细胞呼吸说课稿课件

细胞呼吸说课稿1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比细胞呼吸说课稿细胞呼吸说课稿1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比□nOISy细胞呼吸课王春说课程序教教教教材法口学→学分学过总析法程结作为农村基础教育工作者，应该从留守学生的思想上重视，从教育观念上转变，力求在教育手段上有新突破，保障孩子的身心健康发展.作为孩子来说不仅要有一个健康的身体，更需要一个健康的心理，这样才能使一个人活得快乐，这样也才能建立一个和谐的家园，一个和谐的学校，一个和谐的社会。一、农村留守儿童存在的问题留守儿童大部分在行为举止上与正常孩子无异，但实?H上他们的心理问题却相当严重。据笔者调查，三港中心小学的留守儿童中，有90%存在着或多或少的心理问题，有80%的留守儿童不愿意与代养人进行心灵沟通，其中65%甚至很少与代养人交谈。还有30%的留守儿童直言恨自己的父母。主要问题有以下几个方面：（一）厌学逃学孩子是生性好动，自制力差的一个群体。在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得这些孩子学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难没人辅导，加之成绩不好，严重影响了他们学习的积极性。还有的“留守儿童”认为现在学习好坏无关紧要。自己的父母没文化，照样天南海北地做生意、挣钱，甚至比农村的“知识分子”们赚钱还要多，这就使厌学、逃学、甚至辍学现象时有发生，学习成绩明显下降。笔者在对三港中心小学的留守儿童进行调查时发现，有47%的留守儿童学习成绩较差，41%的留守儿童学习成绩中等偏下，10%的学习成绩教好，只有2%的学习成绩优秀。（二）孤僻自闭一些留守儿童自卑心理加剧，性格抑郁，喜欢自我封闭，为人处事孤僻不合群。周宗奎等人研究发现，相当一部分孩子在父母外出时有失落感，在一段时间里不爱说话，不爱和别人交往，性格上变得自闭，这种心态在父母外出的女生身上有相当的代表性。三港乡中心小学五年级女生苏苏，平时活泼开朗，每当外地工作的父母回家探亲时就特别兴奋，表现也很好。一到了父母要走的时候，她就开始哭闹发脾气，守在家里不让父母出门，连课也不上了。父母走了之后，她就变得沉默寡言，上课下课总是发呆，晚上经常躲在被窝里哭泣，和朋友疏远了，学习成绩也一落千丈。除了像苏苏这样的孩子之外，还有一些留守儿童在学校里从来不主动开口说话，上课表现也不积极，与同学、老师的交往很少很少，即使老师主动与其交谈也只是低头沉默，身边没有一个朋友。假如遇到困难或受了委屈，他们也从来不表现出来，只是自己默默地承受。（三）冲动暴躁一些留守儿童在与他人交往的过程中往往显得易于冲动，极度缺乏自制力，遇上矛盾时较一般孩子更易发怒，脾气暴躁，久而久之就形成了冲动易怒的性格习惯。三港中心小学五年级的男生小佳，平时与同学相处融洽，但三天两头动手打人，究其原因往往是一些不值得一提的小事，但他总是不同寻常地冲动易怒，每每是先动手的那一个。等到情绪平息之后，他也能及时、诚恳地承认错误，但行动上却毫无改进。二、农村小学留守儿童心理健康教育与学校德育工作整合的方法（一）设立“知心信箱”，进行留守儿童心理健康辅导针对留守儿童多不善交流的特点，学校特地开设了一个“知心信箱”，专门接受留守儿童的问题以及困惑。学校专门指派相关教师进行专门的收集、整理和解答工作。假如是比较具有代表性的问题，辅导老师会在校园广播当中回答问题，假如是比较具体、比较特殊、涉及隐私的问题，老师一般会把学生请到心理沟通教室进行单独的沟通与辅导。（二）抓准特殊时机给予关怀，实施有效的心理健康教育与留守儿童的交流需要把握时机，在特殊的情况下进行有针对性的教育比一般情况下的教育效果更显著。因此，教师要准确了解留守儿童的基本情况和家庭动向，根据他们的不同的心理需求给予不同的关怀。当他们没能过上生日的时候，及时地给予祝福，提出希望；当他们晚上在校思念父母蒙头哭泣的时候，及时地给予安慰，多关心多开导；当他们遇到困难需要帮助的时候，及时地给予无私真诚的帮助；当他们因为父母的离开而黯然伤心的时候，及时地给予他们更多的关注，帮助他们走出心理阴影。作为教师，必须要有敏锐的观察力，对于留守儿童的情况了如指掌才能有效地开展心理健康教育。（三）开通“亲情辅导专线”以班主任手机为点，链接留守儿童在外务工经商的父母，主动要求他们多关心孩子，多打电话回家。孩子在想念父母的时候，班主任要及时地与父母联系，提醒他们关心自己的孩子。在外地的父母遇到孩子教育、沟通方面的问题时，也可以拨打班主任的电话进行心理辅导策略的咨询，班主任要责无旁贷地帮助家长做好这项工作。（四）心理健康教育与少先队工作相结合在学校工作当中，少先队工作占据了重要位置，承担了大部分的德育工作。虽然心理健康教育与德育有所区别，但目的都是为了培养学生良好的道德品质，只不过德育注重学生的社会性品质的培养，而心健康教育则注重学生的个性品质的培养，如果二者形成合力，效果更佳。因此，学校在组织进行少先队活动时，应时时处处考虑到留守儿童，特别是个别弱视儿童，想尽办法让孤僻的孩子们活泼开朗，让捣蛋的孩子们学会遵守制度，让厌学的孩子感受学习的乐趣。一、提出问题【问题1】过于注重高考写作得分。每当学生向老师询问写作要领时,常常会问这么一句话:“三十分的作文,我为什么只能得十八、九分?”学生一般以分数概念来体会英语写作,而且很多学生以为老师一定会有传授他们拿高分的法宝。可是,老师们除了在学生写作中指出语法,拼写和用词方面的问题外,往往无计可施。因此,在校与老师教学交流中免不了要问:你们就学生高考写作指导方面有何办法?结果大家七嘴八舌后,发现还是跳不出“加强学生拼写,书写,句子的正确性和题型的训练,等等。关于学生的语言组织能力,使用准确地道英语词汇能力的帮助甚少,更不用说学生作文中是否言之有物。【问题2】过于注重文章结构。长期以来,写作成果教学法一直占据垄断地位,写作教学成为精读课的延伸。老师教学时,注重文章的结构、段落的展开,句子的正确、词语的选择等;写作时,学生按照老师所教的内容和规定的条条框框练习写作;批改时,大部分精力放在写作的格式、拼写和技术性细节上,很少将时间和精力花在充实作文的内容上。所以,很多学生写出的作文往往只有几条纲领性的句子,缺乏具体的,补充性的内容,或废话较多,没有实质性的要点,若要有点自己新颖的,独特的观点就更是难以做到。二、认识问题作为高中英语教师,多年的英语教学中的经验教训,让笔者深深地感到“过于功利地进行写作教学,结果往往事与愿违,效果适得其反。更严重的是,这样的教学框住了学生的思维,只会按照所给要点作英文翻译,少了自己观点的阐述,只注重段落篇章的形式,少了鲜活生动的内容,枯燥乏味,不久就只会写新的“八股文”如就某一件事,有的反对,有的支持,你自己的看法,这样的所谓“三段法则”只求学生应付了高考,但没有真正意义上的英文写作能力的培养。结果是因为学生所写的内容大同小异,过于程式化,老师看着没劲,学生两三次写了之后,没了新鲜感,再也不能激起写作兴趣。因此,高中英语写作教学应从高一年级学生抓起,以鼓励学生敢于表达自己的心声入手,遵照“循序渐进”的原则,进行“有的放矢”的训练。因为培养英语写作能力是一项系统工程,需要细水长流,逐渐加强,才能水到渠成。而不是只在高三,为了应付高考,才开始重视学生的英语写作。三、处理问题当我们认识到英语写作不是短时期就能练成的道理之后,下一步的工作就应着手设计较科学的,贴近学生实际的英语写作教学计划,一个不是急于求成的,而是从长计议的计划,一个真正以培养学生英语写作能力为目的,为学生终身学习服务的教学态度和方法。笔者几年前偶得一本由Heinle&HeinlePublishers(ITPAnInternationalThomsonPublishingCompany)出版的英语写作教学工具书“ToolsforWriting”。此书是为英语作为第二语言的学生而编写,目的是让这些学生能充分地体验“写作过程”,通过“注重过程”的写作方式,激发学生兴趣,来达到“写作成果”的效果。阅读过后,笔者深受启发,特别是对其中的几条英语写作教学原则感同身受:①Thewritingatmospheremustbestimulatingandsupportive.②Writingtaskmustbecommunicativeandengaging.③Vocabularygenerationandexpansionmustbeencouraged.④Organizationofcontentintoacademicwritingstylemustbeexplicitlypresentedandpracticed.这些原则也充分地体现了当前新课程的要求,在英语写作教学中很有指导意义。为此,笔者在新高一英语教学中尝试了让学生体验“根据课文每单元的话题从自由发挥,敢想敢说到学会审题扣题,重点突出;从能写出几个完整的句子,到语篇流畅丰满”的写作过程,以达到帮助学生创造出精彩文章的结果。1.刺激英语写作氛围,鼓励学生表达心声。有着繁重学习任务的学生,往往惧怕写作,特别是英语写作。一则是因为写作比较耗时;二则是因为过多的各种作业限制了他们的思维,不知从何下手;更令人担心的是,为数不少的学生认为高考写作中能得平均分就可以了,忽视英语写作,没有积极性。于是,针对这种现状,笔者为高一学生(上)设计了根据课文单元话题,自由发挥写出自己的观点,文体不限,字数不限,有话则多,无话则少的写作任务,以期达到每位学生都能在阅读每单元所提供的多篇文章的前提下,结合自己的知识积累,没有太多压力地参与英语写作活动,亮出他们对待问题的不同思考和个性。通过上半年十个单元话题的训练,效果明显。以模块2第1单元话题culturalrelics为例,好多学生写出了自己的观点,表明了态度。以下呈现的是从学生写作中收集的部分好句子:Culturalrelicsareeducational,fromwhichpeoplecanlearnalot.Culturalrelicscantransportyoutothepastandletyouknowhowwonderfulournationis.Culturalrelicsnotonlybelongtoonenation,butalsobelongtotheworld.Ithinkculturalrelicsarethespecialgifttopeople,whichhelppeopleknowmoreaboutourhistory.……老师给予学生很大的空间去思考和发挥,结果学生们纷纷写下自己的所思所想,内容生动鲜活,丰富多彩,展示了不同个性。2.遵守“循序渐进”原则,帮助学生审题扣题。一个学期过去,以拓宽学生思维为主的英语写作训练帮助学生们打开了思路,敢于表达自己的态度和观点,精彩句子层出不穷,特别是当英语基础薄弱的学生也能主动发表自己的观点时,作为英语老师,笔者感到特别欣慰。本来枯燥乏味的,令人伤脑筋的作文批改,也因学生不同的思考,不同的表现内容和表现方式变得有趣,批改的时间似乎也变得不是那么漫长。然而,学生在写作中,新的问题也随之出现。许多学生一味追求自己的感情抒发,洋洋洒洒,往往会疏忽了内容主题的突出和支撑主题句的组织。此时,笔者认为在高一(下)是帮助学生学会审题扣题的时候了。于是,每单元的话题设计中就增加了修饰词,给予一定的内容限制,以培养他们审题扣题的能力。如模块3第5单元TheTrueNorth中的AnAmazingTripTo______________,模块4第1单元WomenOfAchievements中的theChangingRolesofWomenintheWorld以及模块4第2单元WorkingtheLand中的EatGreen这几个题目中分别增加了Amazing、Changing和Green等限定词,要求学生正确理解题目要求,有选择地,有效地进行语言组织,力求学生能写出主题突出,理由充分,观点独到的英语作文。通过这样的写作练习,经老师批改和点评之后,学生们知道了,“旅行中出了车祸”并不是Amazingtrip,“仅仅描述妇女过去的状况”不能体现妇女在历史上的Changingroles以及Eatgreen中,Green的意义不仅指“多吃蔬菜少吃肉”,主要还是指environmentally-friendly。3.进行有“针对性”的点评,确保学生写作兴趣持续。众所周知,教师的点评是激发学生写作热情的推动器。使用好这个推动器将大大提高写作教学的效果。教师的“评”可以分为三个方面:评改、评语和评讲。评改有利于提高学生辨别文章优劣的能力,养成反复修改习作的习惯;有利于激发学生写作热情,调动练习写作的积极性。评语要因人而异,对于写得少、写得短的学生应多鼓励,多评他们作文中的闪光点,让他们产生英语写作兴趣;对于水平较高的学生,既要有鼓励性又要有建设性,使他们看到自己的成绩,又能在惬意中接受老师的修改意见。评讲是老师评改后要进行的一次总结性的讲评。老师将带有普篇性的问题拿到课堂上进行分析,集体订正。同时,老师还应赞扬学生优秀作文中的佳妙之处,朗读学生的佳作,营造成功的氛围,让他们能体验到成功的乐趣,且有助于张扬学生的个性。以模块4第3单元ATasteofEnglishHumour为例,写作题目为AComedianIlikebest。学生经过课文对卓别林这一喜剧人物详细描写的探讨和分析后,选择一个自己喜爱的喜剧演员进行描写,一个个生动的人物形象跃然纸上。Withabigmouth,abignoseandtwobigeyes,heisverypopularwithboththeyoungandtheold.HealwayswearsabigblackpairofglasseswhichmakeshimmorecuteandliketheMickeyMouse.HeisYingXiangjie…开头生动形象,吸引人的眼球。LastweekIfailedinthemathexam.Feelingdepressed,Iturnedonthetelevision.TherewasaskitwhichZhaoBenshanwasstarringin…很巧妙地结合自己当时的心情把一位自己最喜爱的喜剧演员引出。…Agoodcomediancannotjustamusedpeople,butalsosetusthinking.Manyofhisskitsreflectsocialproblems,dailylivesandChina’sfastdevelopment.Manypeoplelovetoenjoythemselvesbywatchinghimperform,becausehemakespeoplefeelrelaxedandforgetworriesforalittlewhile.有思想、有深度地道出喜剧演员给人民生活带来的乐趣以及引发的社会问题,发人深省,意味深远。一个个例子,一句句点评使学生兴趣盎然,甚至忘了下课。高一英语写作教学的设计和尝试,虽然有了一定的收获,但针对英语写作教学中所存在的问题,教师的引路工作还远远没有结束,高二、高三英语写作该如何要求,如何更上一层楼,更是值得笔者及同仁们一起不断思考,不断探讨,不断研究的课题。□nOISy细胞呼吸课王春说课程序教教教教材法口学→学分学过总析法程结地位和作用呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念,然后重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容;它系统介绍了生物异化作用的一个重要过程,为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础;它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与ATP、光合作用植物对矿质离子的吸收等内容有密切的联系,也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础,因此是本章的重点内容知识目标①了解呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用②理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解区别和联系。③掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。能力目标④通