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文档简介

践行生本理念，呵护生命之花——以部编版道德与法治第四单元《守护生命》为例感态度价值观的目标，从而实现呵护青少年生命之花的成长与绽放。关键词：守护生命；生本理念；养护精神；传承文化面向全体学生，充分发挥学生主体作用是新时代每一位教师课堂教学转变的基本方向，为学生的好学而设计的教育也已成为教育改革的趋势，努力去实现学生积极、主动、活泼、仅培养了学生的自主发展能力。且使学生由身及心得到了舒展和充盈。一、精心预设教学，动静结合增趣味于学习，教师寓教于乐。等载体，丰富教学的趣味性。在小明的生命故事1—生命的隐患中，其以健康的生活方式与不良的生活方式为话题开展小组PK活动。从生活实际中去列举这些的合作意识及关注自己身体，养成健康生活方式的意识。在生命故事2—生命的感悟中，教学者借助视频，通过几个同龄人的独白来认知，逐渐培养生命素养。在生命故事3—生命的救护中，教学者设计了地震演身感受的乐趣去增强学生的安全意识和自我保护意识。在生命故事4—生命的究守护生命，除了爱护身体，还应该怎么做？思考等一动一静的活动穿插推进使得教学设计独具特色，教学过程顺利有序开展。二、凸显学生本位，巧让课堂活起来立场创造条件使得教学服务学生学习，让其发掘自身潜力并成为自主发展的人。成对知识的建构，促进经验的获得和重组。地位。验。小组之间的PK话题贴近学生生活，且在养护精神一框中所展示的图片内容回归生活，提升学生关注生活及热爱生活的意识。命意识，强化了生命体验。三、注重精神养护，传承文化有深度教学通过学生体验、感悟之后实现自我内化，使得课堂更显深度。础上让学生交流参加过哪些文化活动且有什么感受？共同领略了优秀文化的独外化于行动。的花朵。学生获得了情感上和精神上的丰盈与升华。学生真正做到内外于心，外化于行的教学目标和教学效果。四、结语帮助学生进行知识重构，促进学生全面发展是教师努力的方向。参考文献：[1]陈家胜.论学生本位教学理念[J].漯河职业技术学院学报，2015(01)[2]蒋健.打造生本课堂培养学生自主发展能力[J].考试周刊，2018

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