中职语文下册教案

12“我”：对母亲不理解，“扫兴”、“故意笑”、“装作她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”3 “他心里太苦了。上帝看他受不住了，就召她回去。”窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊母亲啊在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/4“街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住“母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我告诉我已是失了根的花草。”52．作者为什么在这里用了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它3．母亲逝世后，作者对于母亲亲手栽下的合欢树的态度有一个怎居说合欢树开花了，劝他去看看，但是“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”——想起了合欢树，但是不敢去看合欢树，怕睹物思人，怕看到合欢树又那棵合欢树”，“我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”——自己很想看看合欢6？（——合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人——作者为什么要写这个小孩子？小孩暗合作者看到树想到母亲的心情7提示：因母亲的去世而悲伤，又因独自一人回忆往事，想起和母合欢树，是母亲的物化，是母亲活在人世的见证。既象征着母亲，又象征着893、4段从两方面进行反驳以上两种观点的错误：在需要帮助的人中很少）：——对比论证，从力量的角度进行对比。这些对比，取材于生活，容易让7.为什么说“事情往往是这样：小孩子是善良的，真强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良。”例如在“文革”当中，凶恶不是已经出尽风头了么？凶恶不是披尽了“迷彩服”——一是对那些善良即愚蠢寓言故事作了重新评价（见前）；二是赋予“善10.你的善良有没有获得过别人的感激与称赞？学习促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追求，明白“人人可以为尧舜”，只要认真做好自己日常生活、工作中的每一件小事，就可以不第二个泥水匠回答说：“我在挣钱呢。”的是“在砌砖”、“在挣钱”还是“在建造一哲学史家、教育家。曾以“三史（《中国哲学史》、《中国哲学简人》、《新原道》、《新知言》）纪贞元”总结了一生的学术成就该让你空手而回，这件衣服你带走吧。”良宽禅师叹道：“可怜的家伙，可惜我不能把这美丽的月亮也送给他。”，，？（要求：从第二段原文中找出关键性的语句，或从各种境界的语段中整理规律性的语句，并适当进行概括，形成精炼的文字(10个字左右）。思考：什么样的人处于这样的一种境界？或者说这种境界中的人具有怎样的人生意义------顺着本能或风俗做事觉解程度——一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事。其动机是利，，于他们也就各有不同的意义。”这样就构成了人们不同的人江送流水。”5.比较认识：“道德境界”是对个人与社会的关系的觉解，“天地境界”是对个顾炎武文天祥林则徐谭嗣同周恩来幽默。闲暇时他和身边工作人员聊天说：“人总是要死的，毛泽东是人，所以毛泽东是会死的。”法的胜利。人如果不死，从孔夫子到现在，地球就装不下了，新陈代谢嘛。”1．听故事：“放羊娃的人生”“你放羊为的是什么？”“卖钱。”“卖了钱干什么？”“娶媳妇。”“娶了媳妇呢？”“生1．课前要求学生注意观察本专业某一个产品的制作过程、制作原理、制作这个环节，可先分组练习，4—6人一组，互相介绍并按照“相关知识”的内品2．原料选择：选择肉质肥厚、胎座小、硬度好、无虫蛀、无疤痕的辣椒为6%—8%食盐、2.5%白酒、2.5%黄酒5．入坛泡制：将处理好的原料装入坛内，要装得紧实6．发酵、酸化：将泡菜坛置于阴凉处任其自然发酵。如室内温度在15℃7．成品：优质的辣椒泡菜应该是清洁卫生、香气浓郁、质地清脆，含盐2．学生作文最大的问题是无话可说。其实，学生不是缺乏生活内容，而是3．作文教学要凸现学生在作文中的主体地位。学生的自主参与贯4．要重视写法指导，让学生学会参与。根据本课教学的重点和难点，教师2．指导学生从作文“病例”中领悟写法。选材不典型、叙事不具体、描写不示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论，也可以同时出示“病例”与修改文，让1．学生口述亲身经历的故事，也可以要求学生编写简单的故事，可以要求2．让学生运用“写作指导”的内容和叙事记叙文的基本要求相互评改作文。1．通过研读课文，学习作者从表达中心出发，着重领会科学家、艺术家以19世纪英国著名诗人济慈认为牛顿用三棱镜将太阳光分解成红、橙、黄、于月宫的浪漫传说：玉兔捣药，吴刚伐桂，嫦娥奔月……这些故事千古流传，脍炙人口。可1969年阿波罗号首次载人登但阿姆斯特朗从登月仓中跨出第一步踏上月球时，说：“我的一小步，人类的一大步。”人类自古梦想登天，如今美梦成真，这难道不美吗？至于玉兔、吴刚、二氧化硅纳米丝具有令人大为诧异的习惯——能自行组成精美的图画。香和金催化剂，能让它们长到长度只有几微米，同时直的电子装置。鲍哲楠所指导的研究生刘紫红(音译)用正交极化沈致远，江苏溧阳人。浙江大学毕业后留校任教。1980年应邀赴美，先后结成书的有《体验美国》和《科学是美丽的》，后）：1．收集关于科学美（如物理学之美、化学之美、生物学明确：简单、深刻、普遍三位一体，这就是科学美之源泉。这与开头的“深什么没有感受到呢？责任在科学家……”“爱之力凌驾一切！科学家想到过吗？”“一字之改，不是很风趣而又切题吗？”“如“科学研究对象的美、科学研究过程的美、科学研究成果的美、科学理论应用学”、“艺术”、“人文”、“思维”之间根本没有什么排列组合的关系—1．学会筛选信息和概括要点，理清思路，学习本文先主后次，由表及里的2．训练学生观察能力，学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写1．课题出自明朝陈辉的《荔枝》诗（补充诗歌全文这句诗是什么意思明确：好处——言简意赅、生动形象。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。褐（hè)色红缯（zēng）瓤（ráng）绛（jiàng）贮（zhù)藏宠（chǒng）幸妃（fēi）阙（què)囊（náng）襄（xiāng）粤（yuè)醴（lǐ)酪（lào）啖（dàn）蘖（niè)：（一、设疑，引出下文⑴ 外壳构造⑵ 荔枝形状⑷大小重量⑸ 1．荔枝的产地分布⑾荔枝果肉⑺荔枝贮藏⑻荔枝果核⑼荔枝的花(10） 2．古代的荔枝书谱⑿ 作顺序汇于一体。从全文看，作者是按照设疑问——讲知识——提建议的顺序又是按果实——花——产地及栽培史——古代讲荔枝的书——习性及生长北子）。细而言之，在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造——色泽——从说明方法的分析中体会文章的文体特色：内容的科学性和笔调的文1．语言的准确一是表现在限定性词语的运用上。说说下面句子加横线的词1．本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量2．本文以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了求，课堂教学可通过以下环节进行：提供范例、明确要求——辨析纠错、巩固1．内容的广泛性。它可以用于公务中的招生、招聘、开业、庆典、单位成2．告知的回应性。启事不同于只是向社会“告知”的声明，它要求通过告知3．参与的自主性。启事不具有强制性和约束力。启事的对象有参4．传播的新闻性。启事通过张贴、登报、广播、电视等各种新闻媒体公开7．道歉类：社会活动中发生侵权行为，经有关方面调解，有时以公开道歉“启”是个多义字。“启”的甲骨文字形像用手去开门，所以它的本义是打开。例如《左传·襄公二十五年》“门启而入”，“启”指打申为开启、启发、让人得以领悟等意思。双音词“启发”、“启迪”均用此义。开导此处“启”的意思就是告诉、表白。旧式书信在正文开头称“某启”或“敬启者”，“启”启发，“示”也表示同样的意义。“示”本指把东西给人看。在“示威”、“示弱”、“示使人有所领悟的意思。至于“启事”的“启”，则为陈述表白的意思。“启事”即为公题目居中；正文换行，空两格写；署名右下一般由三部分构成.赵黑蛋，男。57岁，于2015年12月25时在泰森商贸区走失。身高约本厂现因生产经营需要，的招聘以下人员:2．招XX工人，要求：男，初中以上文化，有敬业精神，能吃苦耐劳，身因为家中有事需返城办理，12月3日起归去来客栈进入歇业期间，客餐吧均停业休息。预计2007年2月返回飞来寺开业。多谢各位一直以来的关1．感恩家乡，感恩母校，讲述曾经帮助过你的2．共建和谐，人人有责，每一个人都应在构建和谐社会中承担责任，付出1．文章内容积极健康，体裁不限（小说、戏剧除外要求文笔流畅，富2.字数要求在2000字左右。必须为原创征文可通过电子邮件或邮递投稿。电子邮件投稿，请在邮件主题栏注明“感！）没有底薪，100％提成，销售收入全部归自己所有，100元起支付。详见三、报名注册：只须填写一个邮箱地址。打开三句话就能给轰回现实还不气脑顶多有点儿难为情地咧嘴一笑就该干吗干吗去学无所成海外归来，实话实说应该定性为一只没有公司没有股票没有学位的“三无劣海龟”。性格OPEN，人品五五开，不算老实人，但天生胆小，杀人不犯法蛋。总体而言基本上还是属于对人类对社会有益无害的一类。有意者电联，非个人资料：姓名：吴晓梅，性别：女，年龄：33，居住地：东莞，工作：独地守着渡船，痴心地等待傩送回来：“但这个人也许永远不回来了，也许明天黄狗。”然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。”“住处两山多篁竹，翠色逼人而来。”茶峒“风水”的白塔，那翠色逼人的篁竹······这些富有地方色彩的景物，构成了自“她在风日里成长着，皮肤黑黑的，触目青山绿水，一对眸子清如水晶，自然抚养着她，教育着她。”她“为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物”，“从不想残忍的事情，从不发愁，从不动气。”“过渡人来了，老船夫放下了竹管，独自跟到船边去，横溪渡人，在岩上的一个，见船开动时，于是锐声喊着：‘外公，外公，你听溪中仿佛也热闹了一些。（实则歌声的来复，反而使一切更采一把野花缚在头上，独自装扮新娘子。”“外公不上城，黄狗就伴同翠翠入城里去备办东西。到了卖杂货的铺子里，卸百货。这种船只比起渡船来全大得多，有趣味得多，翠翠也不容易忘记。”⑤人物可爱是沈从文小说的一大特点，他特别擅长描写女子，他曾说“我是天生就有一种理解女子的心”。故而翠翠是尤其可爱的。但文中对翠翠的外貌描“渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。有人心中不安，抓了一把钱掷到船气：‘我有了口粮，三斗米，七百钱，够了渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。有人心中不安，抓了一把钱掷到船一小束草烟扎到那人包袱上去，一面说，“不吸这个吗，这好的，这妙的，味道蛮好，送人也合适！”茶叶则在六月里放进大缸里去，用开水泡好，给过路人解“代替了天，使他在日头升起时，感到生活的力量，当日头落下时，又不至女孩子。”人性的人生形式’。”“我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里酉水流域一人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”形式’。”所写的那种生活确实存在过，但到《边城》写作时（1933——1934）已经几乎生观。”情美”与今天的“惟利的人生观”相对照。在这两种对照中，使人们能够“从一个乡1．如果要以翠翠为标准，给边城茶峒选一位旅游形象小姐，你打算选一位1．初步了解了解《红楼梦》的主要内容和它的2．理解小说主要人物林黛玉、贾宝玉和王1．理解小说主要人物林黛玉、贾宝玉和王熙凤1．简介《红楼梦》的作者、写作背景和主要内字数长短不一，此书中又收《红楼梦》所述及的古代帝王23【枉凝眉】一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。若说没奇缘,今生偏又遇着他,【好了歌】世人都晓神仙好,惟有功名忘不了世人都晓神仙好,只有金银忘不了!终朝只恨聚无多,及到多时眼闭了。世人都晓神仙好,只有姣妻忘不了!君生日日说恩情,君死又随人去了。世人都晓神仙好,只《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰产生于清代所谓“河清海晏”的“乾隆盛世”，反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋小说再也没有超越它的作品出现了。《红楼梦》是一部“前不见古人，后不见来第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。说明这顽玉的前身。正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说，正与节选部分“但只怕他的{贾{贾敷贾敏}1．请学生简要复述本文的主要内容（意在检查再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆明确：往东“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五字画、古玩。“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。真所谓“贾不假，白玉为堂金作马。”（见《红楼梦》第四回）这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手赤金九龙青地大匾，斗出身富贵人1．黛玉初到贾府，按照礼数先去拜见了自己的长辈，从而引出众多人物的3．对众多的人物，作者所用的笔墨是不一样的：有详写，有略写这是《红楼梦》中极其精彩的一笔。未见其人，先闻其声：“我来迟了，不觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，这正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点:“他是名的一个泼皮破落户儿”、“你只管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏先是恭维：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!……这通身的气1．作者借用了其他不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。”——不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”——描写进了一层，突出黛玉容貌的标致③宝玉眼里的黛玉“与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”表明了对邢夫人的尊敬与感激，又）：4．老师简介薛宝钗的家境、性格等情况，让学生说说，二人由于身份、境——出场前的侧面勾勒，造成悬念：“这个宝玉，不知是怎生“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”…他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”宝玉笑道：“除《四书》外，杜撰的太多，宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这——贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平2．结合语境，揣摩词语、句子的含义；品味精炼准确、清新隽永、优美动3．把握全文的感情基调、理清文章的脉络，理解作者在作品中所今天我们将要共同学习的我国著名的散文家朱自清先生的散文名篇——此抒发了作者怎样的感情呢？下面让我们一同走进这充满诗情画意的《荷塘月朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九(1898他在扬州生活了13年，在这里度过了他的童年时期和少年时期。对古城这白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》“这几天心里颇不宁静”——“我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了”——“但热闹是他们的，我什么也没有”——“忽然想起采莲的事情来了”——“这令我到底惦着江南了”。2．作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，把荷花比做是“一粒粒的明荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见1．提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写），浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，3．提问：本段写月下荷塘的四周景色，作者选用了一些叠字叠词），远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写1．从课文结构看，作者的一切活动都是由“这几天心里颇不宁静”引起的，明确1）对现实不满的愤激2）对政局和个人前途的忧虑3）表2．平常我们见到的写荷花的文章大多是浓艳明丽的，本文描写的景色却是是到了好处”，不浓不淡，不明不暗，一切都是那样的调和适中安逸。追求刹那3．荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了4.引导学生理解“朴素”、“最美”的深刻内涵，感悟生命真谛，培养学生崇高2.体会文章如何运用清丽简洁的语言描绘景物的“朴素美”，感受“朴素美”的2.引导学生挖掘“朴素美”的内涵，把握文本的主观性和学生的个人体验的结2．课前阅读或者欣赏影视：托尔斯泰的《复活》、《战争与和平》、《安他是19世纪伟大的批判现实主义的杰出代表，他是世界进步人类的骄傲，他是一位文学巨匠，以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学让我们怀抱最真挚的感情和作者一起瞻仰托尔斯泰灵魂的安息之地吧！通过反复的诵读来疏通音义、理解内容、体味感情。朱熹说：“文须多诵数自晓其义也。”尘嚣chénxiāo荫庇yīnbì禁锢jìngù既jì然{当既jì然1．速读课文找出客观描写托尔斯泰坟墓的句子，概括托尔斯泰墓的特点。①“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。”②“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。”③“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”④“风儿俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”2．跳读课文画出作者对托翁墓直接评价的句子，讨论作者为什么认为托尔①“我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”②“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”③“人们重新感到，世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更能打动人心的了。”④“这个小小的，隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。”感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”请同学简单介绍托尔斯泰和茨威格的背景资料——知人论世，深入挖掘伟坟墓的风格与主人的人格完美的结合——“返朴归作者的思想与托翁的思想惊人的一致——“心灵没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”（突出托尔斯泰墓的朴例如：“夏天，风儿俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的对比的运用:－－－－明确：托尔斯泰墓与拿破伦墓穴和莎士比亚石棺的奢华美相比：“它只是树墓地——如果非要为生命留下遗址的话，那它应该是富有美感的，应充分体现“生命”特征（而非“死亡”特征应注重地理节约、以不破坏自然的和谐与并不感人。比如埃及法老的金字塔、中国的秦始皇陵、明太具物质的膨胀力……总之，有一种疏远人世的工具味，让人觉得那只是一座名谈“美”1．明确诗歌感情基调，能够有感情、节奏正确地朗读并通过朗读体会诗的1．理解本诗主要意象“土地、河流、风、黎明”2．学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头年，温家宝总理应邀访美，在当地的华人华侨见面会上，温总理深情地说：“台湾问题让我辗转难眠。台湾是我的乡愁，是最大的国殇……为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”他的一席话激起了在场所有人热烈的掌声，了人们心底深深的思乡之情和爱国情怀。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对们一起走进它、感受它，去迎接一次灵魂的击黑暗现实，反映劳苦大众疾苦而被捕。他的成名作《大堰河——我的保姆》数热血青年走向为民族事业而战的革命道路。等。他的诗作《向太阳》《黎明的通知》等，都很有名。诗人曾自称为“悲哀的1．教师范读，把学生带进诗的氛围，同学们注意用心体会，初步感受诗的明确：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”、“动听”等别的字眼，就不能使人体(2)鸟儿歌唱的内容中，“被暴风雨打击着的土地”、“永远汹涌着我们的悲愤“河流”、“风”、“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征明确：“土地”——被暴风雨打击着的土地是我们历史悠久而又灾难深重的“永远汹涌着我们的悲愤的河流”和“无止息地吹刮着的激怒的风”——“悲愤“激怒”表现了反抗精神，“永远汹涌”、“无止息”这两个词能表现出我们这个民族的骨，我的血要埋在土地里面，我的羽毛也要腐烂在土地里面,我的一切一切都（4）“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这两句诗人还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感?读了这两句诗，你1．下面，我们一起来看一组图片，回顾一下中国一百多年来走过的历史，2．江南小巷，在霏霏春雨中，该有怎样的一番情致？让我们随着音乐，来1．听完这首诗，你感受和体验到作者的感情是什么？我们该用怎样的感情3．创造了几个重要的意象。诗歌就是依靠意象来传达思想感情的舞蹈中，也出现在歌曲动听的旋律中……不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里花落在谁是主？思悠悠闲！青鸟“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。”——李商隐倩影的空自怀恋……所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征，美好回②《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦欣喜，还是冷彻骨髓的幻灭？小巷无语，静默的站着，站着……雨，越发的细密“我”抓住了希望。然而，她只是飘过了我的身边，一个照面间，只投出了“太息般的眼光”，又静静地隐去。消了颜色，散了芬芳，眼光也没留住。我感到冷漠、凄2．导语：夫妻不相爱却相恨，父子不相安却相怨。母子不相和却相乱，兄同学们，你们知道吗？这部著名导演张艺谋的电影却取材于七十多年前，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大腊悲剧及莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级2．戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、3．戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学1．声、字、画（剪辑于话剧表演中场景）多媒体课件活动展示，渲染课堂），苦纠缠，狠命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻“恨人像一把火，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切部分为第二幕，情节背景是：蘩漪因为周萍和四凤热恋，便通知四凤的妈妈——在一个很远的学堂里做佣人、两年才回家一次的侍萍来周家带走四凤。在⑴周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点——三十年生⑵周朴园与鲁大海的矛盾焦点——罢工与反罢工的要人物呢？他们之间又有怎样的关系呢？我想请同学们用一张图表的形式来表一、同学表演课本剧“客厅相遇”十一个“哦”字。这些“哦”字有的是沉思，有的是伤感，有的是惊“人分两种，一种人有往事，另一种人没有往事。有往事的人爱生命，对时谷仓里。”“人是怎样获得一个灵魂的？通过往事。”“正是被亲切爱抚着的无数往事使讨论其潜台词，明确:衬衣，可以想见鲁在灯下一针一线地绣那朵梅花的情景。相关台词：“右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的。”抱着婴儿，静静地看着她……眼前这幅画面，其乐融融，其情温馨。用“我们”一词是那样的自然，实在是情不自禁啊。想象得出，30年前这段生活，留给鲁、“哼！我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。”“可是自从我被你们家赶出来以后。”“我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。”“那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。”祸首，并不只是周朴园，还有他家的“老太太”等为代表的封建家长。“三十年前”清楚地感觉到她对周一定程度的原谅、宽恕。尤其是──（投影：“你们”）“我亲⑶在鲁侍萍用局外人的语气追述自己的惨痛经历时，周朴园的表现是怎样5．作者为什么反复强调三十年前，难道是作者记错了明确：不是。因为对他们而言，27年前是一个悲惨的时刻，周鲁二人都有：（：