部编版语文三年级下册 习作 身边那些有特点的人 一等奖创新教案-1

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人一等奖创新教案习作：身边那些有特点的人

教学目标

一、知识技能

1、能抓住人物的外貌、品质、性格、兴趣爱好等方面的特点，能用相关词语表述其特点。

2、能通过一件具体的事例来表现人物特点，抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。

3、能用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目。

二、过程与方法

展开小组讨论、集体交流，学会用修改符号修改作文，进而提高写作水平。

三、情感态度与价值观、

抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。

教学重难点

教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。

教学难点：选择典型事例，把人物的神态、语言、动作和心理写具体，来展示人物的性格或思想品质。

教学方法

交谈法、讲授法、展示法、讨论交流法

教学过程

一、导入，揭示课题。

1、课前师在黑板上简笔画人物像，要学生猜，猜不出，为什么？（没特点）听词辨音猜人物：火眼金睛（孙悟空）；及时雨（宋江）；黑旋风（李逵）；“俺的蜂蜜”（）。因为你们准确的抓住了人物特点，所以很容易猜出。

2、哲学家布莱尼茨曾说过：“世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。”每个人都是独特的，所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住他最鲜明的特点。这节课，我们来一起写一写身边那些有特点的人吧！请大家把书打开到82页。板书课题：习作六：身边那些有特点的人

二、学习新知

（一）确定习作对象，找到人物特点

1、指名生读课题：他读的怎样？为什么？你可以试试吗？评价：读标题要抓住关键词，我们身边那些有特点的人也有关键词呢！

2、出示教材中的词语：

小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号

生自由读词语，这些词语让你想到了谁，为什么会想到他？你喜欢他们吗？请带着你的喜欢和赞赏再读词语。

3、你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？我们的身边有这么多特点鲜明的人，咱们是从哪些方面抓住了人物的特点呢？板书“特点”。比如：“热心肠”说的是乐于助人，这是品质道德方面的特点，“昆虫迷”是人物的兴趣爱好，“乐天派”是人物的性格特点。生自由说，师相机板书：外貌、性格、爱好、品质。我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。

（二）学会取题

不要小看了这些关键词哦，除了能突显人物特点，成为写作的主线，它们还有妙用。咱们通过一道练习题来发现吧。练习：下列题目不符合本次习作要求的一项是()

A.戏迷爷爷B.虎妈C我的妈妈D.我们中队的小雷锋E.急性子班长

通过选一选，填一填，明确本次习作取题的要求：如“虎妈”中的“虎”字体现的是人物性格特点，而“戏迷”则是表现人物兴趣爱好上的特点；表现人物品质的“我们中队的小雷锋”，表现人物性格的“急性子班长”。你有什么发现呢？题目中用上表示人物特点的词语，会更简洁得当，题目犹如文章的眼睛，“题好一半文”就是这个意思。

（三）、学习写作方法

怎样写出人物特点呢？我们来看看教材当中出现的两个泡泡，两篇习作都开了个头，接下去要怎么写呢？

1、我们来看右边的泡泡，这个开头很有特点，你发现了吗？连用两个问号，谁能读一读？像这样用疑问的方式开头，有什么好处？吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。又学到了一招吧！省略号省掉的内容你能用一个句子补充说下去吗？引导多个学生补充泡泡中省略号里的内容，小结：这篇习作告诉我们可以通过人物一系列的日常表现来体现人物特点，这种写法也叫“散点扫描”，高年级时我们还会深入学习。

2、再来看左边的泡泡，指名学生读开头，是这件事吗：同桌力气很大，每次班上同学比力气他都赢了。不是（与主题无关的材料不要写），那这样总可以了吧：那一次上体育课，我受伤了，同桌看见了，把我扶进了教室。还不行啊，为什么？引导学生自由说怎样把事例写具体写细致？师相机板书：神态、语言、动作、心理。小结：像这种使用详写的方法，把人物的神态、语言、动作、心理刻画出来，也可称为细节聚焦。

3、以本单元课文《19剃头大师》《21我不能失信》为例，仔细感受并体会。

接下来我们也来“热心肠”吧！师生合作学习，补充完善我的“热心肠”同学的事例：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情。那一次上体育课，我因为顽皮脚下一滑，摔倒在乒乓球台边。一阵钻心的疼痛袭来，我发现我脚踝处掉了一块皮，鲜血直流，疼得我眼泪都出来了。同桌看见了，。

师逐步提问：他会怎么做？会怎么说？他的神态表情呢？他可能在想什么？我有什么感受？引导学生进一步掌握如何抓住人物的动作、语言、心理、神态进行详细描写，突出人物特点，把人物写活。

4、师生共同合作完成范文的写作

完后师出示按这个方法备好的范文：同桌看见了，飞快地跑过来，连声问：“摔到哪里了？疼吗？”看到我的眼泪，他马上蹲下来查看伤势，然后果断地说：“走，我们去医务室！”他一只手揽着我的腰，要我用一只手紧紧地抓住他的肩膀，把我往他身上带，我们俩一步一移缓慢地挪着。终于到了医务室，我看见他脸颊通红直喘粗气，额头上有亮晶晶的汗珠。我感激地说：“谢谢你！”他咧开嘴一笑，毫不在意地说：“谢什么，谁叫咱们是同桌？”教师可插叙自己为了准确地写出动作，自己在家里和女儿一起亲身体验，可找一学生合作表演动作，让学生体会到用词的精准是要经过反复的思考和推敲的。方法学习了，接下来我们来大展身手哦。

三、出示习作要求，进行写作。

选一个身边的人，围绕人物特点，选一件事写一段话。请抓住人物的神态、语言、动作和心理进行描写。时间8分钟。师提供一种开头，你们也可仿照书上范例也可自写开头。

PPT出示习作格式：我身边的，是个。有一次，。

四、交流评价，落实习作要点

1、建议学生将习作给他所写的那个人看看，听听他的评价，请他圈画出写的好的地方，做上表扬的记号，也请他指出需要改进的地方，然后组织学生进行全班展示交流。