老年危重病人的预见性护理课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。老年危重病人的预见性护理老年危重病人的预见性护理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。老年危重病人的预见性护理老年危重病人的预见性护理老年科李映晖南丁格尔一护理札记如果你无论如何也不能养成仔细观察的习惯,你最好是转行不要再做护士,无论你有多么善良,有多么喜欢护士这个职业,你也不适合做护士。笔者就初中语文阅读教学的现状作出了分析，并且提出了几点关于阅读教学的创新策略，以期更好地提升初中语文阅读教学质量以及学生的阅读能力。一、初中语文阅读教学的现状1、教学观念落后随着新课改的推行，教学观念虽然已经得到了相应的改善，但是，受应试体制的影响，教师在对学生进行阅读教学的过程中，还是只注重对文章的生词的讲解，而这些中教学方式在一定程度上阻碍了学生对阅读的理解，影响了学生阅读水平的提升。2、教学模式的单一在进行阅读教学的过程中，教师教学多是对着教材对文章进行讲解，教学模式单一，而这种教学模式不仅很难激起学生对阅读的兴趣，还会降低教学的效率。3、不注重学生主体地位在对学生进行阅读教学的时候，有部分教师还是只注重自我的讲解，不注重学生主体学习地位，使得学生没有阅读学习的主动性，从而影响阅读教学的质量。二、初中语文阅读教学策略的创新1、创新教学观念，注重培养学生自主学习的能力在对学生进行阅读教学过程中，教师要注重培养学生自主学习的能力，在教学过程中引导学生进行阅读。在进行教学过程中，有多数教师在学生还没进行阅读文章的时候，就已经将文章的重点极其中心思想讲解给了学生，这种教学思想不利于培养学生发散性思维，会阻碍到学生对文章的思考能力[1]。初中生还是刚从小学转进来，思维还是处在较为活跃的阶段，对于很多事物都有着自己的好奇心和想法，因此，教师在对学生进行初中语文阅读教学的时候，应该转变以往守旧的教学观念，积极引导学生进行自主阅读，给予学生自行思考、发散思维的空间，让学生在自主阅读的过程中去体会文章的中心思想以及其意境，学生在阅读过后也会积极表达自己的意见和想法，从而加深对文章的理解。学生在学习中应该是处于主体地位的，教师在教学过程中一定要尊重学生的主体地位，在进行阅读教学过程中，教师可以淡化讲解的部分，强调学生自行阅读的部分，然后在学生阅读的过程中引导学生思考的方向，帮助学生培养良好的阅读思路，在学生对文章思想进行解读的过程中，教师还可以引导学生将阅读的感受与实际生活所结合，这样就能使学生更好的掌握文章的主旨[2]。例如，在对学生进行朱自清《背影》这一文章教学过程中，在教材讲解之前，应该让学生自主的进行阅读，让学生先对文章有个大概的了解，然后在引导学生想一想自己父亲送自己上学后的背影是什么样的，让学生带着这个问题再对文章进行一遍阅读。这样不仅能加深学生对文章的理解，还能使学生养成阅读的好习惯。2、创新阅读教学课堂，重视学生对文章的思考学生在阅读过程中会对文章进行一个重组和想象，教师在教学过程中，不能按照以往的问答的形式，或者单纯的讲解教材学生被动听课的形式来对学生进行教学，这样会阻碍学生对文章的理解。因此，教师在对学生进行阅读教学的过程中，可以加强与学生交流和沟通，启发学生就某一点表达自己的观点，让学生在阅读过程中发现问题，然后再将学生的问题进行讲解，从而加深学生对文章的理解。例如，在进行李清照《如梦令》教学之前，教师可以让学生在课前通过网络或者是图书馆进行相关资料的查找，让学生了解照着李清照以及这首词的大概意思，然后在课堂上提出自己在读过程中不理解不懂的部分，这样就能更好的掌握这首词的知识点。3、创新教学模式，尊重学生之间的差异性在对学生进行阅读教学过程中，教师可以创新以往的教学模式，在注重学生主体地位的同时帮助学生解决问题。在以往的教学模式中，学生回答问题如果是错误的，教师一般都会直接和学生说错误，这种做法会在一定程度上打击到学生的自信心，阻碍了学生的发展。因此，教师在教学过程中，应该尊重学生之间的差异性，理解每个学生对待事物的不同看法，引导学生用其自身的观点去解读文章思想，分析文章意境，从而培养学生独立人格和思维，使学生对学习充满自信。例如，在进行《丑小鸭》教学之后，教师询问学生从中领悟到了什么，有些学生说：“丑小鸭不是鸭子，它本身就是天鹅，所以才会变成天鹅”，还有些学生则说：“丑小鸭是通过自己的努力才变成天鹅的”在这个时候，教师不该对学生进行哪个是错哪个是对，可以提问他们为什么这样觉得，从哪一点看出来了呢，然后引导学生积极的发表自己的想法，这样就能调动学习的氛围，带动学生学习的积极性，同时还能培养学生的思维能力。三、结语综上所述，在对学生进行初中语文阅读教学过程中，教师应该积极创新自身的教学观念和模式，在教学过程中尊重学生的主体地位以及其差异性，这样不仅能使学生更好的掌握文章的中心思想，同时还能培养学生思维阅读能力，从而提高教学的质量和效率。没有积累就学不好语文。因此，要想让学生在初中阶段提高语文学习水平，就应该从阅读的数量入手。作为语文教师，要纠正忽视阅读量的做法，提倡"扩大阅读面，增加阅读量"，引导学生"少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书"。因为学生的阅读水平、阅读质量和文化素养的提高都是以一定的阅读量为前提的，所以如果学生只有初中三年六本语文课本，加上六本课外读本的阅读量，提高阅读水平就只能是一句空话。而要增加阅读量，课外阅读指导就显得相当必要和重要。1.语文课外阅读的要求《语文课程标准》对7-9年级学生的课外阅读提出了两个要求：1.1提倡扩大阅读面，要求"养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，扩大阅读范围，拓展自己的视野，广泛阅读各种类型的读物。"1.2规定课外阅读量不少于260万字，"每学年阅读两三部名著"，3年累计不少于6?D9部名著，9年累计阅读总量应在400万字以上。"课外阅读作为阅读教学的一个必不可少的方面，在现阶段摆到了建国以来从未有过的高度，完全符合中学生的实际和适应中学语文教学的需要。因为教材的更新永远赶不上时代的节奏，课本上有限的几篇文章决不能培养出曹雪芹、鲁迅、余秋雨这样的大家。要想提高学生的语文素养，必须扎扎实实开展课外阅读。2.如何加强语文课外阅读鉴于当前我校开展语文课外阅读活动的实际，我有以下几点建议：2.1多推荐一些名篇名著名家精品，精彩篇章，重要报刊等有益的书籍。别林斯基说过："阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。"更何况初中生有学业负担，课外挤时间阅读已属不易，如不加选择，只能虚度时光而没有收获。可以说，学生能否正确选择读物，关乎课外阅读的成败。处于求学阶段的学生大都不大明确自己该读什么书，古人云："开卷有益"，但并不是说"凡开卷必有益"。知识有新旧，信息有真伪之别，书自然就有好坏之分。好书不厌百回读，作为语文教师有责任、有义务定期每月或半月、一周向学生作一些阅读的推荐，如中国古典的四大名著、《繁星春水》《骆驼祥子》《阿Q正传》《鲁宾逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等。2.2采取多途径培养学生良好的阅读兴趣，营造浓厚的阅读氛围2.2.2每天上课前，教师还可以利用5分钟进行讲演，如一个好故事，一则热点新闻，一篇好文章，一句精短格言，一例精彩用词，一段读书心得等。这种方式给学生创造了一个表现自我的机会，进一步激发了学生阅读课外书的热情。同时，教师要求学生每周上交一篇至少100字的读书笔记并作出讲评，让学生把阅读当成一种习惯。2.3加强课外阅读方法的引导。学生在课外阅读时，教师可引导学生采取与课内阅读相同的方法，即"精读"与"泛读"相结合，同时还要作好读书笔记。教师要向学生提出"不动笔墨不读书"的要求，养成随读随记的好习惯。这就要求美国学生准备一本课外阅读笔记本，每天将阅读过程中精彩词句、生动描写、精彩片段、名言警句等摘录在笔记本上；每篇文章读完后写一篇读书心得，如作家作品介绍、作品内容、精彩语段点评、对主题的把握、内容的理解、对文中某一人物的评价、某一词句的赏析。在学生搜集、整理、归纳信息的基础上，对作品有了自己的感受、理解、欣赏和评价。这样的课外阅读活动不仅提高了阅读行为的层次，扩大了课外阅读范围，学生的创造思维能力和持之以恒的学习精神也得到培养。这样的课外阅读，才是真正意义上的阅读。长期积累，学生的知识面必定会拓宽，写作能力必定会提高，文学素养必定会不自觉间上升一个新台面。但是，各年级学生认识能力不同，阅读水平各有差异，因此读书选择的内容不同，采用的方法也有所不同，培养的能力同样有所侧重。初一年级应侧重于指导学生的阅读感受。教师有意识地为学生打开文学之门，培养学生的读书兴趣，引导学生在阅读体验、感受和理解层面上下功夫，指导学生做好读书笔记，写好读书心得。初二年级应侧重于指导学生的阅读体悟。教师有目的地为学生创设阅读环境，养成学生的读书习惯，引导学生在理解文本意义的基础上进一步去探究、体悟和发现，指导学生写好读书随感，做好简要评点。初三年级应侧重于指导学生的阅读欣赏。教师有选择地为学生提供阅读欣赏、评价机会，提升学生的读书能力，引导学生在阅读质疑、赏析、创新层面上做文章，指导学生写写美文赏析，做做名著荐评。2.4逐步开展各种形式的阅读活动，让语文课外阅读活动得到进一步的落实。学校每天安排半个小时的读书时间，学生可默看、大声读、齐读、比赛朗读等，形式自由。全校或各年级自行安排定期开展丰富多彩的读书活动：参加"美文阅读推荐比赛"；具备读书笔记交流及读书报告交流会；开展自编教材活动，并举行读书征文比赛；自编小报展评；古典诗词联句比赛；以校报为阵地开辟专栏推荐佳作；每周定期上好自由阅读课或专题阅读课；在学校网站上设立主题频道，为阅读及创作提高便捷的展示平台。当然，开展课外阅读的形式远远不止这些，只要充分利用现有的一切有利的条件，坚持下去，收获必然丰厚！当然，课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，学生要持之以恒，教师平时要及时检查督促，多给学生一些鼓励与表扬，特别是在阅读的过程中有独特见解的学生，教师要善于挖掘并大力栽培。初中语文课外阅读教学的目的在于引导学生有选择地阅读课外书籍，提高阅读品味和阅读效率。要实现这一目标，教师必须找出学生在课外阅读活动中出现的问题，从阅读意识、阅读态度和阅读方法上端正学生的阅读行为，使得课外阅读能够长期落实，让书籍成为学生的良师益友。老年危重病人的预见性护理老年科李映晖南丁格尔一护理札记如果你无论如何也不能养成仔细观察的习惯,你最好是转行不要再做护士,无论你有多么善良,有多么喜欢护士这个职业,你也不适合做护士。南丁格尔一护理札记名护士如直到你的病人告诉你或提醒你这样做的时候你才去做,那么他们要护士还有什么意义?行为决策者能动性思维能动性依据事物发生、发进行预测展的特点、和推理规律和趋势应当细心地观察,为的是理解;应当努力地理解,为的是行动。