接读出带调韵母音。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1小朋友们，你们还记得老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记新认识三位朋友吗？它们叫什么名字？（αoe）母卡片。2它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子？是怎样读？二、引新授内容小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国哪些朋友？1指导看情境图。（1）图上画有什么动物？它们在干什么？（2）引导学生展开丰富想象，用自己话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2教师总结故事。小蚂蚁外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。因为小蚂蚁不会游泳。这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯背。水中鱼儿也赞乌龟乐与助人好品格。3(1)出示语境歌小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。（2）领读儿歌三、教学ｉｕü读音和写法1教学读音（1）ｉ读音。①板书，并出示蚂蚁图。②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。③教师范读三次。④教师讲述发音方法。读这个音时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥“开火车”读，比赛读。⑦教学顺口溜：牙齿对齐iii，衣服衣（）（2）ｕ读音。①板书，并出示乌龟图。②告诉学生读音就有点像乌龟“乌”。③教师范读④讲述发音方法。读ｕ时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。⑤教师再次范读，学生跟读。⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）⑦教学顺口溜：圆圆嘴巴ｕｕｕ，乌龟“乌”（3）ü读音。①板书，并出示金鱼图。②告诉学生读音就有点像金鱼“鱼”。把鱼改成第一声就和读音差不多了。③教师范读④讲述发音方法。读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。⑤教师再次范读，学生跟读。⑥指名读。（注意正音）⑦教学顺口溜：口吹笛子üüü或一条金鱼üüü。2教学书写（1）引导学生仔细观察图。说一说ｉ像什么？①ｉ一竖像蚂蚁身子，一点像蚂蚁头。②ｕ像乌龟壳边缘。③ü中ｕ像金鱼身子，ü两点，像金鱼眼睛。④你还觉ｉｕü像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ｉｕü占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天新朋友住在拼音王国几楼？（出示书写。）①引导学生仔细观察，然后说出ｉｕü占格位置。ｉ和ü住在二三楼，ｕ住在二楼。（3）ｉｕü笔顺①谁来说说ｉ先写什么？再写什么？几笔写成？ｉ先写一竖，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｕ先写什么？再写什么？几笔写成？ｕ先写竖弯，在写一竖。两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，ü先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。三笔写成。（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。四、巩固练习1告诉学生：ｉｕü也是单韵母。2抽读字母卡3看口形，猜拼音。4齐读三次。五、作业抄写ｉｕü各四遍。第二课时一、复习1小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国朋友？它们各叫什么名字？2指读卡片：ｉｕü3看口型，猜拼音。二、引新授内容小朋友，我们昨天认识三位新朋友也有四顶好看帽子，你们想去看看吗？①出示②看谁最聪明，能按照正确顺序为它们带好帽子。（叫学生到黑板上为戴上帽子。）③读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。（并作相应动作）1出示：īíǐì①教师领读ī，衣服“衣”，医生“医”í，阿姨“姨”，移动“移”ǐ，可以“以”，椅子“椅”ì，容易“易”，注意“意”②指名读ｉ四声③开火车读2出示ūúǔù①指名试读四声②引导用四声组词（四人为一组讨论）ū，乌鸦“乌”，屋子“屋”ú，无用“无”，吴老师“吴”ǔ，中午“午”，五号“五”ù，动物“物”，服务“务”③指名读四声。3出示：ǖǘǚǜ①指名试读四声。②引导用四声组词（四人为一组讨论）ǖ，淤泥“淤”ǘ，吃鱼“鱼”，剩余“余”ǜ，玉米“米”，体育“育”③指名读ǖǘǚǜ四声。4书写ｉｕü四声（1）ｉｕü四声①叫学生观察ｉｕü四声住在拼音王国第几楼？（住在拼音王国三楼）②特别强调ｉｕü四声书写ｉ因为戴上了帽子，所以把头遮住了。在写时候，应该把头去掉。ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写时候应该把两点去掉。③书空三次④练习本练习三比较单韵母不同形体1出示：αoeｉｕü，然后指名读。2指名说说有什么不同。（α是两笔写成，像个小豆瓣;o是一笔写成，是个小圆圈。）3齐读αoeｉｕü，体会形体不同。指导比较两组单韵母形体，方法同此。（ｕ是两笔写成，ü是四笔写成，比多了两点;ｕ和αoe都是一笔写成，但α是个封闭圆，中间没有横笔，e中间有横笔，右下部不封闭。）四比较带调单韵母读音。1、出示：í-ǐǘ-ǚ（1）指名读（2）指名说说横线左面和横线右面两个单韵母分别属于那种声调，他们读法有什么不同？（3）齐读2、出示（1）指名读（2）指名说说横线左面和横线右面两个单韵母分别属于那种声调，他们读法有什么不同？（3）齐读五作业练读课文☆教学调整☆教学反思：课题：认一认1教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册教案内容：教学要求：认识16个生字。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、游戏，导入新课。1、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。提问：这个人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教师一一板书。叫一个同学出来把缺少东西画上去。画完后问同学这是什么？（人）板书：人2、告诉同学今天我们要学习字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。二、指导看图1、看上排左起第一幅图，问：图上画是什么？2、范读，指名读：“人”。3、用“人”结合图说一句话。4、齐读，开火车读。按照上面基本步骤学习其余15个生字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、游戏巩固1教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”卡片，要求学生能够读出来，并把它们贴在黑板人物相应位置上。2教师读出字，要求学生做动作指中老师所说部位。四、作业练读8个字。第二课时一、复习1、出示卡片，集体、个别认读。二、自由认读1、引导学生自由认读，结合图和以前知识，认一认有你认识字吗？2、提问学生，检查自学情况。三、根据情况教学认字1、认读“金”①叫学生观察第一幅图画什么？（金）②范读，要求学生认真听。个别读，开火车读。③引导学生用“金”组词并说一句话。2、认读“木”①叫学生观察第二幅图画什么？（木）②范读，要求学生认真听。个别读，开火车读。③引导学生用“木”组词并说一句话。④你还记得“木”和我们以前学什麽字同音？（目）⑤区分“木”和“目”3、水和火、山、田、土教学同上。4、“石”教学①叫学生观察第六幅图画什么？（石）②范读，要求学生认真听。个别读，开火车读。③特别强调“舌”和“石”读音。④检查学生“舌”和“石”区分情况。三、反馈评价学生认读情况，正确予以肯定和表扬，不正确及时校正。☆教学调整☆教学反思：课题：bpmf教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册教案内容：教学要求：1学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学习ｂｐｍｆ与单韵母组成音节及四声。3学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。教学时间：两课时第一课时一、复习1复习6个单韵母：2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。3按顺序认读带调单韵母，颠倒顺序认读带调单韵母。二、引新授内容小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？1指导看情境图。（1）图上画是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富想象，用自己话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2教师总结故事。星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大喇叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应地方出示音节）3(1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（2）领读儿歌，并出示ｂｐ三、教学ｂｐｍｆ读音和写法1教学读音（1）ｂ读音。①板书，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）②告诉学生波浪波和我们今天要学ｂ有点像，但也有点不一样。③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们不同。④教师小结发音方法。读ｂ这个音时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥“开火车”读，比赛读。⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。（2）ｐ读音。①板书，并出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一只小猴子，他在推车上坡。）②告诉学生爬坡坡根今天我们学习ｐ读音就有点像。③教师范读教师范读ｐ和ｐｏ读音，要求学生认真听，区别他们不同。④教师小结发音方法。（ｐｏ读音较长，ｐ读音又轻又短）④讲述ｐ发音方法。读ｐ时，双唇紧闭，突然打开，使劲往外送气。⑤教师再次范读，学生跟读。⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）⑦教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反写9字ｐｐｐ。（4）ｍ发音①板书，并出示图三。提问：图上画了什么？（图上画了一只小白兔采蘑菇。）②告诉学生蘑菇蘑和我们今天要学ｍ有相同点。③教师范读ｍ和ｍｏ，让学生认真听，区别有什么不同？④教师小结发音方法。读ｍ这个音时候，要读得又轻又短，将双唇闭拢，气流从鼻腔出来，发鼻音。⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥检查个别学生⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。（5）ｆ读音。①板书，并出示图四。图上画有什么人？他在干什么？②教师范读三次④教师小结发音方法。读ｍ这个音时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。⑤“开火车”读，比赛读。⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ2教学书写（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？①ｂ一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学6字等）②ｐ一竖有点像手推车车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9反写等。③ｍ像两头连着小门，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像伞伞柄。⑤你还觉ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ｂｐｍｆ占格位置。林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天新朋友住在拼音王国几楼？（出示ｂｐｍｆ书写。）①引导学生仔细观察，然后说出ｂｐｍｆ占格位置。ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ住在一二楼，ｍ住在二楼。（3）ｂｐｍｆ笔顺。①谁来说说ｂ先写什么？再写什么？几笔写成？ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？ｆ先写伞柄，再写一横。两笔写成。（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。四、巩固练习1告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。2抽读字母卡3区别ｂｐ不同之处。读音：ｂ不送气，ｐ要送气。字形：ｂ半圆在右下，ｐ半圆在右上。4齐读三次。五、作业抄写ｂｐｍｆ各四遍。第二课时一、复习1指名读声母卡片ｂｐｍｆ。2朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门mmm，一根拐杖ｆｆｆ。二、引新授内容1教学拼读方法。（1）出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？（这幅图意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生：bɑ是个音节。（2）教师范读bɑ三次。（3）讲述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）（4）教师领读，并做碰碰车游戏。（5）开火车拼读，个别拼读。2看图拼读带调音节。（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁?出示b-ā-bā，指名拼读。指名直呼音节bā。指名直呼bɑ四声。引导用bɑ四声组词。bā八个“八”。bá拔萝卜“拔”。bǎ打靶“靶”。bà爸爸“爸”。（2）教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。三、巩固练习1指名说说拼读方法。2集体拼读3抽查拼读☆教学调整☆教学反思：课题：dtnl教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册教案内容：教学要求1学会ｄｔｎl4个声母，读准音，认清形，正确书写。2继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节词。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、复习1复习6个单韵母和四个声母。2给学过单韵母和声母分类。二、引新授内容小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？今天老师就要给你们讲一个关于他故事。1指导看情境图。（1）图上画是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富想象，用自己话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2教师总结故事。孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他对手，快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。3(1)出示语境歌悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（配上学生喜欢动作）（2）领读儿歌，做动作，并出示ｄｔ。三、教学ｄｔ读音和写法1教学读音（1）ｄ读音。①板书，并出示图一。提问：图上画了什么？（图上画了一个座钟笔筒）②问学生这一个座钟笔筒像什么？③教师范读三遍，要求学生认真听。④教师小结发音方法。读这个音时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥“开火车”读，比赛读。抽查个别同学（注意纠正）⑦你们觉得ｄ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考）检查编儿歌情况。读儿歌：座钟笔筒ｄｄｄ或反写6字ｄｄｄ等（2）ｔ读音。①板书，并出示图二。提问：图上画了谁？她在干什么？（图上画了一个模特在表演。）②告诉学生：ｔ和模特“特”读音有点像。③教师范读教师范读ｔ读音，要求学生认真听。④教师小结发音方法。（发音和ｄ发音差不多，但读ｄ时，送气流较弱;读ｔ时气流较强）④教师再次范读，学生跟读。⑤指名读，开火车读。（教师纠正发音）⑥你们觉得ｔ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考）检查编儿歌情况。读儿歌：时装模特ｔｔｔ或伞柄朝下ｔｔｔ等⑦ｔ和ｆ比较。2教学书写（1）回忆或再想想ｄｔ像什么？你还觉ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ｄｔ占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天新朋友住在拼音王国几楼？（出示书写。ｄｔ）①引导学生仔细观察，然后说出ｄｔ占格位置。ｄｔ住在二三楼。（3）ｄｔ笔顺。①谁来说说ｂ先写什么？再写什么？几笔写成？ｄ先写半圆，再写一竖。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｔ先写什么？再写什么？几笔写成？ｔ先写竖弯，再写一横。两笔写成。（师范写，生书空三（3）学生练习描红。四、教学ｄｔ与ａｏｅｉｕ相拼音节。1出示：书上43页音节指名逐个拼读、直呼，教师注意纠正读错音。2出示：ｂａｄｅｄｉｄｕｔａｔｅｔｉｔｕ3游戏：碰碰车五、巩固练习1告诉学生：ｄｔ是声母。2抽读字母卡3区别ｂｄ不同之处。4齐读三次。六、作业1练读学过声母和韵母。2抄写ｄｔ各四遍。3抄写8个音节各一遍。并会读。第二课时一、复习1抽读字母卡。2接读顺口溜。二、教学声母ｎ和l1出示哪吒图。（1）图上画是谁？你还记得他吗？他在干什么？（2）告诉学生：这个字母和哪吒“哪”读音有些相像。③教师范读三遍，要求学生认真听。④教师小结发音方法。读这个音时候，舌尖位置和ｄｔ一样，但读ｎ时要发出声音，气流从鼻腔出来，告诉学生ｎ是鼻音。⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥领读、齐读、个别读。抽查个别同学（注意纠正）⑦你们觉得ｎ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考）检查编儿歌情况。读儿歌：一扇大门ｎｎｎ等（2）l读音。①板书，并出示图四。提问：图上画了谁？她在干什么？（图上画了一个小丑在表演，很快乐。）②告诉学生：声母l和快乐“乐”读音有点像。③教师范读l读音，要求学生认真听。④教师小结发音方法。（l发音和ｎ发音差不多，不同是读l时候气流从舌尖两边出来。是边音）④教师再次范读，学生跟读。⑤领读、齐读、个别读。。（教师纠正发音）⑥你们觉得l像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考）检查编儿歌情况。读儿歌：一条直棍lll等2教学书写（1）回忆或再想想ｎl像什么？你还觉ｎl像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ｎ｜占格位置。叫几个同学表演游戏“找朋友”（出示书写ｎl）①引导学生仔细观察，然后说出ｎl占格位置。ｎ在二楼，l住在三楼。（3）ｎl笔顺。①谁来说说ｎ先写什么？再写什么？几笔写成？先ｎ写一竖，再画门，两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，l先写什么？再写什么？几笔写成？l一竖，一笔写成。（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。五、教学ｎ｜与ａｅｉ相拼音节。1出示：书上18页音节指名逐个拼读、直呼，教师注意纠正读错音。2出示：ｎａｎｅｎｉlａlｅlｉ3游戏：碰碰车五、巩固练习1练读课文中声母。2点读方框内音节。。3读三次。六、作业1练读学过声母和韵母。2抄写ｎl各四遍。3抄写六个音节各一遍。并会读。第三课时一、复习检查1抽读字母卡片。ｄｔｎｌｉａｏｅ2复习声调符号。3指名说说拼音方法和直呼方法。二、讲授新课1看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图。①板书，并出示图四。提问：图上画了谁？他在干什么？②指名拼读：ｄ—ｉ——ｄｉ③拼读后练习直呼。④出示：⑤学生轻声自由朗读，指名读。⑥引导用ｄｉ四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2将图和带调音节对应起来。（1）提问：闹钟走动时会发出什么声音？小朋友赶猪时会发出什么声音？小汽车呐叭是怎样鸣叫？拖拉机行进时会发出什么声音？（2）引导连线。三、巩固练习1练读课文。2读拼音句。☆教学调整☆教学反思：课题：gkh教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册教案内容：教学要求1学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话揭示课题前面，我们已经认识了拼音王国声母家族8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。二、引新授内容1指导看情境图。（1）图上画是什么地方？都有谁？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富想象，用自己话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2教师总结故事。一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。出示：ɡｅɡｅɡｅ3个音节3(1)出示语境歌（放语境歌录音）弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。告诉学生，今天我们要学习3个声母就是这3个音节中第一个字母。（2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ三、教学ɡｋｈ读音和写法1教学读音、形。（1）ɡ读音。①板书，并出示鸽子图。（图上画是什么？）②告诉学生鸽子“鸽”和哥哥“哥”和我们今天要学习ｇ读音就有点像。③教师范读三次。④教师讲述发音方法。读这个音时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。。⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。（2）ｋ读音。①板书，并出示图二。②告诉学生蛋壳壳和我们今天要学习ｋ读音很像。③教师范读④讲述发音方法。读ｋ时，发音方法基本和ɡ相同，不同是读ｋ时需用力送气。⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）⑦引导看图：图上画了什么？结合学ｋ，你觉得应该怎样记住它？（ｋ像破裂蛋壳形状）教学顺口溜：小鸡出壳ｋｋｋ（3）ｈ读音。①板书，并出示荷花图。（指名说说图画内容）②告诉学生ｈ读音就有点像荷花“荷”。把荷改成第一声就和ｈ读音差不多了。③教师范读④讲述发音方法。读ｈ时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。⑤教师再次范读，学生跟读。⑥指名读。（注意正音）⑦谁来说说ｈ像什么？并根据你所想编顺口溜。教学顺口溜：荷花荷叶ｈｈｈ或一张椅子ｈｈｈ。2教学书写（1）ɡｋｈ占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天新朋友住在拼音王国几楼？（出示ɡｋｈ书写。）①引导学生仔细观察，然后说出ɡｋｈ占格位置。ｋ、ｈ和住在二三楼，ɡ住在一二楼。（3）ɡｋｈ笔顺①谁来说说ɡ先写什么？再写什么？几笔写成？先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｋ先写什么？再写什么？几笔写成先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说ｈ，先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）ｈ和n比较（4）学生练习描红。四、巩固练习1找朋友游戏2抽读字母卡3齐读三次。五、作业抄写ｇｋｈ各四遍。第二课时一、复习1抽读字母卡ｄｔｎ｜ｇｋｈａｕｅ。2猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？二、授新课1教学音节拼读。（1）出示：（2）学生自由拼读。（3）指名检查拼读情况。（4）出示：ɡｅｋｅｈｅɡｕｋｕｈｕ（5）齐读，指名读，开火车读（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。2看图读拼音（1）学习双拼音词①图上画是谁？他在干什么？（图上画了一个小朋友，他正在打鼓。）②出示：ɡ-ｕ---ɡｕ练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。③出示：ｄａɡｕ指名拼读。告诉学生：两个第三声连在一起时，第一个音节改读二声。领读、比赛读。④出示：ｈ——ｅ——ｈｅ学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。（2）学习单音节词。①出示另外三幅图，指名说说图意。（图一：一只鸽子着橄榄枝。图二：一只老虎在寻找食物。图三：两只仙鹤在玩耍。）②将ɡｕｈｕｈｅ三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应图上方。看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。三、巩固练习1抽读字母卡片：ɡｋｈｎｐ请小朋友拿出已教过字母卡片，学生在桌上摆ｔｕ。（摆好后同桌检查）1练读课文2抄写方框里音节3读绕口令：小花鼓一面小花鼓，鼓上画老虎，小棰敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。☆教学调整☆教学反思：课题：jqx教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册季丽授课时间：2007/9/浏览人数：3教案内容：教学目标：1、学会声母jqx，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、能准确拼读jqx与iü组成音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写规则。教学重、难点：1、jqx正确发音。2、jqx与单韵母拼读。教学准备：教学挂图、拼音卡片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、复习开火车读：bpdgi二、看情境图，学语境歌，引出新授内容1、看情境图图上画是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？2、小结图意，出示相关音节。3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。4、谈话。今天我们要学三个拼音娃娃就跟星期天“期”、洗衣机“洗”和“机”有关。三、教学声母jqx读音1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jqx2、你知道哪个娃娃名字？指名读。3、相机指导发音。4、开火车读，正音。四、教学声母jqx字形及写法1、你有什么好方法记住这三个娃娃？2、引导编顺口溜：j：i字加弯jjj。q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq，反写p字qqq。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。x：一个大叉xxx。3、指导书写（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。（3）说说jqx分别住在四线三格哪几层。（4）指导：j：它是最高一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。（5）教师范写。（6）学生描红，教师巡回指导。五、作业。1、跟着录音磁带复习jqx。2、抄写jqx。第二课时一、复习巩固1、拼读：lunubupumufudutugukuhulünü2、认读字母：jqx二、教学jqx与ü相拼书写规则1、（角色扮演）老师讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）2、指名说说juquxu后面是什么字母。3、小结：小ü小ü有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。4、学生自由拼读。5、指名拼读。三、教学带调音节词1、出示：j-i—ji（1）指名拼读。（2）指名连起来读词。（3）看图理解词义。2、出示：x-ü—xu（1）指名说说xu中第二个字母该读什么音。（2）引导学生看图练读音节词húxū。（3）看图理解词义。四、巩固练习1、抽读卡片。2、游戏：找朋友。五、作业1、抄写音节：juquxu2、练读课文。☆教学调整☆教学反思：课题：认一认2教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册季丽授课时间：2007/9/浏览人数：2教案内容：教学要求：1、认识本课16个汉字，能够读准字音。2、通过观察图画，初步了解本课汉字字义。教学过程：一、导入新课，板书课题今天，我们要学习认读16个字中，有表示动物名称，有表示植物名称，都是大家熟悉。二、观察图画，自由认读16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己还不太熟悉。让学生自由说说自己认识图上画哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画事物还不太熟悉可以和同学交流一下。三、指导读准字音1、让学生先找出标上红色注音字。启发学生发现这些红色注音都是学过音节。2、教师出示卡片：lùmápíhémǐɡǔ。先让学生认读，再试读这些注音下面生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。3、依次出示其他字卡。教师领读字卡上注音和汉字。4、重点指导读准带有翘舌音字：虫、竹;带有平舌音字：丝;声母容易混淆字：鸟。5、打乱顺序让学生认读。四、指导诵读1、教师范读。2、教师领读。3、边读边体会第二、第四组字韵脚是“u”;把握诵读节奏。4、在读中了解每个字意思。☆教学调整☆教学反思：课题：zcs教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册季丽授课时间：2007/9/浏览人数：1教案内容：教学要求1学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2能够读准音节，会读拼音词。教学时间：两课时第一课时一、复习检查1听音拿卡片。把ｊｑｘ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片学生到讲台领读。2提问：ｊｑｘ与ü相拼时候要注意些什么？写要注意些什么？二、引新授内容1指导看情境图。（1）图上画是什么谁？他们在干什么？（2）学生回答问题时，板书：ｚｉｃｉｓｉ2教师总结故事。刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。告诉学生他们黑白上ｚｃｓ也是我们今天要学三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书：ｚｃｓ）3(1)出示语境歌（老师范读）四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。（2）领读儿歌。二、教学ｚｃｓ读音和写法1教学读音、形。（1）ｚ读音和形。①板书，并出示图一。（图上画是谁？她正在干什么？）图上画了一小女孩，她正在学习2字。②告诉学生：ｚ读音和写字字读音差不多。③教师范读三次。④教师讲述发音方法。读这个音时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（像个2字ｚｚｚ）⑦教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。2书写①教师范写（要求学生认真看）写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）②学生书空、描红。3教学音节ｚｉ及四声。①ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。②告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。③教师范读音节ｚｉ。④领读、齐读、指名读。⑤比较ｚ和ｚｉ发音方法异同。指读ｚ和ｚｉ卡片。教师发音，学生辨别，拿卡片领读。⑥出示：ｚīｚíｚǐ学生自由练读，引导用ｚｉ四声练习组词。4教学音节ｃ和ｃｉ（1）教学声母ｃ读音①出示表音表形图二图上画是什么？（图上画了一盆带刺仙人掌）②出示声母ｃ，告诉学生ｃ读音像带刺刺。③老师范读ｃ。④告诉学生：ｃ发音方法与ｚ差不多，但送出气流要强些。学生试着发音，老师巡视注意纠正。⑥检查发音情况。指名试读。开火车读。（2）教学ｃ字形和书写方法。①谁来说说ｃ像图上什么？（弯曲仙人掌）你觉得它还像什么？②试着自己编顺口溜半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ。③ｃ有由笔组成？，在四线格哪一格？请小朋友看老师写。教师边写边说：ｃ一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。④学生书空，描红。（3）教学音节ｃｉ及四声。①ｃ和ⅰ也是好朋友，它俩组成音节，也是整体认读音节。②引导学生根据ｚｉ读音方法，推测ｃｉ读法。③学生试读，老师纠正。④指名读，齐读。⑤引导用ｃｉ四声组词。5教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ（1）教学ｓ读音①出示表音表形图三。指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须）②出示声母：ｓ，告诉学生ｓ读音和丝瓜丝有点像。③教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。④学生练读，教师检查。⑤指名读，齐读，开火车读。(2)教学s字形及书写方法。①引导看图，再联系生活实际，说说记忆s方法。（s像图上丝瓜须，s又像半个8字）顺口溜：丝瓜丝儿sss。半个8字sss。②教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。③学生书空，描红。（2）教学整体认读音节ｓｉ及四声①教学方法同前②练习用ｓｉ四声组词。四、巩固练习1抽读字母卡片ｚｃｓ，告诉学生ｚｃｓ是平舌音。2抽读整体认读音节卡片ｚｉｃｉｓｉ第二课时一、复习检查1出示小黑板：ｚｃｓｚｉｃｉｓｉ2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。3指名说说音节拼读方法。二、讲授新课1教学ｚｃｓ与ɑ拼音。（1）出示：ｚ-α——ｚαｃ-α——ｃαｓ-α——ｓα（2）练习自由读音节。（3）指名拼读音节。（4）齐读音节。2带调拼读单音节词。（1）出示擦窗、扎辫子、洒水一幅图。（2）指名说说图上意思。（要求用谁在什么地方干什么？句式练习说话）（3）将音节ｚāｃāｓǎ分别发给三个同学，请拿到音节同学将音节贴到相应图上方，贴对了，学生练习拼读。3带调拼读双音节词。（1）教学ｃūxì①出示拼音词：ｃūxì②指名分析每个音节并拼读。③两个音节连起来是什么词?④引导看图，指名说说图意。（2）教学：ｚǔfù①出示音节ｚǔfǔ②指名分析音节并ù读。ｚǔ：声母是ｚ，韵母是u，第三声，读ｚǔfǔ：声母是f，韵母是u，第四声，读fù③指名连词读。④看图理解词义。三、巩固练习练读书上拼音词。☆教学调整☆教学反思：课题：zhchshr教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册季丽授课时间：2007/9/浏览人数：1教案内容：教学目标：1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成音节。3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。教学难点：区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。教学过程：第一课时一、复习1、顺序背诵学过17个声母。2、读6个单韵母。3、读带调单韵母。二、借助插图学习声母“zhchshr”音形。1、学生自己借助图学习声母音形。2、问：谁能结合图意思试着读一读字母音？3、学生根据图中所画“织毛衣”“织”、“吃东西”“吃”、“大狮子”“狮”来试读字母“zhchshr”发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别同学试读。4、三个字母音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点部位。读时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“zzh;cch;ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们形呀？学生说说即可。三、正确书写“zhchshr”四个声母1、让学生自己观察“zhchshr”占格位置。2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成？写时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zhchsh”，学生观察。4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生写字姿势和执笔方法，对于姿势合格同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖上边向右写一弯笔，就像刚出土幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好、进步，进行表扬鼓励，激发学生书写积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬是你们能运用以前学习字母方法自己学习字母音形，非常好！第二课时一、复习上节课学习内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下音节zhú;chá;shūzhuó3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“zhchshr”音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zicisi”与“zhichishiri”发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色声母。（2）把你会读音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准音节画下来。（4）指名拼读学过音节。可以提出读不准音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了４个声母朋友“zhchshr”，我们不仅掌握了它们音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”，真棒！☆教学调整☆教学反思：课题：yw教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册季丽备课时间：2007/9/18浏览人数：1教案内容：教学目标：1、学会声母yw，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、学习整体认读音节yiwuyu及它们四声。3、能够正确认读23个声母，记住声母顺序。教学重、难点：1、y、w发音及书写。2、整体认读音节yi、wu、yu四声。教学准备：教学挂图、拼音卡片。教学时间：两课时。第一课时教学内容：声母yw及整体认读音节yiwuyu教学过程：一、复习检查。1、抽读声母卡片。2、抽读韵母卡片iuü。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？相机板书：ywyiwu2、听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。3、谈话：图上音节和声母就是我们今天要学内容。三、教学声母y，整体认读音节yi及四声1、教学y读音（1）看图，图上画是什么时候人？你怎么知道？（2）y读音与“衣服”“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。（3）领读。（4）学生体会练读，指名读。（5）教师分别发y和i音，学生判别。2、教学y字形及书写方法。（1）声母y像什么？顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy（2）看y有几部分组成，住在哪几格。（3）教师范写，学生书空。（4）学生在书上描红。2、教学整体认读音节yi（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小，出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。（2）比较yi和y区别。（3）出示yi四声：yīyíyǐyì学生自由练读，引导用它四声练习组词。（4）练习四声儿歌：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。四、教学声母w，整体认读音节wu及四声1、教学w读音（1）看图，图上画是什么？（2）学习w读音。（3）比较w和u。2、教学w字形及书写方法。3、教学整体认读音节wu（教学步骤与方法同上）五、教学整体认读音节yue及其四声1、出示：yu，告诉学生：y后面“u”实际上是ü，它见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。2、练习读yu四声，组词。六、巩固练习1、听发音拿卡片：ywiuü。2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。Y和ü，一相遇，两点就省去，变成音节yu。七、作业设计抄写声母yw和整体认读音节yiwuyu。第二课时一、复习检查1、出示小黑板：yw。指名说说图上画是谁，他穿什么衣服。2、将yiwuyu制成带声调12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调音节并组成。二、教学yw和韵母拼读。1、（出示图）这幅图画是什么地方？图上有什么东西？2、相机出示音节：wōwūyāyúwā3、自由拼读。4、指名将上面音节贴到图上相应地方。5、看图读音节。三、写声母1、出示小黑板：b()m()()t()l()p()fd()n()()k()()q()g()hj()xzh()()rz()s()chsh()()c()y()()w分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。四、在教材上按23个声母顺序加线连成一个大象轮廓。五、巩固练习1、读一读，找出声母、韵母、音节。yiyiuwwuyuü2、用音节组词。六、作业设计抄写声母。☆教学调整☆教学反思：课题：认一认3教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册季丽备课时间：2007/9/18浏览人数：1教案内容：教学要求：1、识16个汉字，读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字意思。教学准备：教学挂图。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、引导自学1、教师出示本课第一部分八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?2、教师小结学生发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。3、学生自学，教师巡视，进行个别辅导。二、组织讨论1．读准字音。(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字读音。(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字读音要特别注意?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音字。来，我们一起再来读一读。2．交流记字方法。(1)教师请学生来说说自己记字方法。(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上事物样子很像?(3)教师在学生发言基础上总结：“日”像圆圆红日;“月”像弯弯新月;“星星”反射着太阳光辉，仿佛是“日”所“生”;“光”原指火在一个跪着人头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出光芒;“云”是上有云层、下面是云气缭绕样子;“电”是闪电劈射到田野时样子;“风”借摆动枝条来表现;“雨”借滴滴水珠来衬托。三、复习巩固1．学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。2．教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图学生上黑板前问：“我朋友在哪里?”拿对应生字卡片学生上来说：“你朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。3．启发学生联系已有经验，进一步巩固对这些字认识：你还在哪里见过或听过这些字?4．学生畅所欲言。第二课时一、学生自主识字1．教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课识字任务。2．教师鼓励学生自主识字：指名会读学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字，在哪里认识。3．教师小结：这些同学真能干，他们有是逛超市认字，有是看广告认字，有是看路牌认字，还有是向别人请教认字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领人!4．教师提出进一步学习要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。5．组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习目标——要使小组每个人都能认识这些字。6．学生四人小组展开学习：(1)轮流读字音，遇到容易读错字提醒大家注意，并多读几遍。(2)轮流看图说说字意思，可以组词，可以说句话。(3)联系各人生活实际，说说带有这些字词语。二、交流学习成果1．认读生字卡片。(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”音。(3)全班认读生字卡片。2．师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说带有生字词语或句子最多。3．教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉;“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中;“住”：人们总是自己住宅主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留;“行”：最初是十字路口图像，后来是指由左脚和右脚表示行走;“父”是手举劳动工具样子;“母”是女子手臂抱在胸前形象;“儿”是表示已经有了两条很有力量腿幼儿;“女”是低下身子很恭顺人形象。4．师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。5．教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。三、复习巩固1．指名读书上16个生字。2．男生齐读16个生字。3．女生齐读16个生字。4．全班齐读16个生字。☆教学调整☆教学反思：课题：aieiUi教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册季丽备课时间：2007/9/18浏览人数：2教案内容：教学要求1．学会复韵母ai、ei、ui及它们四声，了解复韵母组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。2．练习拼读音节，提高拼读音节能力，掌握标调规则。正确书写规定音节。3．培养学生发现问题和勤于动脑习惯，乐于运用所学知识。教学时间：两课时教学过程第一课时一、复习检查1．抽读单韵母a、o、e、i、u、ü。指名说说单韵母发音时要注意什么。2．复习a、o、e、i、u、ü四声。二、导学新知1．观察情境图，教学语境歌。(1)指名说说图上画是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。2．学习复韵母ai。(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把“矮”第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音)(2)哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a卡片，让学生认读;离a卡片远一点贴单韵母i卡片，让学生认读。教师叙述：单韵母本事可大呢，单韵母有可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新韵母，叫复韵母。教师挪动i卡片紧挨在卡片a右边，就组成了复韵母ai。(3)教发音方法：先发a音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。(4)学生练习发音。(5)在语言环境中进行ai四声练习。引导学生发现“高矮”“矮”是复韵母ai第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai音。3．学习复韵母ei。(1)教师叙述：图中拉羊小朋友憋足了劲，拉长声音发ei音。声音短一点，就是我们今天学第二个韵母ei发音。(2)教师板书ei。(3)教发音方法：与ai发音方法相同，先发e，再滑向i。(4)学生练发音。4．学习复韵母ui(1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读?(2)教学发音方法：先发u音，接着发ei音，中间气不断。(3)学生练发音。5．小结：今天我们学习三个韵母和以前学习六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)三、教学标调规则1．设置疑问。(1)教师叙述：通过前面学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。(2)学生尝试标调。(3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?2．教学标调儿歌：看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。3．学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。4．学生练读al、ei、ui四声。四、指导书写1．教师范写ai、ei、ui。2．学生练习书写。第二课时一、复习检查1．出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。2．学生认读ai、ei、ui四声。二、教学音节1．出示：bpkhmwghshsaieiui2．学生分四人小组尝试练习，相互正音。3．全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。三、教学音节词1．出示图片，学生说说图上画了什么。2．相机出示音节词：báicài、méihuā、shūguì。3．学生练读。4．看图讲故事，学习音节词。(1)学生说说图上画是什么时候，什么地方，有谁在干什么。(2)依次出示wūɡuī、báitù、pá、shuì，学生练读。(3)指名说说《龟兔赛跑》故事。四、小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则。课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!☆教学调整☆教学反思：课题：aoouiu教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册季丽备课时间：2007/9/20浏览人数：1教案内容：教学目标：1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学会声母与aoouiu拼读音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定语境中使用。教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o发音和口形。教学时间：2课时第一课时教学过程：（一）复习检查。1、出示卡片aoiu，看老师口形，猜一猜读是哪一个单韵母。2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化，轻重又该怎样？3、对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）（二）引出新课，提出要求。上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（三）教学复韵母aoouiu。1、教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”第一声。板书：ao。（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）2、教学复韵母ou。（1）看插图：图上画是什么？（图上画是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（3）教师领读、指名读、齐读。（4）ou声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）3、教学复韵母iu。（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，读时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。（3）告诉学生iu声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我好朋友。iù，我们要尊老爱幼。（四）巩固练习。1、看卡片，认读复韵母aoouiu。2、打乱次序读带调aoouiu。（五）指导书写。第二课时（一）复习巩固。1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音？2、对比读：a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。3、认读带调aoouiu。（二）拼读aoouiu构成音节。1、用卡片复习aoouiu构成音节。2、出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）3、四声组词，由教师领读。（三）学习带有aoouiu三拼音音节。1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）用卡片练习jqx与a构成三拼音。2、jqx要和a开头复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音练习。（自由拼读、指名读）（四）游戏。1、做“购物”游戏。我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？教师把写有音节纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”2、做“摘星星”游戏。出示：蓝天上挂着弯弯月亮和闪闪星星，每颗星星下是一个词语音节，月亮下是一句话音节。谁能读出词语音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。（五）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图下面音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号停顿。（六）拼读儿歌。1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做？6、课后能够背诵儿歌。（七）认生字。1、卡片抽读认过生字。2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道？不认识，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。（九）小结。通过这一课学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多音节，摘走了这么多星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙奥秘。。☆教学调整☆教学反思：课题：ieüeer教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册季丽备课时间：2007/9/20浏览人数：1教案内容：教学要求1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。2．学习声母与复韵母ie、üe组成音节，能熟练拼读。教学准备教学挂图，歌曲《爷爷为我打月饼》磁带。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、看图谈话，感受ie、üe、er读音师：同学们看，图上画是一天中什么时间?生一：图上画是夜晚。师：是什么节日夜晚呢?你从哪里看出来?生一：图上画是中秋节夜晚。月亮圆圆，桌上摆着月饼和水果。师：看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?师：妈妈和这位小朋友在干什么?生一：妈妈在给小朋友讲故事。生二：这位小朋友是她儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue师：(出示ie。)这是我们今天要学复韵母，它读音和“夜”差不多，只要把“夜”声调去掉就可以了。你们自己试着读读。生：(自由练习读。)师：注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。师：(出示üe。)这个复韵母读音和“月”差不多，只要把“月”声调去掉就可以了，谁来试一试?生：(读。)üe——üe。师：注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。生：(读。)(同样方法学习特殊韵母er。)师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣小故事。这两个小故事和ie、üe有关。你们想听吗?生：想!(充满期待地看着老师。)师：请听第一个小故事，《小i变身记》：ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你读音和大y读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实音节了。谁会读这个音节?生：(读。)ye——ye。师：(出示ye四声抽拉卡片。)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?生一：椰，椰子椰。生二：爷，爷爷爷。生三：野，田野野。原野野。生四：叶，树叶叶。作业业。师：好，请听第二个故事，《üe好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心大y跑到了üe前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读?生：(读。)yue——yue。生：(“开火车”读。)师：(出示一面画有图，一面写着音节词卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组。)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。生：(练习读。)师：下面我们全班交流读一读。三、课间休息教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱，同时做做动作。四、练习书写ie、üe、er师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上两个，再描习字册上。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视。师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。五、小结本课。第二课时一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节师：(出示“布鞋”图。)这是什么?生一：一双布鞋。师：(出示音节词bùxié。)谁会读?生一：bù——xié。师：这个xié是怎么读出来?你再带大家读一读。生一：声母是x，韵母是ié，合起来就是xié，布鞋鞋。师：(出示“皮靴”图。)这是什么?生二：这是双靴子。生三：这是双皮靴。师：(出示音节词píxuē。)谁会读?生三：pí——xuē。师：这个xuē是怎么读出来?生三：声母是x，韵母是uē，合起来就是xuē。师：(边听边板书：x—üe--xuē。)看，小ü见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。生：xuē——xuē。师：(出示一组音节j—üe--jue、q—üe--que、x一üe--xue。)请大家自己练习读读。师：我们一起来复习一下：j、q、x，见到ü，ü上两点就去掉。请同学“开火车”读一读这些音节。(同样方法练习读音节：nüe、lüe。)二、看图练习读音节儿歌师：(出示挂图。)看，图上这位小朋友在干什么?生一：小朋友在写字。生二：他在做作业。师：(出示儿歌。)大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么?生：(自由练习朗读。)师：下面我们分组，分男女生比赛读这首儿歌。三、总结全课。☆教学调整☆教学反思：课题：认一认4教材类型：苏教版所属学科：语文>>第一册季丽备课时间：2007/9/20浏览人数：1教案内容：教学目标1．能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。2．能够根据图画，联系生活实际，初步了解字意思。教学准备：学生每人准备两根小棒，四张写着“前”、“后”、“左”、“右”小卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入，揭示课题1．复习前面“认一认”中学过24个生字。2．出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识。教师相机表扬能够在生活中学习语文学生。3．今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字同学，在课堂中可要争当小老师哦!二、创设情境，学习“出”、“入”1．学习生字。(1)教师走出教室，又走进教室(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。)(3)出示带拼音生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”“出”，进来就是“人”。指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。(4)