2一对相对性状杂交实验现象解释的验证课件高一下学期生物人教版必修2

第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第2课时一对相对性状杂交实验现象解释的验证内容索引学习目标活动方案知识体系学习目标1.概述孟德尔分离定律。2.初步运用分离定律解决问题。3.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。活动方案1.材料用具：小桶2个，分别标记甲和乙；两种大小相同、颜色不同的彩球各20个，一种标记D，另一种标记d；记录用的纸和笔。2.目的要求：通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。活动一：通过性状分离比的模拟实验，理解孟德尔的假说3.方法步骤：a.分装彩球：在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。b.混合彩球：晃动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。c.随机取球：分别从两个小桶内各随机抓取一个小球，组合在一起，记录两个彩球的字母组合。d.重复实验：将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。重复做30次。4.汇总数据：遗传因子组合DDDddd小组次数

比例

全班次数

比例

回答下列问题：(1)甲、乙两个小桶分别代表什么？两个小桶中的D小球和d小球分别代表什么？【答案】

小桶代表♀、♂生殖器官。分别代表含有显性遗传因子和含有隐性遗传因子的配子。(2)为什么每个小桶内D小球和d小球的数目都是10个？【答案】

确保两种类型的配子数目相等。(3)分别从两个小桶中抓住一个球组合在一起的含义是什么？【答案】

模拟生殖过程中的♀、♂配子随机结合。(4)全班的实验结果更加接近预期的原因是什么？【答案】

实验样本数量越大，统计结果越精确。(5)如果调整桶中彩球D和d的比例为2∶1，模拟后代中DD∶Dd∶dd应该是多少？这说明子代的性状分离现象与亲代产生的配子之间是什么关系？【答案】

4∶4∶1；亲代产生的配子的种类和数量比例决定子代的性状表现和分离比。孟德尔为了验证其解释的正确性，设计了测交实验，让F1与隐性纯合子杂交。请回答下列问题。(1)假设孟德尔的假设是正确的，请绘制测交实验的遗传图解，预测实验结果。活动二：理解测交实验对孟德尔定律的验证(2)孟德尔对实验结果进行统计后，发现与预期相同，这说明了什么？【答案】

假设是正确的。(3)孟德尔设计的测交实验的巧妙之处是什么？【答案】

隐性性状的个体产生的配子中只有隐性遗传因子，与其他配子结合不影响遗传因子在后代性状中的表现，测交后代的性状表现反映了F1个体产生的配子的种类和比例，从而确定F1遗传因子类型。孟德尔运用了现代科学研究中常用的一种科学方法，最终获得了成功。后人把其对一对相对性状的实验结果的解释归纳为孟德尔第一定律，又称分离定律。阅读教材回答下列问题。(1)孟德尔实验程序中蕴含的科学研究方法是什么？该方法包括哪些步骤？【答案】

假说—演绎法。假说—演绎法包括的步骤：观察分析，提出问题→推理想象，提出假说→根据假说，演绎推理→实验检验，得出结论。活动三：概述孟德尔分离定律和体验孟德尔遗传实验的科学方法(2)分离定律描述的对象是什么？是否支持融合遗传？【答案】

分离定律描述的对象是遗传因子。不支持融合遗传，控制同一性状的遗传因子在体细胞成对存在，不相融合。(3)分离定律发生在什么时期？遗传因子如何遗传给后代？【答案】

分离定律发生在形成配子时。成对的遗传因子分离后，遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。有一天，你突然发现一种本来开白花的自花传粉的花卉，出现了开紫花的植株。将这株开紫花的植株的种子种下去，在长出的126株新植物中，有46株开白花。请回答下列问题。(1)你认为新出现的紫花植株的性状是显性的还是隐性的？为什么？【答案】

紫花为显性，紫花植株自交后代有白花。(2)在长出的紫花的新植株中，纯合子大约有多少株？【答案】

27株。(3)怎样获得后代不会发生性状分离的紫花植株？说出你的