中考倾情奉献阅读考点

中考倾情奉献——〈阅读考点揭秘〉［新版20讲］

编者：李研

出版说明

经过编委们紧张有序、务实高效的工作；《中考阅读考点揭秘》终于和广大读者见面了，

现对本书的编辑与使用作如卜说明：

一、编辑背景

一转眼，新课程改革已三年有余了，客观而现实的说，新的语文课程标准、新的语文实

验教材、新的语文教学理念，从根本上改变了教师的专业生活，改变了学生的学习方式。它

促使教师在教学中既注重丰富学生的人文精神，又注重提高学生的文化品味和语文素养。

伴随着这些变化，人们对学生学习评价机制的改革亦在探索之中。语文学科的评价内容

由原来的四大板块增至5大板块,即增加了口语交际和综合性学习的考查内容。但我们认为，

初中阶段，语文阅读能力的考查才是牵一发而动全身的评价内容。学生的文本理解能力，语

言表达能力，作品欣赏能力，在文本中捕捉重要信息的能力，基础知识的理解运用能力以及

学生的审美倾向、人生价值观等无不在阅读题的考查中得到充分的体现。因此，《中考阅读

考点揭谜》旨在以探谜中考阅读评价为切入点，对新课标、新理念、新教材背景下的初中阶

段学生语文素质的考查体系作一点梳理和训练。

二、构思创意

关于阅读评价，新课标是这样陈述的：''重视对学生多角度、有创意阅读的评价考

察学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法、习惯......”:

''考察对（阅读）内容的理解和文体的把握具体考察学生在词句理解、文意把握、要点

概括、内容探究、作家作品积累等方面的表现"；''着重考察学生对形象的感受和情感的体验,

对学生独特的感受和体验加以鼓励“；文言文阅读''重点考察学生记诵积累的过程，考察他们

能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”

《中考阅读考点揭谜》以上述评价依据为准绳，以近三年来全国各地中考阅读题中所涉

猎过的考点为参照，以全面体现新课标对阅读题考察目标为宗旨，以深入探究新课下的中考

语文评价体系为目的，通过归纳、分析，精心拟定了二十个阅读考点。这二十个考点基本涵

盖了新课标关于阅读评价的所有考察指标，涵盖了全国各地近三年来关于阅读考察的重要题

型。

《中考阅读考点揭谜》，其揭谜点有四：一是揭谜考点名称，即揭谜考查范围：二是揭

谜考点方向，即揭谜考查内容（知识内容，能力内容，情感内容等）；三是揭谜考察题型（考

点分析），即揭谜考点呈现形式及答题注意事项；四是揭谜训练方式，即为广大考生提供一

部分科学、务实、有效的训练题集。

三、使用说明

1、通览考点目录，对阅读考点有个整体印象。

2、研读考点名称和考点指向，明确本考点的考查范围和考查内容。

3、琢磨考点分析，明确考查题型及注意事项。

4、细读考点示例。对考查形式和答题事项了然于胸。

5、精心解答考点训练，培养语文素质，形成迁移能力，积累应考经验。训练题中带

号的题目系与本考点指向相匹配的题目，需要重点揣摩完成，其它题目虽与本考点关系不大，

但作为体现其它考点要义的常见题型，也要认真完成。

由于编辑时间苍促，编辑水平有限，《中考阅读考点揭谜》难免有这样和那样的疏忽和

缺撼。敬请广大读者为我们提出宝贵的意见和建议。

《中考阅读考点揭谜》编辑委员会

-00五年元月一日

一、咬文嚼字品味语言。

考点名称：咬文嚼字，品味语言。

考点指向：本考点主要考查字词的掌握、积累、品味。要求能正确使用词语，''体味和推

敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用"，''品味作品中富有表现力的语言”。重点考查

锤炼语言、品味语言的能力。

考点分析：本考点考查的主要题型有：1、字词语义辨析；2、根据文段内容，推敲词语；

3、看前后联系，置换词语；4、分门别类，归类词语；5、对词语或语句进行点评或赏析；6、

词语巧对，品味词语的内涵之丰和语言的形式之美。

解答上述题型的基本方法是：准确理解字词，广泛积累字词，加强语感训练，凭借语感实

现已有储备的迁移，对问题做出迅速准确的判断。点评或赏析语句可从语言的表现力及表现

形式等方面着手，如可以点评或赏析语言的修辞手法、表现手法（渲染、烘托、铺垫、情景

交融等）、文体的语言特点（娓娓道来的记叙；栩栩如生的描写；雄辩严谨的议论）等。

考点示例一

找出下列词语中表现''飞”的意思的字。

（1）、燕剪春风：—（2）、鹰击长空：一

（3）、雁横烟渚：—（4）、莺穿柳浪：

选自《2000年广州市中考试题》

解题思路：本题着重考查词语在具体语言环境中的含义。飞燕似剪，在春风中斜掠；雄鹰

展翅，在长空中搏击；雁群排成阵式，在烟雾迷濠的小洲上空横列；黄莺掠过层层柳浪，在

翠柳绿荫中穿行。把这几个画面想象出来，表示''飞"的意思的字也就一目了然。这几个字

实际上表现''燕、鹰、雁、莺''在飞行中不同的姿态。

参考答案：剪、击、横、穿。

考点示例二

人的生命与绿树的生命本是交融在一体的，绿树是人的生命之源，那些为眼前利益而肆意

伐树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利力戳杀自己的心肺，残害自己的身躯啊!

''人的生命与绿树的生命本是交融在一体的"一句中''交融"一词能否换成''交织"？为什么？

选自《2001年黄冈市中考试题》

解题思路：本题重在考查对词语含义的辨析。解答本题既要联系文段，又要辨析词的含义，

说明这个词在句中的作用。绿树是人的生命之源，与人密不可分。''交融"的意思是融合在一

起，不可分；''交织"只是错综复杂地合在一起，可分。所以从语义的角度来看，是不能换的。

参考答案：不能。''交融"指组合在一起，不可分；''交织"指合在一起，是可分的。用''交融"

更能体现人的生命与绿树生命的密切关系。

考点示例三

雨的随想（节选）

汪国真

②不过，无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，

浸润成一种氛围，镌刻成•种记忆。当然，有时也能瓢泼成一种灾难。

③春天的风沙，夏天的海闷，秋天的干燥，都使人们祈盼着下雨。一场雨还能使空气清新

许多，街道明亮许多，“春雨贵如油”，对雨的渴盼不独农人有。

1、汉语的词汇是丰富的，同一种意思常常可以用不同的词语来表达。请你给第②段加横

线的“弥漫”、“浸润”、"镌刻”、“瓢泼”各更换一个更加平易的二字词语。

2、解释第③段中标点的“独”在句中的意思，并举一句你所学过的古文或古诗，要求句中

的“独”与文中的“独”的意思相同。

选自《2001年宜昌市中考试题》

解题思路：本题着重考对同义词的掌握情况，要求能根据语境置换词语。解答第一题时要

注意，所替换的词语既要与原句搭配恰当，又要注意句意顺畅，与原意基本相符。解答时要

抓住''情调、氛围、记忆、灾难'’这四个词来理解''弥漫、浸润、镌刻、瓢泼”这四个词在文中

的含义，然后筛选出与之相配的词来替换。解答第二题首先要理解''独”在文中的含义，这里

当''只是"讲，然后从积累的古诗文中搜寻出与之意思相同且含有该词的句子。

参考答案：

1、酝酿（弥散、漫延、升华……）；营造（制造、渲染、酝酿……）

铭亥I（琢磨、凝结、冲积……）；制造（倾泻、咆哮、灌注……）

2、“独”在句中的意思:只是、单是。

例句：“予独爱莲之出淤泥而不染”、“晋陶渊明独爱菊”、“独与老翁别”、“非独书为然，

天下物皆然”

考点示例四

昆虫能使艺术家得到创作灵感，也能给我们的语言发展以启示。你积累了哪些有关昆虫的

成语呢？请填写下面的阅读积累卡。

阅读积累卡

取材昆虫的成语成语的大致意思

1

2

选自《2003年宜昌市中考试题》

解题思路：本题着重考查词语的积累。解答本题的关键是要理解昆虫的内涵，如蜜蜂、蚊、

蝗虫等均为昆虫，然后列举出与之相关的成语，并解释其大意。

参考答案：螳螂捕蝉，黄雀在后、飞蛾扑火、囊萤映雪、千里之堤，溃于蚁

穴、作茧自缚等。

考点示例五

''忽如一夜春风来，千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天

的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，

与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美伦美奂。

丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起「簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，

花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。

丁香花的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。

这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地，纤细的枝杆，劲健地支撑着一簇硕大的花

冠，抵御着北方的风寒和干旱。

品味下面句子的精妙之处。

(1)、花如云，花如海，花如霞。

（2）、就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。

选自《2003年南京后中考试题》

解题思路：本题着重考查语言的品味与赏析。品味语句可从语言的表现力、表现形式等方

面着手，也可从句中精妙的词语着手，结合文意说明句子或词语在文中的表达效果。如第••

题可以从修辞手法的角度着手答题，第二题除从修辞角度答题外，还可以从''孕育"这一个动

词的表达效果着手品析。

参考答案：（1）运用了排比、比喻的修辞手法，表现了花的繁多、绚烂。（2）运用了拟

人、比喻的修辞手法，表现了丁香旺盛的生命力。''孕育''一词极富动态美，既表现了丁香花

被严冬考验的旺盛生命力，又表现了它对未来的希冀。

考点示例六

请根据对仗句的特点，删改下面一副对联的上联，使之与下联对仗工整。

上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床，

下联：最无益，莫过-日曝十日寒

改后：上联：_________________________

下联：最无益，莫过一日曝十日寒

选自《2003年山西省中考题》

解题思路：本题着失重考查语言的实践运用能力，让学生体会语言的形式之美。对仗的基

本特点是字数相等，两两相对。解题时要把''何必要三更才入眠五更就忙着起床"浓缩成与下

联形成对仗的一句话。把''何必要三更才入眠”浓缩成五字与''莫过一日曝"相对，''五更就忙

着起床"浓缩成三字与''十日寒"相对。

参考答案：何必三更眠五更起。

考点训练一

风与芦苇

赵丽宏

①微风中的芦苇姿态优美。柔曼妩媚，向世界展示生命的万种风情。微风啊，你是生命的

化妆品，你用轻柔透明的羽纱制作出不重复的美妙时装，在每一株芦苇身边舞蹈。你把梦和

幻想抛撒在空中，青翠的芦叶和银白的芦花在你的舞蹈中羽化成蝴蝶和鸟，展翅飞上清澈的

天空。

②微风轻漾时，摇曳的芦苇像沉醉在冥想中的诗人。

③在一场暴风雨中，我目睹了芦苇被摧毁的过程。也是风，此时完全是另外一副面容，温

和文雅不知去向，取而代之的是疯狂和粗暴，撕裂的绿叶在狂风中A,折断的苇杆在泥泞

中颤抖……这是一场实力悬殊的战争，是强大的入侵者对无助弱者的蹂蹦和屠杀。

④___________________________________

⑤暴风雨过去后，世界像以前一样平静。狂风又变成了微风，踱着悠闲的慢步徐徐而来。

然而被摧毁的芦节再也无法以优美的姿态迎接微风。微风啊，你是代表离去的暴风雨来检阅

它的威力和战果，还是出于愧疚和怜悯，来安抚受伤的生命？

⑥芦苇无语。倒伏在地的苇杆上，伸出尚存的绿叶，微风吹动它们，它们变成了手掌，无

力地摇动着，仿佛在表示抗议，又像是为了拒绝。

⑦可怜的芦苇！它们倒在地上，在微风中舔着伤口，心里决不会有报仇的念头。生而为芦

苇，永不可能成为复仇者。只能逆来顺受地活下去，用奇迹般的再生证明生命的坚忍和顽强。

⑧而风，来去无踪，美化着生命，也毁灭着生命。

★1、请你给第③段A处填入一个恰当的动词。

★2、精读第③段的内容，然后仿照第②段的句式补上第④段的内容，要求也要象第②段

一样，用上一个比喻句。

3、假设你就是微风，看见倒地无语的芦苇，无力地摇动着，仿佛在表示抗议，又像是为

了拒绝。你会怎么问芦苇呢？请仿照下面的句子对芦苇发问。

''微风啊，你是代表离去的暴风雨来检阅它的威力和战果，还是出于愧疚和怜悯，来安抚

受伤的生命”？

4、本文通过风与芦苇的描写，展示了生命的的魅力，如果将第①至②段内容概括为''风美

化着生命”，那么，第③至⑦段内容应怎样概括？请你概括在下面（不超过七个字）。

5、风在芦苇的生命中，扮演着两种角色，对这两种角色作者用了两个比喻，请找出。

考点训练二

大漠胡杨

央视国际北方

①自古以来，''弱水流沙"就谱写着悠远而凝重的塞外传奇。''居延城外猎天骄，白草连天

野火烧”，这是当年唐代诗人王维对弱水流域的真实写照。弱水沿岸红柳密布，芦苇浩荡。

眼前河流清澈蜿蜒，远处胡杨千姿百态，在蓝天白云的衬托下，形成一道独特的大漠风景。

偶尔有骆驼来访，羊群出没，吸一口水，悠闲地来回散步。它们都是弱水河最熟悉的过客，

传递着来自胡杨树下的生命之音。孩子们嬉笑玩耍的声音，虫了河弦的琴声。随着水波依稀

荡漾，弱水河最大限度地满足了孩子们天真的向往，给了他无尽的遐想和空间。

②前来西部旅游的人们，都由衷地赞叹胡杨的美丽。当•夜秋风，树叶尽染,你就再也找

不到一片异色的斑点。它们或成片成林，或孤身守侯，都给你一种出乎意料的视觉享受。每

当秋季，大片的胡杨林如潮如汐，斑斑斓斓漫及天涯，弱水河畔一片金色海洋，富丽堂皇美

不胜收。一个严冬的考验，一个暖春的萌动，一个酷暑的煎熬，上_。胡杨，用火一般的

热情点燃了生命，点燃了沙漠。它那金光灿灿至纯至净的绚烂，把生命的光辉表现得淋漓尽

致。你只有接受，接受大自然无穷无尽的描绘；你只能感受，感受大自然挥霍张扬的表现力；

你只好享受，享受大自然纯洁、遥远的心境。

③都说胡杨千年不死，千年不倒，千年不朽，其实，那不过是人们对它们悲壮生命的感情

寄托。弱水尽头的居延海早已干枯，代之而起的肆虐风沙，正一步步掩埋着胡杨远去的身影。

走进惊心动魄的死亡森林，一股严肃而冷峻的气氛扑面而来。一棵棵枯树苍劲淋漓，化石般

地耸立着。僵硬的枝干伸向苍穹，在质问、在叹息、在挣扎、在求援。生与死的强烈对比，

深深地震憾着每位前来的参观者。的确，它们是英雄的树，选择了沙漠，就注定了它悲壮

的一生。即便是死亡，也依然有一种不愿屈服的顽强。

④生命，最终没有留住它们的声音，却留下了它们死亡的永恒。没有人能猜透它们的用意，

在耗尽了悲壮的生命之后，却以这样的方式警世着我们人类的未来。

★I、请结合上下文给第①段A处填入一个恰当的动词。

动词：

★2、请选取一个角度，对第②段中的''尽染"一词加以赏析。毛主席曾在他的一首诗中也

用到了这个词，你能写出这句诗吗？

''尽染"赏析：______________________________

诗句：__________________________________

★3、结合第②段文意，看前面三个分句，在第②段B处补写一个合适的分句，使这个句

子更完整。

★4、文中第②段是写胡杨的''生"，给人以美感；第③段是写胡杨的''死"，给人以警醒。

你能各用一个词来形容''生"的胡杨和''死"的胡杨吗？（最好从文段中找）

5、宜昌市某旅行社将组织游客进行一次大漠胡杨游，为吸引游客需要设立•块大漠胡杨

的宣传展牌，请你为此宣传牌写一段语言生动活泼的话，吸引游客前去游玩。（字数在50个

以内）

考点训练三

春天吹着口哨

刘湛秋

⑴沿着开花的土地，春天吹着口哨。

⑵从柳树上A一片叶,从杏树上B一朵小花,

⑶在河里浸一浸，在风中摇一摇，于是，欢快的旋律就流荡起来了。

⑷哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。

⑸风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云层中去了。

⑹新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着伴犁的镜面滑过去了。

⑺呵，那里面可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼噤？可有牛的昨叫？

⑻沿着开花的土地，春天吹着口哨。

⑼从柳树上C一片嫩叶,从杏树上D一朵小花,

⑩在河里浸一浸，在风中摇一摇，于是，欢快的旋律就流荡起来了。

QD它悄悄掀开姑娘的头巾，从她们红润润的唇边溜过去。

⑫它追赶上了马车，围着红缨的鞭子盘旋。

⑬它吻着拖拉机的轮带，爬上了司机小伙子的肩膀。

（M）呵，春天吹着口哨，漫山遍野地跑；在每个人的耳朵里，灌满了一个甜蜜的声音一一早!

★1、请你在A、C处补上一个动词，B、D处补上一个动词（一个字）。

A、C处：B、D处：

★2、春天吹着U哨，欢快的旋律就流荡起来了。请你仔细读文，结合文意，试着给春天

吹着的口哨起一个曲名。

★3、第⑺段主要写春天到来时动物的活动，表现动物叫的词用了''啼唯、眸叫”等词，在

你的词库中还有哪些表现动物''叫''的词语呢？请写出表现下面一些动物''叫"的词语（每空一

个字）。

鸡（_）、狗（）、虎（_）、猿（—）、狮（—）

4、本文让你想起了哪些写春天的诗呢？请至少写出两句来。

★5、本文语言极有特色，你感受最深的是哪一点？请简要谈谈。

考点训练四

畏惧美丽

张丽君

①我清楚地记得自己是在哪天走向成熟的。因为打从那天起我开始畏惧美丽。

②我会站在一朵美艳绝伦的鲜花面前呆呆地看上一个时辰，心中涌动一股比爱深较妒淡的

说不清道不明的热辣辣的感觉。台湾诗人余光中说他看那''艳不可近，纯不可渎”(A)的宫粉

羊蹄甲花时，总是要看到绝望才肯离去。老先生笔下这惊心动魄的''绝望"二字，真让我共鸣

到几乎要掉泪了。美丽的花朵，对善良的心灵有着种无可抗拒的威慑力。它召唤着你却不

轻许你，谢绝了你却不惹恼你。它让你在它的光辉里沐浴，又让你染着它的清香一步一回头

地离开。高尚的手永远是临花轻颤的手。摘走鲜花的人在倾覆美丽的同时也倾覆了自己。

③我会畏惧一双美丽的眼睛，不管是同性的眼情还是异性的眼睛，只要它是用美丽注释的。

美丽的眼睛照耀着我。那是一些令我即则怯离又悔，不即不离不甘心的眼睛。在我贫瘠的记

忆里，流失了那么多人的姓名，却存活着一双双美丽的眼睛。它们或默默凝视或顾盼流转，

一律真真切切投在我温柔的心幕上——这时，也只有这时，我才有勇气与它们对视。我知道

我漏听了太多心灵的语言，只能在事后凭想像将它们一一补齐。可我却无怨，只把这看成一

种玩不厌的游戏。

④我会畏惧一篇精彩的文字。每每于墨香中翻开一本新杂志，在目录上看到某个熟悉的名

字(这名字往往是和一篇篇美文连在一起的)，我总是不敢一下子找到相应的页码，生怕脆

弱的心禁不起那美丽的惊吓和打击。我会把那不相干的文章慢慢读完，然后心里便开始发热

发冷，发虚发酸，终于英勇地翻开那躲不过的一页，飞快浏览一遍，以便让畏惧稍稍减淡，

之后，再回过头来细细咀嚼赏鉴——那些勾魂摄魄令我永志不忘的文字哟!它们是从一支什

么样的笔下流出来的?它们的诞生是艰难还是顺利?这些，永远是我愿意猜测的问题。敏感而

痴迷的心，久久久久走不出美文的枝枝杈杈丝丝脉脉（B）,待到不得不收复自己的时候，

我发现，我已是支离破碎。

⑤畏惧源于喜爱，却又超越了喜爱。喜爱里往往包含了一种不知深浅的亲呢与轻狎，而畏

惧才是真正的怜惜与恭敬。''美丽"慷慨地点缀了我们短暂寂寞的人生之旅，我们一俯首即可

采撷到美丽，一回眸就能目睹美丽。美丽是这样无私地洗濯我们照耀我们拯救我们，我们怎

能不小心翼翼地去护爱着她呢？

★1、解释文中第②段中''临"字的意思，并从你所学过的古诗文中举一句含有''临"字且意

思与本文中的意思相同的句子。

临：举例：___________________________

2、文中第②段A处会使你联想到我们学过的文章《爱莲说》中的哪句话？

3、第④处段B处划线的句子应当怎样理解？请用自己的话说出来。

★4、第③段和第⑤段中都有儿个表示''看"的意思的词，你能找出来并能从词义上区别出

它们的微小区别吗？（最少四个）

阅读积累卡

表示''看"的词语词语的大致意思

1

2

3

4

5、用原文回答，为什么说''摘走鲜花的人在倾覆美丽的同时也倾覆了自己”?

6、找出文中第③段和第④段的中心句，并在原文中用波浪线划出。

7、作者是从哪几个方面来表达自己''畏惧美丽"的？

8、结合文段理解''畏惧美丽"中''畏惧"一词的含义。

考点训练五

空山鸟语

郭枫（台湾）

①到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。

②在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。他们总是

用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另•只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意,

像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小

巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊!

那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢?想着想着，自己却不禁失笑

了。真是太傻!名字有什么用?人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人

不一定能听懂；其实人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。

③山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而

瞭亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直

把你全身淋透；而后，雨过天晴,在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩,

把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是么?谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、

这么天真的喜乐能不怅然呢?谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢?可是，少年的好时光，总是

流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢?想想看，人，制造出自己的桎梏,

把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊!但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管

你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管；它们飞翔像一阵旋风卷起,

它们落下像•片云彩罩地，暖!为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不,

这些喜欢唱歌的精灵向何处容身？

④过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同

饮醉了的月华:透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩，任凭幽谷深林去制造秋日的奥

秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄

的寂寞。在众鸟默默之中，“咕——咕——“，从哪里传来的几声鹤B鸟呢?忽断、忽续、忽近、

忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹏鸽么?在台湾很少听到鹏鸿呢！鹏科该

是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的

世界。“咕——咕——"，我回到了江南。“咕——咕——“我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，

更加暗绿了哪!长檐飞角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕——咕——“，奔

驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——

是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温！

⑤到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧!鸟儿们用一百种声调

在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自

然的消息和人世的沧桑了么?那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢？

⑥还要做些什么呢？

⑦我想做­•只鸟，在山中。

相关链接：⑴本文节选自台湾作家郭枫的《空山鸟语》，有删节。郭枫，江苏徐州人，台

湾著名诗人和散文家，是•位民族意识和传统意识强烈的作家。到台湾后，他常常通过对黄

淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。

⑵鹏鹃，候鸟，每年必要返回南方。

★1、结合上下文，谈谈你对文中第③段中''雨过天晴"一词的理解。

2、作者为什么会从山雀的鸣叫声里得出''人是自然中最可悲的族类”呢？

3、作者被鹏鸠的鸣叫声拉回到了江南古老的世界，仿佛沉浸在梦中。请你结合相关链接

的内容，谈谈作者明知是梦境而又喜欢重温的原因。

★4、请仿照第③段中''山雀是顽皮的精灵”这一句式，也将第④段中关于''鹏鹄"的比喻写

出•

5、''无名的红喙鸟、山雀、鹏鸿”这三种鸟的鸣叫声各有其特点，作者又用不同的比喻表

现其特点，从而表现隹作者对三种鸟不同的情感。请精读第②段至第④段，填写下表。

鸟名鸣叫的特点声音的比喻作者的情感

红喙鸟

山雀

鹏鹃

6、请结合文章内容回答，作者为什么想在山中作一只鸟？

★7、本文的语言极有特色，请任意选取一点，对本文的语言加以赏析。

二、紧扣语境理解含义

考点名称：紧扣语境，理解含义。

考点指向：本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用。要求能

结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解词语和

句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。

考点分析：本考点考查的主要题型有：1、以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析

词语和句子的细微差别，作出恰当的选择。2、以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理

解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。3、以赏析为方式的评价题。要求学生能把

握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。

解答上述题型的基本方法是：一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；二是

整体感知是前提，局部揣摩是重点，''瞻前顾后”是要点。

考点示例一

根据语境，将下列选项依次填入文段的空白处，正确的顺序是。

自然界的物体，多数呈曲线状。崇山峻岭，；江河溪流，；大海汪

洋，；湖光粼粼，。

A、是抖动的曲线B、是翻腾的曲线

C、是流动的曲线D、是屹立的曲线

选自《2004年黄冈市中考题》

解题思路：本题重在考查学生根据语境，辨析词义，合理进行词语搭配的能力。''屹立"

形容高山挺立，应和''崇山峻岭"搭配；''流动"是江河溪流的动态；''翻腾"是风大浪高而形成

的景象，应和''大海汪洋"搭配；''粼粼"是指水面微风细波，光芒闪烁不定，正好与''抖动''相

搭配。

参考答案：DCBA

考点示例二

''风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了•种自然现象，更蕴藏了一个深刻的道理。请根

据下面的要求答题。

请说出这句话蕴含的道理：___________________________________________________

选自《2004年重庆市中考题》

解题思路：本题重在考查根据语境，准确地表述句子含义的能力。词语和句子除表层含义

外，还有深层含义，如引申义、比喻象征义、特殊含义等。本题就是要深层次地探讨这句话

的比喻义。题中的''风暴"比喻重大的挫折和磨难。理解了这个比喻义，来答它的深层含义就

迎刃而解了。

参考答案：能经受住重大的挫折和磨难的生命会更加坚强。

考点示例三

''让争一闪念，生死瞬间”。这是一条关于遵守交通规则的宣传语。它的言外之意是要求

司机,请你简要评析其精妙之处。

选自《2003年天津市中考题》

解题思路：第①题重在考查根据语境，体会句子的言外之意，理解语言含蓄委婉的特点的

能力。第②题重在考查评析鉴赏语言的能力。要从语言运用的特点及表达效果的方面来谈。

参考答案：①爱惜生命，严格遵守交通规则。②对仗工整，读来琅琅上口，容易识记。或:

语言形象生动，含蓄凝炼，涵义深刻，给司机和行人均有高度的警示作用。

考点训练一

爱让我惭愧

那天上课外阅读，我给学生讲鲁迅先生的《祝福》，当讲到祥林嫂孤寂地死在风雪交加的

除夕夜时，教室里弥漫着悲戚、冷清的空气。我懂得''此时无声胜有声”，便将剩下的三分钟

留给学生自习。讲台下面仍悲戚而又冷清，我暗自欣赏这一''成就"，背手走下讲台，像农民

走上秋天的田填，满眼金黄……

突然，一个忍俊不禁的''扑哧"带着一串''笑声"闯入我的耳朵。寻声望去，又是他一''最调

皮的“，各科任课老师的焦点人物，笑得正酣，身子没法伸直。要是在以往我可能睁只眼闭

只眼，''充耳不闻"，但今天不同，倒不是说他没尊重我的劳动，因为对他我不提过高的要求，

但我实在是不能把这''惬意''与祥林嫂的悲苦命运连在一起，把好容易营造出的课堂氛围融为

一室。''笑什么？"我用最简洁的质问表达我的气愤。

''没有笑。"临危不惧是他的''特长"，''嘴硬"又是他保护自己的绝技。爱理不理，若无其事

的神态着实让我不能控制自己：抓住他的一只胳膊就往上提，''站好！"我的气愤和健壮使他

离开自己的座位时没有作半点迟疑。我没再去理会他，直至下课，只是为这大煞风景的插曲

破坏了''金黄感"而惋惜。

第二天见到他，是在校长的办公室里。他行拉着脑袋，脖子上挂了一圈白纱布把左手套至

胸前，像是从前线下来的伤员模样，旁边是他开''的"的爸爸。未等校长开口，我便明白了一

切。校长怀着像我昨天对待''伤员"一样的心情批评了我，我也得向其家长''解释再道歉”。我

从校长办公室低头回到自己的办公室，拿了教本，拖着上课的铃声走上讲台，''伤员"又重返

战场，白纱布已不翼而飞，似乎又要''扑哧"……我一下子由委屈而近乎愤怒。这次我没去''提"

他起来，校长的批评犹在耳畔——那堂课上得糟透了。渐渐地，我有意无意地淡忘他在我脑

海里的印象。

仍然在铃声里过着日子，值得欣慰的是我所带的两个班的语文成绩还不错。初中语文语法

中''二重复句"是一个难点。我那天花两节课痛快淋漓地横飞唾沫，目的是为了让学生一次性

正确掌握。末了，下讲台调查听课效果，突然被他喊住，怀着惊异、不安的心情，我等着下

文，''您脸上有汗。"我似乎没听清楚，呆在那里，给怔住了。我的反应明显也吸引了他，他

抬头望着我，目不转睛，稚气的脸庞上因为写满认真而能让人读出几分庄重。我心里热乎乎

的，像是被谁鼓足了气后吹进一阵风。我把发痒的目光伸向他的心田，陶醉于这片富饶却迟

至今日才有所发觉的景色，下课铃和发热的眼眶提醒我应该离开教室。

''你听懂了吗？”离开前我俯下身子去问他，他没出声，只是点头，点头，眼睛亮晶晶的……

后来，我对其他的老师说：''学生就像一杯杯的绿茶，喝不出味道，却品得出味道。”这件

事打破了我曾一度平静的内心世界。爱让我惭愧，但惭愧让我懂得的却不仅仅是对''爱"的理

解和奉献。

1、结合上下文，解释下列词语：

★(1)一个忍俊不禁的''扑哧"带着一串''笑声"闯入我的耳朵。

忍俊不禁：

(2)要是在以往我可能睁只眼闭只眼，''充耳不闻"，但今天不同。

充耳不闻：

(3)但我实在是不能把这''惬意"与祥林嫂的悲苦命运连在一起。

惬意：

2、选文共写了两件事，一是,二是。

两件事使''我"平淡的生活起了波澜。

3、对''最调皮的”学生的感情经历了•个由到再到

，最后到的过程，这即是本

文的感情线索。

4、当''我"惩罚他后被''他"告到校长，''校长也怀着像我昨天对待'伤员'一样的心情批评了

我。"''像我对待'伤员'一样的心情"是指''",但他全在语法

课上郑重地告诉我''脸上有汗"时，我感到''

★5、结尾部分，''我"说的话应如何理解？

考点训练二

我寻求挫败

①我一直都在寻求挫败。

②有人出发去''征山"，我却从来不是，而且刚好相反，我爬山，是为了被山征服。有人飞

舟，是为了''凌驾"水，而我不是，如果我去亲近水，我需要的是涓水归川的感受，是自身的

消失，是自我复归位于零的一次冒险。

③记得故事中那个叫''独孤求败"的第一剑侠吗？终其一生，他遇不到一个对手，人间再没

有可以挫阻自己的高人，天地间再没有可匹敌的力量，真要令人忽忽如狂啊！

④生来有一块通灵宝玉的贾宝玉是幸福的，但更大的幸福却发生在他掷玉的刹那。那时，

他初遇黛玉，一见面，彼此惊为旧识，仿佛已相契了万年。他在惊愕中竟把那块玉胡乱砸在

地上，那种自我的降服和破碎是动人的，是真爱情最醇美的倾注。

⑤文学史上也不乏这样的例子。陈师道一遇见黄山谷，就烧掉自己的书稿，虚心去向黄山

谷学习。一个人能碰见令自己心折首俯的人，并能一把火烧尽自己的旧作，应该算是一种极

幸福的际遇。

⑥《新约》中的先知约翰，•见耶稣，便屈身降志。他对人们说：''我仅仅以水为你们施

洗礼，他却以灵为你们施洗礼，我之于他，只能算是一声开道的吆喝声。”《红拂传》里的

虬髯客一见李靖，便知天下大势一定，于是飘然远引。那使无数人为之倾倒的大唐盛世的李

靖，我多么想见他一眼啊！清朝末年的孙中山也有如此风仪，使四方豪杰甘于俯首授命。生

的悲剧原不在头断血流，而在于没有大英雄可为之赴命，没有大理想供其追求。

⑦我一直在寻求挫败，人生天地间，还有什么比失败更快乐的事？站在千丘万壑的大峡谷

前，感到自己渺小得像蟋蚁一样，还有什么时候能如此心甘情愿地卑微下来，享受大化的赫

赫天威？曾记得一个夏夜，卧在沙滩上，看到满天繁星如雨阵如箭簇，一时几乎惊得昏了过

去，感到一种投身在伟大之下的绝望，知道人类永远不能去逼近那百万光年之外的光体。不

过，这份绝望使我一想起来就觉得兴奋昂扬。试想，宇宙如果像一个窝囊废一样被我们征服

了，日子会多么无趣啊！读圣贤书，其理亦然。读一些好书，仿佛看见洞照古今长夜的明灯，

听见声彻人世的巨钟，心中自会涌出一份不期然的惊喜，知道我虽愚鲁，天下人间能人正多，

这一番心悦诚服，使我几乎要大声宣告说：''多么好！人间竟有这样的人、这样的书！我连

死的时候都可以安心了！因为有这样优秀的人，有这些美丽的思想。”此外，在印度见到特

瑞沙，在非洲见到史怀哲，或是在美术馆看''八大山人"、石涛，在博物院看周鼎宋瓷，都会

兴起一份''我永世不能追摹到这种境界”的激动。这种激动，这种虔诚的服输，是多么难忘的

大喜悦啊。

⑧如果问我此生还有什么未了的心愿，那便是不断遇到更令我心折的人，不断探得更勾魂

摄魄的美景，好让我能更彻底地败溃，从心底承认自己的卑微和渺小。

1、文中第③、④段列举的一反-正两个例子，各说明什么道理？

2、根据文章内容填空。

从第⑥段看，大英雄指、、二人。

★3、第⑦段画线句子中，''这份绝望”是指什么？作者为什么''兴奋昂扬"？

4、作者''寻求挫败"的目的是什么？请用文中的句子回答。

5、本文标题是''我寻求挫败”，但③一⑥段却列举了别人的例子，这是否有必要？请说说

你的理由。（可以发表不同的见解）

考点训练三

心中的芦苇

①在我的记忆中，有片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔

一方瘠土，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的

微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成永恒的沉默。

②芋芋芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁上_（摇撼摇动摇曳），蓬蓬勃勃。从

苍翠的湖绿，渐渐化作凝重的黑色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节的山峦，静

候白露降临，那满目的芦苇与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁

白，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。

③这白发苍苍的芦苇，是樵夫柴担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹

苍凉的妩媚。像衣香鬓影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》，''兼葭苍苍，白露为霜”

遂成千古绝唱。涧流中，弄蒿荡舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，

成了三千年文明古国最优美的诗行。

④倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深臧的

沧桑和历史的痛苦。

⑤易水之滨，悲凉的旋律中，荆轲©告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，

一定在萧萧寒风中轻扬。汨罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。奸臣专权，

楚王昏庸，居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔涌

于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴。在湿湿的夜色中流淌。青青的生命

的枝叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。

⑥真正拥有芦苇，是在大学忖代。我喜欢在学校后面的江边漫步——那里，茂密的芦苇像

无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦苇，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中B（消

失弥散、弥漫）。牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱。

宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周日，阳光缓缓地流泻，我用苇叶编一只小船，轻

轻放入江中，看它悠悠地随风而去。更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈原同愤，跟

太白同醉，与东坡同发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明的心境中。我读懂了字

里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴

血的利刃，我们的前人把它揉破了，咽下，宁可肝肠寸断，也要嗡着泪带着微笑，轻轻地说，

往事如烟啊！

⑦人是孱弱②的，就像•根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷的韧性，那种连

自己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路向前。法国哲学家帕斯卡尔说：''思想形成

人的伟大。人只不过是一根芦苇：是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。”

⑧这根能思想的芦苇，就是你，就是我……

［注：①荆轲：战国末刺客。因刺秦王嬴政未遂被杀。②孱（ch旨n）弱：瘦弱，软弱。］

1、给文中加点字注音。

(1)瘠土()(2)涟漪()

★2、根据文章内容，分别在第②段和第⑥段的括号内，选择最恰当的词填在下面、'A"、、'B"

两处。

A处：B处：

3、请从文中找出与第⑤段的内容相照应的两个句子。

⑴_________________________________________________________________________

(2)___________________________________________________________________

★4、揣摩下面各句，说说你对这个句子的理解。

(1)她像自山的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。

(2)人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。

5、请简要概括第⑥段的内容。

考点训练四

紫藤萝瀑布(节选)

每•穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀

在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船

舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的；那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去,

想摘・•朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼

前，也在我心上缓缓流过；流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是

关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是

精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽

然记起十多年前家门+外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都

稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花

串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什

么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年。藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬

卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫

色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的

一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1、节选文字主要是从哪些方面对紫藤罗花进行描写的？

★2、文段中的''每一朵盛开的花象是一个张满了的小小的帆"、''船舱鼓鼓的"、''又像一个

忍俊不禁的笑容”这些语句写出了紫藤萝花的什么特点？

3、文中''在我心上缓缓流过不断地流着，流着，流向人的心底”这些语句写出''我"赏花时

怎样的心情？（请从文中找出语句回答）

4、''花和人都会遇到各种各样的不幸"，花的不幸在文中指的是什么？

★5、''生命的长河是无止境的”你是如何理解这句话的？

考点训练五

又''快"又''慢"的光

闪电打雷的时候，你总是先看见闪电，后听见雷声。这证明①。

光的传播速度究竟有多快呢？用普通的方法是很难测出来的。经过科学家的多次测定，比

每秒钟大约跑30万千米（更确切地说，光在真空里的速度是每秒钟299792.46千米）。也就

是说，只要1秒钟，光就可以在北京和上海之间跑100多个来I可。光速差不多是声音在空

气中传播速度的90万倍。光在宇宙万物的运动会上，称得上是赛跑冠军。

光有着直线前进的性格，又有着轻盈敏捷的脚步。对这个不知疲倦的''赛跑冠军”，有的人

却抱怨起来，他们说：''光跑得太慢，简直像爬行。"这是为什么呢？

当人们开始向宇宙空间进军的时候，人们深深地感到宇宙实在是太大了。除了太阳以外，

距我们最近的恒星是半人马座中的a星（又叫比邻星）。它发出的光要经过4,3年才能到达地

球。现代的天文望远镜看到的遥远恒星，它发出的光要经过几十亿年才能到达地球。换句话

说，我们看到的光线是它在几十亿年以前发出来的，至于现在这个恒星面孔如何，要再等几

十亿年才能看见，这多么让人着急呀！难怪一些科学家说：''光像蜗牛一样在宇宙中爬行。”

可是到目前为止，人们还没有发现0。

★1、结合上下文，在文章第一段的空白①处写上一句恰当的话。

答:这证明«

2、指出第二段中画横线的句子所用的说明方法。

★3、第二段末句的意思是,该句采用了的修辞手

法。

4、下列各句中，加点的词修饰、限制成分可以去掉的一项是（）

A、光每秒钟大约跑30万千米。

B、光速差不多是声音在空气中传播速度的90万倍。

C、人们深深地感到宇宙实在太大了

D、闪电打雷的时候，你总是先看见闪电，后听见雷声。

★5、篇末②处应填入的恰当句子是（）

A、光的速度到底有多快。

B、比光运动得更快的东西。

C、比a星离地球更近的恒星。

D、比蜗牛更快的东西。

三、瞻前顾后合理补充

考点名称：瞻前顾后，合理补充。

考点指向：本考点主要考查根据语境按要求补写文章（段）内容。新课标指出：要''重视

对学生多角度、有创意阅读的评价。”也就是强调要考查探究性阅读和创造性阅读的能力。

它要求学生在阅读中准确把握文章、文段的思路，根据语境所提供的结构特点和语义联系，

拓宽思维空间，合理补充相关内容。

考点分析：本考点考查的主要题型有：1、按要求在规定的地方补写合适的内容。2、准

确理解并写出潜台词。3、写出行文中作者省略的内容.4、仿照例句，补写相应的内容。

解答上述题型的基本方法是：整体感知文章、文段内容，弄清文章、文段的结构特点和相

关内容的语意关系，正确理解文章的主旨、人物性格，然后作合理补充。

考点示例一

河狸

河狸是最大的啮齿类哺乳动物，以树皮、软木、树叶为食。它身披致密光亮的皮毛，指端

有铲状的爪，善于挖掘，会建房筑坝。尾巴扁平宽阔，无毛而披鳞，生活在水边的河狸能游

泳和潜水。

A。它们在水位变化不明显的大河岸边，挖掘向上倾斜的隧道而进入河岸，并扩大成

一个直径一米、高半米的地下巢室。每个巢室往往有两条或更多的进出隧道，入口都在水下。

巢室的最上面被河狸作为''卧室"，靠近水边部分则作为''餐厅"，以便于爱清洁的河狸把吃剩

的食物残渣扔到河里，也便于排便。如果河水水位上升，河狸就会把''房'颂的泥土啃下来垫

高''地板"。若顶棚太薄，B。如果水位继续上升，C。而在四面环水的环境中，河

狸会在水底堆起树梗、细树枝和树等，建成高出水面二、三米的水中小岛。这种小岛也有进

出的通道和''起居室"，入口都是在水面以下的。河狸还会细心的用软泥和胶泥把巢壁的缝隙

细心的堵匕但它也不会忘掉保证巢室的通风。

河狸还会建造拦水坝，调节坝内水位。河狸成群合作，利用自己凿形的利齿伐木，并用前

肢把树木推向选好方位的河中，然后切断枝杆，用灵巧的前肢把枝干垂直插入河底，作为木

桩，再把更重的粗枝压在上面，为防止木桩被冲倒，它们D。坝基打的很宽，再用大

石头在坝上加固。缝隙用细枝、芦苇、杂草等混以胶泥堵严实，使''大坝"毫不漏水。河狸筑

成的大坝，坝顶中央比两侧高，这样能使大多的水从坝的两侧漫，这真是绝妙的工程，拦河

坝的建成，使上游浅水变成了一个平静的湖泊，深度足以使河狸在此游泳、潜水，河狸就在

这里成家立业。

选自《2002年山东省东营市初中毕业考试语文试题》

按要求填句根据文意推测河狸可能有的行为，补足B处、C处、D处：

B处___________________________

（:处___________________________

D处___________________________

请根据第（2）段说明的内容，为A处填写一个总括句。

A处»

解题思路：本题主要考查对阅读内容的理解和概括能力。A处要求考生仔细阅读第（2）

段的文字，根据文段所提供的全部信息，准确归纳出一个可以总括全段内容的语句。B、C、

D处，则是要求考生在熟悉整个文段内容的基础上，根据文意，发挥想像，合理推测出河狸

可能产生的行为。

参考答案：A处：河狸是建筑巢室的能工巧匠；或：河狸是富有经验的建筑师。B处：

就会再在上面堆些泥土或细枝。C处：就干脆在顶部用木枝建筑一个小屋住在里面。D处：

它们从卜游用叉棍顶住木桩。

考点示例二

音乐课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号子》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说:

''你怎么把《川江号子》听成了'摇篮曲'？"学生面带愧色，却不失幽默的自我解嘲道：

1、老师这句话的言外之意是：。

2、如果你是那位学生，你解嘲的话

是：____________________________________________________________________

选自《2002年重庆市普通高中招生统一考试试题》

解题思路：木题主要考查对句子含义的理解与表达能力。第1题要求考生准确理解老师这

句话的真实含意，然后写出潜台词。老师这句话，分明是对这位学生上课睡觉行为提出的批

评，只是说得很委婉罢了。第2题则要求考生仔细揣摩该生的愧疚心理，巧妙地回答老师的

批评，语言要诚恳，而又充满机智，不乏幽默才对。

参考答案：1、你怎么在课堂上睡觉？2、如：我被这优美的音乐陶醉了。或者：我已经

被《川江号子》倾倒了。

考点示例三

车前行着，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮

车那么平稳，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉奇怪，突然发现蹬车的

人只有一条腿！他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前''冲"

的频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离坐垫，

身子向左倾斜，以便把所有的力量都集中在左腿上。

我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在半空中前后摇摆的那截黄

黄的裤管。我觉得我很不人道，我刚30出头，有130多斤的体重，体魄强壮……我的喉咙

有些发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说，不要再蹬

了，我走着去。我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时，我也怕自己的做

法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。

选段中的省略号省略的是''我"的心理活动。请联系上下文，把''我"心里想的内容补充完

整：.

选自《2002年上海市中等学校高中阶段招生文化考试试题》

答题思路：本题主要考查阅读理解中的揣摩和想象能力。回答本题，要求考生弄清''我"

的身分，以及车夫的有头情况，紧密联系上下文，合理想像，准确地补写出''我"的心理活动。

参考答案：要点：⑴他比我年长20多岁，又是残疾人；⑵我坐车，他拉车.

考点示例四

仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

(1)如果我是清风，。

(2)如果我是春雨，o

选自《2002年重庆市普通高中招生统一考试试卷》

答题思路：本题主要考查语句的仿写能力回答本题，考生首先要弄清例句的表现手法和结

构特点，体什例句中隐含的逻辑关系。其次是要明确补写句所给上半句的事物，思考与之搭

配的对象。第三，补写后的句子，必须构成一个整体，语意连贯

参考答案：(1)吹走世间的尘埃；吹绿田野里的庄稼等。(2)滋润人们的心田；滋润干

涸的土地等。

考点训练一善待对手

李智红

日本的北海道出产一种味道珍奇的鳗鱼，海边渔村的许多渔民都以捕捞鳗鱼为生。鳗鱼的

生命非常脆弱，只要一离开深海区，要不了半天就会全部死亡。奇怪的是有一位老渔民天天

出海捕捞鳗鱼，返回岸边后，他的鳗鱼总是活蹦乱跳的。而其他几家捕捞鳗鱼的渔户，无论

如何处置捕捞到的鳗鱼，回港后都全是死的。由于鲜活的鳗鱼价格要比死亡的鳗鱼几乎贵出

一倍以上，所以没几年工夫，老渔民一家便成了远近闻名的富翁。周围的渔民做着同样的营

生，却一直只能维持简单的温饱。老渔民在临终之时，把秘诀传授给儿子。原来，老渔民使

鳗鱼不死的秘诀，就是在整舱的鳗鱼中，放进几条叫狗鱼的杂鱼。鳗鱼与狗鱼非但不是同类，

还是出名的''对头"。几条势单力薄的狗鱼遇到成舱的对手，便惊慌地在鳗鱼堆里四处乱窜，

这样一来，反倒把满满一舱死气沉沉的鳗鱼全给激活了。

•种动物如果没有对手，就会变得死气沉沉。同样，-个人如果没有对手，那他就会

甘于平庸，养成惰性，最终导致庸碌无为。一个群体如果没有对手，就会因为相互的依赖和

潜移默化而丧失活力，丧失生机。一个政体如果没有了对手，就会逐步走向懈怠，甚至走向

腐败和瞋落。一个行业如果没有了对手，就会丧失进取的意志，就会因为安于现状而逐步走

向衰亡。鳗鱼因为有了狗鱼这样的对手，才长久地保持着生命的鲜活。有了对手，才会有危

机感，才会有竞争力。有了对手，你便不得不奋发图强，不得不革故鼎新，不得不锐意进取,

否则，就只有等着被吞并，被替代，被淘汰。

许多的人都把对手视为是心腹大患，是异己，是眼中钉，肉中刺，恨不得马上除之而

后快。其实只要反过来仔细一想，便会发现拥有一个强劲的对手，反而倒是一种福分，一种

造化。因为一个强劲的对手，会让你时刻有种危机四伏的感觉，它会激发起你更加旺盛的精

神和斗志。

善待你的对手吧！千万别把他当成''敌人"，而应该把他当做是你的一剂_A_,■

副B_,一个C,一条D。