统编版语文七年级下册第5课《黄河颂》公开课一等奖创新教学设计-1

统编版语文七年级下册第5课《黄河颂》公开课一等奖创新教学设计5.《黄河颂》教学设计

【教学目标】

1.语言运用：正确、流利、有感情的诵读诗歌，培养语感，加强语言运用能力。

2.审美创造：研读课文，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，感受黄河形象，丰富审美鉴赏。

3.思维能力：聚焦文本，通过跨学科学习全面的了解黄河，体会黄河对中华民族的贡献，提升阅读的思辨能力。

4.文化自信：深刻领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，增强文化自信，培养爱国主义情操。

【教学重难点】

重点：通过研读课文和跨学科学习，系统了解黄河历史、地理、政治、文化等方面的知识，体会黄河对中华民族的贡献。

难点：深刻领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，增强对中华文化的认同感，培养爱国主义情操。

【教学方法】

跨学科主题教学、多媒体情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法等。

【教学过程】

【环节一】：首课负责每天一讲设计内容：同学们好，一天之计在于晨，早上的第一节课，大家一定要拿出最佳的精神状态来。今天的“首课负责制阳光五分钟"的环节，我们共同来欣赏一首曲子。播放视频《保卫黄河》MV。播放完后，请同学们自由谈论。

师总结：所谓仁者见仁，智者见智，同学们的见解都很独特。这个曲子就是由冼星海作曲，光未然作词所创作的《黄河大合唱》里的第七乐章。黄河大合唱曾经鼓励着华夏儿女顽强奋斗，催人奋进。今天，我们来共同学习黄河大合唱中的第二乐章《黄河颂》。这首歌气势磅礴，铿锵有力，恰似黄河的波涛，滚滚奔流，势不可当，表达了人们战胜敌人、夺取胜利的奋斗激情。黄河百折不挠，一往无前，镌刻着中华民族自强不息的民族品格。

设计意图：通过播放MV，让学生感受这首歌的气势磅礴，铿锵有力，恰似黄河的波涛，滚滚奔流，势不可当，表达了人们战胜敌人、夺取胜利的奋斗激情。

【环节二】

明确目标，自主学习设计内容：呈现学习目标（学生齐读），明确学习任务（自主学习）设计意图：通过明标自学，自主浏览教材，搜索信息，发现问题，从整体上感知教材。这样做的目的是培养学生的自主学习能力，训练学科思维。

【环节三】

跨学科学习任务一：

诵读·感诗韵过渡：请允许老师按照自己的理解来朗读这首诗歌，请同学们认真倾听，并及时做好批注。

设计内容1：教师配乐范读融合音乐学科，通过信息技术设备营造背景和氛围，引导学生尽量将自己“浸泡”在作品的氛围中，唤起学生内心的情感，去体会作品的情境。

思考：这首诗应该用怎样的情绪和情感来读？老师明确：激昂、高亢，悲壮，还要表现内在的豪迈和奔放之情。

设计意图：通过信息技术辅助实现情境再现，加深学生认识和体会。师生互动活跃课堂，激发学生朗读的兴趣。

设计内容2：学生自由读要求：

1.正确流畅、充满感情

2.注意朗读的节奏、语调、语速等。

3.老师从语速、重音、节奏、情感、内容等方面点评朗读方法点拨：批注，一种读书方法，阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和适当的符号标注在文章的空白处。

圆点“.":精要之处。

问号“”:质疑。

着重号“▲":强调。

直线“_____”:着重记忆或领会。

波浪线“":重要语句。

斜线“/”:段落层次的划分。

师问：题目是《黄河颂》，那个词是关键？

明确：颂字奠定了全文的感情基调。请同学们结合具体的语句谈谈你的理解

小组1组长发言解读“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜"

师总结:“君不见，黄河之水天上来”是诗仙李白浪漫想象，而在光未然笔下的黄河则是迎天击水，无坚不摧，势不可当。“掀起"确是神来之笔。我们在朗读时可借助肢体的力量。让我们一起做掀的手势，一起读出这一句的磅礴气势。

小组2组长解读“从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地，劈成南北两面”师总结：当你说这个字的时候我的脑海中立马浮现出一把剑。黄河犹如一把利剑，它带着风，带着雨，带着雷电，巍巍然从天而降，如同盘古开天辟地般将中原大地劈成南北两面。让我们一起用动作感受这个字的力量，一起读出这一句的雄浑气势。很好！这就是黄河的气魄！无坚不摧、坚毅果敢，这样读诗就有了味道。这两个同学关注点都在动词上，有没有同学从其他角度做了批注，起来说说。

小组3组长解读“啊，黄河"

师点拨：我感受到了你对黄河发自心底的赞美，老师有一个问题，文章出现了几个“啊，黄河”？感情一样吗？请同学们再读课文，仔细体味，小组之间可进行交流。

师总结

三个“啊，黄河"情感有深情到坚定再到激昂，层层递进。设计意图：朗读是阅读的起点，也是理解课文的重要手段。本环节引导学生从语速、重音、节奏、情感、内容等方面自由展开诵读，以感受诗韵之美，初步体会作者的情感。

设计内容3：小组竞读，上台展示。小组之间交流合作，用自己熟悉的、喜欢的方式方法来展示自己的朗读技巧,老师和台下同学及时进行评价。

设计意图：引导学生通过展示活动真正能够从中体验到朗读的方法、知识和技能，体会作者情感。同时提升生生之间交流合作的能力，让课堂变得更加有效。

任务二：品读·立诗魂

设计内容1：望黄河雄姿一个“望”字就引出对黄河形象的描写，特别具有画面感。让我们跟随诗人独特的视角想象一下这个画面，说说你望到了一个怎样的黄河。

1.闭眼想象画面

2.诗配画

3.总结写法

设计意图：本环节旨在借助声音和画面介绍黄河的地理知识，拓展学生视野，感受黄河的磅礴气势、百折不回的精神，激发学生情感，给课文教学铺垫厚实的基础。

设计内容2：颂黄河贡献如果你是黄河宣讲员，你如何向大家解读这里的“摇篮"“屏障”“臂膀"呢？请结合课前搜集的资料，以小组为单位成立项目组进行资源整合，可从历史黄河、地理黄河、文化黄河等方面进行研究探讨。

1.历史黄河项目组

2.地理黄河项目组

3.文化黄河项目组。

4.小结：请按照评选标准，以小组为单位选出心仪的黄河宣讲团。设计意图：跨学科是一定要让学生自己活动起来，不仅是外显的活动，脑内的思维活动更重要。本环节学生为了全面了解黄河、精准宣讲黄河，课前进行了有关黄河知识的综合性研究学习，小组之间进行了资源整合，成立了历史黄河项目组，从黄河与人类起源、黄河与政治、黄河与思想、黄河与科技四大方面解读了黄河是“中华民族的摇篮的”贡献；成立了地理黄河项目组，从黄河概貌、黄河地势、黄河水系等方面进行了研究，并结合黄河与战争充分解读了黄河屏障、臂膀的作用，在此基础上诗词黄河项目组指出了黄河在精神上对中华民族贡献.在这一活动中，学生既要独立，又要合作；既要继承，又要创造,突破了单科学习、课堂学习、单纯知识学习等的局限，强化了学科间的相互关联，经历发现、分析、解决问题的全过程。学生获得的也不是单科知识、单项技能，而是搜集整理信息、思辨分析、交流沟通、探究创造、解决问题等综合素养。学生经历调查、分析、比较、创意整合与表达等实践活动，用多种方式展示、分享学习成果，由知识本位走向素养立意，实现语文课程价值的新追求。

任务三：写读·润诗心

过渡：正如习近平总书记所说，黄河已经成为了中华民族的根和魂，成为中华民族屹立于世界民族之林的柱石。那奔腾的河水记录了中华民族的历史与期望，也成为了亿万中华儿女自强不息的力量源泉。它体现在举国同心、舍生忘死、命运与共的伟大抗疫中，它体现在“追逐梦想、勇于探索、合作共赢"的探月过程中。今天，就让我们一起来告白黄河，告白我们的母亲河。请同学们拿起手中的笔，写下你最深情的告白。

设计内容1：给学生讨论、思考的时间与空间进行创作。设计内容2：播放背景音乐，鼓励学生读出自己的告白。

师总结:人无精神不立，国无精神不强。我们要守好老祖宗留给我们的宝贵遗产，延续历史文脉，坚定文化自信，弘扬黄河精神,筑梦中国力量，唱响新时代的“黄河大合唱”.

设计意图：

本环节旨在理解作品的主题。结合现实生活，理解作者通过歌颂黄河传达的爱国情怀及写作意图。在此基础上，以配乐诵读的形式告白黄河，把爱国情绪推向高潮。

【环节四】当堂检测

黄河是华夏文明的发祥地，而长江孕育了南方各族文化。电视纪录片《话说长江》主题曲《长江之歌》唱出长江的风采，我们一起来欣赏胡宏伟的《长江之歌》。长江之歌你从雪山走来，春潮是你的风采你向东海奔去，惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女你用健美的臂膀，挽起高山大海我们赞美长江，你是无穷的源泉我们依恋长江，你有母亲的情怀你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃你向未来奔去，涛声回荡在天外你用纯洁的清流，灌溉花的国土你用磅礴的力量，推动新的时代我们赞美长江，你是无穷的源泉我们依恋长江，你有母亲的情怀啊，长江！啊，长江！

1.你从文中读到了长江的那些特点？

2.作者在文中抒发了怎样的情感？

3.请运用从《黄河颂》学到的朗读技巧，把作者在文中的感情用声音表现出

来。同桌可各选一个小节，互相朗读，互相点评。

4.请打破学科界限，查阅相关资料，系统了解有关长江的历史、地理、音乐、政治、文化等方面的知识，说说你心目中的长江形象。

设计意图：以高效的形式来加强学生知识运用的能力

【环节五】总结收获设计