找规律 单元作业设计

小学数学《找规律》单元作业设计设计参与者：周咏梅、刘莉莉、吴霞、洪静（淮南第二十六中学）一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学一年级第二学期人教版找规律单元组织方式☑自然单元□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1规律的含义例1及做一做（p85）2图形和数字的简单排列规律例2及做一做（p86）3等差数列、数组的规律例3、例44解决问题例5及做一做（p88）二、 单元分析（一）课标要求的意志，建立自信心。（二）教材分析1.知识网络①规律的含义数与代数→找规律②图形和数字的简单排列规律③等差数列、数组的规律④解决问题2.内容分析小学数学教学中渗透函数思想的主要内容之一，在小学的两个学段都有要求。的特点，还要能根据特点推断出下一个变化的状态。主去观察、实验、探究、掌握知识并学以致用，体会数学学习与生活的联系，感受数学学习的乐趣。（三）学情分析的结果，对于发现规律的角度（如颜色、大小、形状等）也有所积累。性的认识，如斑马线等。学生处于低年级，对于“规律”的感性认识会比较多，用具体语言简洁地表达出来会比较困难。期。三、单元学习与作业目标列方式。数学表征能力和推理意识。学生欣赏数学规律美的意识。四、 单元作业设计思路以学生的发展为根本，本单元的作业设计思路主要分为两个方面：2-3系，题量2-3识、发展能力、培养学生素养为主，倡导学生积极探索、创新知识，培养分析、发展。五、 课时作业作业1（基础性作业)1.作业内容

第一课时（规律的含义）（1）观察下列天气图标的排列规律，圈出重复的部分。（2）森林中有一些小动物在排队，有一只小动物插了队，你能找出它并圈出来吗？（3）今天天气晴朗，马路上的车来来往往，你能说出它们排列的规律吗？2.时间要求（6分钟）3.评价设计评价指标等级备注★★★★★★答题的准确性★：能圈出一题正确答案。★★：能圈出两题正确答案。★★★：能圈出全部正确答案。表达的清晰程度★：能较清晰地表达出规律。★★：能较清晰表达出规律且语言较准确。★★★：能准确简洁地表达出规律。整体评价★★★＋★★★、★★★＋★★整体评价为★★★；★★＋★★整体评价为★★；其余情况皆为★。评价主体学生、教师评价方式自我评价、生生评价、教师评价4.作业分析与设计意图作业第（1）题，让学生圈出“AB”式排列的天气图标的重复部分，考查学生对规律的本质认识；第（3）题在具体情境中提出问题，在第一题“发现”规力，同时也训练了学生的表达能力。作业2（综合性作业)1.作业内容饰的胶带，它上面的美丽图案都是有一定规律的哦！（1）你能说出其中一条胶带上图案的规律吗？（2）你能按自己喜欢的规律为下面的图案上色，设计一款属于你的胶带吗？2.时间要求（8分钟）3.评价设计评价指标等级备注★★★★★★表达的清晰程度★：能较清晰地表达出规律。★★：能较清晰表达出规律且语言较准确。★★★：能准确简洁地表达出规律。解法的创造性★：全部图案涂成同一个颜色、每一种颜色涂的都不一样。★★：能按规律进行涂色。★★★：能按规律进行涂色并有一定的新意或独到之处。整体评价★★★＋★★★、★★★＋★★整体评价为★★★；★★＋★★整体评价为★★；其余情况皆为★。评价主体学生、教师评价方式自我评价、生生评价、教师评价4.作业分析与设计意图作业第（1）题，通过生活中的具体事物让学生发现规律，旨在让学生体会数学与生活的联系，将找规律的意识延伸到生活之中；第（2）题让学生自己动造力，培养了学生的创新意识。5.作业展示创造力。第二课时（图形和数字的简单排列规律）作业1（基础性作业）1.作业内容（1）请你涂出有规律的颜色。（2）找规律，填一填。262626（）（） 1313（）（）（3）画一画、填一填。 123（）135（）12（）42.时间要求（6分钟）3.评价设计评价指标等级备注★★★★★★答题的准确性★：能写出一题正确答案。★★：能写出两题正确答案。★★★：能写出全部正确答案。表达的清晰程度★：能较清晰地表达出规律。★★：能较清晰表达出规律且语言较准确。整体评价★★★＋★★★、★★★＋★★整体评价为★★★；★★＋★★整体评价为★★；其余情况皆为★。评价主体学生、教师评价方式自我评价、生生评价、教师评价4.作业分析与设计意图作业第（1）题，借助直观的图形，掌握图形颜色和数量之间的变化规律，作业第（2）题，通过两组不同的图形对比，学生会发现，不仅图形有规律，数结合的初步认识的基础上，对“规律”的感知、体验得到进一步巩固和加强。作业2（发展性作业）1.作业内容（1）按自己喜欢的规律涂色。（2）找规律填数。24683691235302520（3）想一想，画一画。校园道路的一旁，按1面蓝旗、2面黄旗、3面红旗的规律排列，现在又增试着画出来吗？2.时间要求（8分钟）3.评价设计评价指标等级备注★★★★★★答题的准确性★：能写出一题正确答案。★★：能写出两题正确答案。★★★：能写出全部正确答案。解法的创造性种颜色涂的都不一样。★★：能按规律进行涂色。的新意或独到之处。整体评价为★★；其余情况皆为★。评价主体学生、教师评价方式自我评价、生生评价、教师评价4.作业分析与设计意图作业第（1）题，让学生们根据自己喜欢的规律来涂色，学生在掌握规律的（2）题，在没有具体的图形的辅助下，找出数字之间的排列规律，培养学生的数感，利于学生对于数字间简单排列规律的掌握；作业第（3）题，联系生活，5.作业展示学生在完成基础性作业时，通过直观鲜艳的图片观察引发思考，发现规律，让孩子自己创造规律同时，不同孩子创造力的表现也不同。第三课时（等差数列、数组的规律）作业1（基础性作业)1.作业内容（1）找规律画一画，填一填。（2）按规律填数。）28。(2)90，80，()，()，50，()。（3）下面不符合规律的食物是哪一个？涂上颜色。2.时间要求（8分钟）3.评价设计评价指标等级备注★★★★★★答题的准确性★：能写出一题正确答案。★★：能写出两题正确答案。★★★：能写出全部正确答案。表达的清晰程度★：能较清晰地表达出规律。★★：能较清晰表达出规律且语言较准确。★★★：能准确简洁地表达出规律。整体评价★★★＋★★★、★★★＋★★整体评价为★★★；★★＋★★整体评价为★★；其余情况皆为★。评价主体学生、教师评价方式自我评价、生生评价、教师评价4.作业分析与设计意图作业第（1）题，考察学生是否掌握数字的变化规律，只是这里的规律不再维；第（2）题没有直观图形规律的形象支撑，只研究抽象的数字的排列规律：数等来进行解答；第（3）题在具体情境中提出问题，小动物们想吃到食物，必作业2（综合性作业)1.作业内容（1）算一算，填一填。（2）找规律填数。（3）按规律填数，使每组数的排列规律都不一样（学生可选做）。2.时间要求（8分钟）3.评价设计评价指标等级备注★★★★★★答题的准确性★：能写出一题正确答案。★★：能写出两题正确答案。★★★：能写出全部正确答案。解法的创造性★：常规解法，正常思路。★★：解法有创新，规律不清晰。★★★：解法有新意，有独到之处，能写出全部规律。整体评价★★★＋★★★、★★★＋★★整体评价为★★★；★★＋★★整体评价为★★；其余情况皆为★。评价主体学生、教师评价方式自我评价、生生评价、教师评价4.作业分析与设计意图作业第（1）题，相比于前面基础性作业找规律，这一题的规律较为隐蔽，也最为复杂，学生要研究每一个完整的数组中3个数或4个数之间的数量关系，知识。为了降低难度，题目让其中一些数字保持不变，以方便学生观察和思考，同时也考察了简单的100综合运用知识的效果；第（2）题通过数字之间的排列形式，让学生发现每个数不局限于单纯地找出规律，写出答案，而是给出一个相同的数字，让学生写出4种不同的规律，这是为了更好得掌握和运用数字之间的规律。5.作业展示本课时作业在发现与数形结合的规律，有的学生擅于根据图形来找出规律，维能力。作业1（基础性作业)1.作业内容

第四课时（解决问题）（1）一（1）班举行“迎六一”活动，在教室其中一面墙挂上4种颜色的气球，分别是绿色、红色、粉色、蓝色，刚好按照图的顺序排列了20个气球，最后一个气球是（2）猜一猜正方体盒子里最少有()个，()个。圆柱盒子里有()个和()个。2.时间要求（6分钟）3.评价设计评价指标等级备注★★★★★★答题的准确性★：能写出一题正确答案。★★：能写出两题正确答案。★★★：能写出全部正确答案。表达的清晰程度★：能较清晰地表达出规律。★★：能较清晰表达出规律且语言较准确。★★★：能准确简洁地表达出规律。整体评价★★★＋★★★、★★★＋★★整体评价为★★★；★★＋★★整体评价为★★；其余情况皆为★。评价主体学生、教师评价方式自我评价、生生评价、教师评价4.作业分析与设计意图作业第（1）题4个气球为一组重复排列，考察学生对重复型规律的发现能力。学生在解决问题时可以把剩下的规律画出来找出第20个，也可以拆分20里有几个4，以找出第20个气球的颜色刚好是4个里的最后一个，为后面学习除法的概念做铺垫；第（2）题是让学生运用本单元所学知识来解决生活中的问1决问题方法的多样性。作业2（综合性作业)1.作业内容（1）聪聪将百数表剪成了一个个图形，其中有几个图形聪聪不小心将污渍弄上去导致数字看不见了，你可以按照百数表的规律，填写空格里的数吗？（2）在龟兔赛跑中，兔子睡醒之后开始追乌龟，兔子跳一次，乌龟也同时爬一31（3）这是一个玩具连续旋转形成的三个图形，照此规律旋转，请小朋友们画出2.时间要求（8分钟）3.评价设计评价指标等级备注★★★★★★表达的清晰程度★：能较清晰地表达出规律。★★：能较清晰表达出规律且语言较准确。★★★：能准确简洁地表达出规律。解法的创造性★：常规解法，正常思路。★★：解法有创新，规律不清晰。★★★：解法有新意，有独到之处，能写出全部规律。整体评价★★★＋★★★、★★★＋★★整体评价为★★★；★★＋★★整体评价为★★；其余情况皆为★。评价主体学生、教师评价方式自我评价、生生评价、教师评价4.作业分析与设计意图作业第（1）题，是有关前面单元学习过的百数表的规律，在此单元进行作话故事也能激发学生做题的兴趣，更好地促进孩子思考问题和解决问题的能力；正方形以及4面部分，这样一定程度上提升了题目难度，需要做题时格外的仔细才不会出错，锻炼了小朋友们观察能力和思维意识，同时还培养他们认真审题的好习惯。5.作业展示重引导学生从多角度观察，在观察时也多次给予学生鼓励。六、 单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容一、我会填，我会画。1.3、6、 、 、15、182.3.4.二、按自己喜欢的规律给水果涂色。5.（1）（2）三、找规律，填数。6.四、下面各题中都有一个数不符合规律，把它圈出来，并在横线上改正。7.（1）11223344566677 （2）55504640