一定物质的量的浓度的配制教学设计

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确定物质的量浓度溶液配制教学设计方案学校 白城市第一中学 导师姓名 石冬梅 携手教师姓名刘卓学科 化学 授课年级 一 学生人数 50打算学章节名称 其次章第一节 1时学习内容分析学习者分析

〔教师讲解、演示，学生观看、模拟〕效果会很差，学习力气，还减轻了学生的记忆负担。溶液中溶质的含量。⑵学生在前两节学习了物质的量的有关概念和简洁计算。【学问与技能目标】初步把握配制确定物质的量浓度溶液的方法与技能【过程与方法目标】教学目标 生的观看力气动手操作力气以及与人合作和沟通的力气。【情感态度价值观目标】培育学生细心观看、擅长思考、实事求是的严谨工作态度。教学重点及解决措施 配制确定物质的量浓度溶液的方法与技能教学难点及解决措施教学设计思路

相关计算 通过练习题进展理解设置任务→分组试验→探寻本质→找寻规律→解决问题→回扣主题依据的理论 规律的形成应当在试验和理论分析的根底之上形成的信息技术应用分析学问点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果教学过程〔可续页〕教学环节导入课

教学内容多媒体

所用时间2

教师活动呈现图片

学生活动观看图片

设计意图调动乐观性总结定义探究试验结果呈现探寻性质

阅读教材浓度配置结果呈现公式导出

2 引导 读书并总结5 引导、巡察 分组试验2 引导 分组呈现15 讲授 分组争论

培育学生归纳总把握分类的应用。对胶体的形成过程有确定的了解。通过试验现象引的留意力熬炼学生的归纳思维归纳总结力气书后作练习业学生小总结结课堂

5 引导 分组争论3 引导 分组呈现

将所学的学问巩固让学生通过实例更深理解和记忆所学的学问教学流 程图

Ⅰ、启发提问、导入课题教师活动 学生活动 教学目标 设计意图〔课前让学生留意超市依据教师的提问发表自己的导入课内生活用品的商标或医院见解。 容——确定化验单对物质的含量的 物质的量浓化 多少有哪些表示方法〕 度溶液的配学提问：在生活中对溶液 制实中溶质的含量有哪些表验示方法？其含义是什室么？

通过学生感兴趣的热点问题导入学生对于本次课内容的生的学习热忱Ⅱ、设置任务、开放课任务一：生疏容量瓶设置瓶。

提出问题：①观看容量瓶的外观思考容量瓶的用途。假设温度过高或过理论讲解：导致体积不准。事项。理论讲解：导致体积不准。事项。析问题的o量瓶的使用留意事分组实操：了解温度对力气。项：容量瓶的检漏操作。o量瓶体积①不能用于溶解操作，的影响。②不能用于存放试剂

学生活动观看容量瓶外观，总结出外观特点：标线、容积和温度。分组争论得出结果：用于在20℃时准确配制确定体积确定浓度的溶液。

教学目标了解容量瓶的用途。明确容量瓶使用前必需检漏及检漏方法。生疏容量瓶的使用留意

设计意图任务二：配制确定物质的量浓度的溶液设置提出问题：设置提出问题：分析用固体药品配制一定物质的量浓度的溶液依据课前预习所得答复：定容→摇匀→装瓶贴标签了解用固体药品配制一定物质的量力、计算250mL0.1mol/LNaOH的过程。提出问题：给出公式并计算：浓度溶液的一般过程。把握固配液与人沟通溶液

m=c·V·M

的计算公式

力气、分出所需NaOH固体的质 B B B B 并熬炼学生量。 计算可得所需氢氧化钠的质的计算力气。播放操作视频。 量为1克。

析解决问提出问题：分组试验、争论、选出一到进一步生疏的力气，如何用托盘天平称出所两组代表上台呈现，其他学托盘天平的同时摆脱需药品的质量。生找出问题：使用。以往的教教师从旁观看觉察典型调平衡、左物右码、称量物学套路问题并准时答复学生的不行直接放置在托盘上、加〔教师讲提问。码顺当由大到小播放操作视频。学生观提出问题：观看并依据要求答复：进一步生疏看，模溶解所需要的仪器。所需仪器：小烧杯和玻璃棒溶解操作。拟教师进展错误的演示操操作留意事项：引学生的作〔有溶液溅出、搅拌留意力，方向不全都、发出声响不行发出声响激发学生等的学习热题。情，减轻教师设置溶液转移的方依据教师的要求分组实操经把握转移溶学生的记案并提出问题：过比较得出结论：液过程当中忆负担，优劣。提出问题：好？如何才能何证烧杯中的溶液全部转移到容量瓶中？教师给出洗涤次数：2—－3播放操作视频。教师提出引导性问题：①能否直接用洗瓶一么？②假设不能用洗瓶一么办？定容时视线与标线怎样？假设视线偏高或偏果？播放操作视频。

可以保证不漏液。必需洗涤小烧杯和玻璃棒。依据引导问题操作、思考和争论：会超过标线。②应当在加水至标线下2－3cm处改用胶头滴管逐滴参与。③视线应当与标线相切。④〔俯视导致体〔仰视〕导致体积偏高。

义以及洗涤操作。把握定容操线凹凸对定容准确性的影响。

效果。播放操作视频。要求学生依据视频进展摇匀操作，摇匀完毕将容量瓶在试验台上静置一会儿，观看现象。依据学生的答复提出问题并归纳总结：是否应当连续加水重到标线呢？提出问题：装溶液？标签内容是什么？装瓶前容量瓶必需用待证溶液浓度不会发生转变。

观看视频。进展摇匀操作并答复以下问题：液面会下降。不用再重加水定容。答复以下问题：而造成容积不准。浓度。

了解摇匀后液面下降的处理方法并明白其中的缘由。了解装瓶的留意事面及标签的填写内容。任务三：误差分析情景 教师活动 学生活动 设置

设计意图提出问题： 依据教师提示分析缘由：①请依据物质的量浓 质量缘由和体积缘由。度的计算公式分析 质量缘由：出影响浓度的两个 称量误差：m偏小→c偏小反之则反

把握误差分析——即能够分析误差

培育学生分析力气m

m偏小→cM偏小M

与归纳能

c n

BB 转移误差：有滴漏→m偏小→c偏小 法。 力。BB V VB经检测 B B

洗涤误差：未洗涤或洗涤不充分→m度偏

②分析试验过程中能够偏小→c产生质量误差的操作及润洗误差：装入前未润低。 影响结果。

洗→Vc③分析试验过程中能够体积缘由：产生体积误差的操作影温度误差：

T↑→V↑→T↓→V↓→c↑T↓→V↓→T↑→V↑→c↓读数误差：俯视→V↓→c↑仰视→Vc↓Ⅲ、分组实操、稳固强化教师活动 学生活动 教学目标 设计意图安排学生分组进展反复地配制 反复进展配制操作

操作技能只有操作练习，同时循环播放溶液配的练习同时观看同配制溶液的操作。制完整过程的视频。 组同学找出问题互来回巡察准时觉察并解决问题。相促进。Ⅳ、分组呈现、师生共评

通过反复练习教师活动制作考评任务小纸条，让学生每组抽一张，依据纸条上的任务，每组选一名代表上台操作演示，其他同学和教师一起找毛病打分，给出这组同学的本次课分数

学生活动依据抽到的任务每他同学和教师一起找问题打分

教学目标进一步促进学生对于本次课内容的把握下坚实的根底。

设计意图人人都有竞争又加深了学生对本次课内容的把握。Ⅴ、布置作业、铺垫课教师活动学生活动教学目标设计意图布置预习内容：稀溶液。提出任务建议：浓硫酸的稀释方法。复习液配液的计算公式。找出液配液与固配液在操作过程中的异同点。关内容。学问只有与原有学问结合预习的目的就是为了让学生能够结合固配液的学问更好地把握液配液的内容。本节课一试验探究、与问题探究相结合，重点培育学生的试验力气及学问的应用力气，让学教生依据生活实际理解物质的量浓度概念引入的必要性，例如通过医院的化验单让学生自己总结学物质的量浓度的概念，让学生自己动手试验，体会用溶液体积和溶质的物质的量来表示浓度的便利。总之，本节课以试验为重点，通过小组试验、比照等方式来落实根本学问点，并以学生反为主