智慧校园云平台信息化建设综合解决方案

智慧校园云平台处理方案

目录TOC\o"1-3"\h\u第一部分智慧校园云平台整体处理方案 5第1章建设背景 51.1背景 51.1.1基础教育信息化政策背景 51.1.2基础教育信息化发展现实状况 61.2目标 81.2.1主要任务 81.2.2建设目标 9第2章方案概述 122.1方案介绍与应用架构 122.2功效特点 132.2.1设计标准 142.2.2技术架构 16第3章建设内容 183.1高效教学子系统 183.1.1在线备课 183.1.2翻转课堂 203.1.3微课程 233.1.4在线作业 263.1.5智能测评 283.1.6成绩分析 293.1.7提分大师 303.2高效教学子系统之“翻转课堂” 323.2.1公布导学案 383.2.2在线学习与自测 393.2.3学情分析 403.2.4课堂教学 413.2.5巩固拓展 413.3高效教学子系统之“智能测评” 413.3.1题库维护 423.3.2智能组卷 433.3.3参加考试 443.3.4试卷批改 463.3.5成绩分析 473.4教育管理子系统 483.4.1教育局门户 483.4.2院校管理 523.4.3教师管理 523.4.4学生管理 533.4.5班级管理 543.4.6校园门户 553.4.7通知公告 573.4.8规章制度 573.4.9公文公告 583.4.10日程安排 583.4.11通讯簿 583.4.12综合评价 593.4.13智能考勤 593.4.14校车管理 603.4.15学生定位 613.4.16资产管理* 613.4.17邮件管理 623.4.18内部消息 623.5网络学习空间人人通子系统 623.5.1个人日志 633.5.2新鲜事 633.5.3网络相册 643.5.4个人微博 643.5.5微班级 643.5.6微校园 663.5.7挚友管理 663.5.8百科问答 663.5.9网上家访 673.5.10留言板 683.5.11成长统计 683.5.12光荣榜 683.5.13个人荣誉 693.5.14财务中心 693.5.15个人设置 703.6教育教学资源子系统 713.6.1教辅资源 713.6.2数字图书馆 733.6.3多媒体课堂 753.6.4资源再生机制 76第一部分智慧校园云平台整体处理方案建设背景背景基础教育信息化政策背景《国家中长久教育改革和发展规划纲要(-)》中指出：“信息技术对教育发展具备革命性影响，必须给予高度重视。”教育部印发《教育信息化十年发展规划(-)》（以下简称规划），规划要求：“我国教育改革和发展正面临着前所未有机遇和挑战。以教育信息化带动教育当代化，破解制约我国教育发展难题，促进教育创新与变革，是加紧从教育大国向教育强国前进重大战略抉择。”伴随当代信息技术和通讯工具不停更新，遍布全球互联网络正在无时无刻、无所不在地渗透到人们工作、生活和学习中，成为推进社会发展强大动力。信息时代到来，不但改变着人们生产方式和生活方式，而且改变着人们思维方式和学习方式，这是对教育严峻挑战，也为教育改革和发展提供了千载难逢机遇。9月在全国教育信息化工作电视电话会议上，中共中央政治局委员、国务委员刘延东强调了教育信息化发展深刻意义并对近年来我国教育信息化工作取得成绩给予充分必定。她指出，要深刻把握新形势新要求，将教育信息化作为国家信息化战略重点优先布署，切实加紧教育信息化进程。要明确发展导向，坚持育人为本、应用驱动，统筹兼顾、有序推进，优先保障农村和边远地域，加紧缩小城镇、区域、校际间“数字差距”。坚持以“校校通、班班通、人人通”为关键目标：推进“宽带网络校校通”，多管齐下加紧推进学校接入宽带，完善学校教育信息化基础设施；推进“优质资源班班通”，重点建设名师和名校网络课堂，加紧优质教育资源共享；推进“网络学习空间人人通”，促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学有效互动。刘延东要求各级政府、各关于部门和学校要明确责任、齐心协力，狠抓落实、务求实效，深化改革、创新机制，推进教育信息化科学发展。教育信息化实质，就是当代信息技术在教育与教学各个方面广泛应用；建设教育信息资源，这是教育信息化顺利发展关键；建设教育信息网络系统，这是教育信息化快速发展基础；建设教育信息技术及应用人才队伍，这是教信息化成功之本；建设教育信息化成熟网络应用模式，这是教育信息化理想目标,所以推进教育信息化不但仅是通常意义上行政举措，更是科学技术和学校教育发展到一定阶段必定要求。谁抓住了教育信息化工作主动权，谁就抓住了学校发展主动权。基础教育信息化发展现实状况“三通”工程建设情况“三通”工程建设中“校校通”、“班班通”、“人人通”之间是环环紧紧围绕，伴随教育部教育信息化“三通”工程连续开展，“宽带网络校校通”在各地已经基本建设完成，这就为“三通”工程第二部分“班班通”和“人人通”创造了良好基础设施条件。对于“班班通”，很多地方以电脑、投影仪、电子白板、录播教室等硬件设施设备为“班班通”工程建设重点，采购布置了大量硬件设备。关于“人人通”，很多地域和学校为学生和教师开设了用于公布信息论坛、博客空间等。“班班通”建设情况12月28-29日，中国教育技术协会秘书长在“全国中小学数字化校园与提升教师信息技术能力”培训班指出：“优势资源建设和应用，对学校来说是资源使用，并在使用中逐步产生二次资源，假如真正实现了“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”，学校资源建设就不会像现在这么单纯靠引进，因为你们教师，甚至包含你们学生都会在应用中产生新资源，这么就改变了资源建设模式。国家不会做一个平台，原来确实有在基础教育方面全国做一个平台想法，现在不可能、也不现实，我们是充分发挥各地域、各市、各县主动性，按照中央精神建设自己教育云。教师不能一味索取，学校在向教师推送资源同时也能将教师产生二次性资源公布在网上供其余教师使用。”不可否定，电脑、投影仪、电子白板等硬件设备是实现“班班通”不可或缺条件之一，但“班班通”实现依靠不不过这些硬件，也不是单纯依靠优质教学资源引入，而是一个成熟数字课堂应用模式及在此基础上形成更符合当前当地基础教育现实状况再生优质教学资源。“人人通”建设情况“网络学习空间人人通”，，教育部将重点推进“学习空间人人通”工作。现在很多地方仅仅将“论坛”、“微薄”、“QQ空间”等进行改头换面，发一些贴子文章图片，然后每人一个帐号就形成所谓“人人通”，这是对“网络学习空间人人通”误解。“人人通”建设关键关键词是“网络学习”，教师和学生不但要有空间，更主要是能将自己教学和学习等关键业务，利用一套成熟可靠网络应用，真正实现与课堂教学无缝结合，作为课堂教学延伸，实现随时随地教学以及学生与教师人性化、个性化发展。目标1.2.1主要任务

以提升教育管理水平，深化信息技术在教育教学领域应用和整合为关键，以提升教师和学生信息技术应用能力为根本，深入开展信息技术在教育教学、教育管理、教科研和服务等方面广泛应用，探索教育信息化环境建设、优质教育资源共建共享、教育教学应用、教育管理信息化等方面发展路径和方法，实现教育教学管理、课程管理、学籍管理、考试、备课、资源管理数字化和信息化，促进教育思想、教学方法、教学内容变革，深化教育教学改革，全方面实施素质教育，加紧基础教育当代化进程。1.2.2建设目标意在为全国建设智慧型教育，主要帮助全国教育实现以下目标：完善全国信息化基础建设，促进教学、科研、管理过程及模式全方面信息化对全国教育工作进行统一规划、统一信息标准、统一数据管理，统一应用平台、规范业务流程，消除区域内信息孤岛，实现教学、科研、管理和服务各种资源共享，确保信息化建设可连续性发展。智慧校园项目将信息技术融于教学、科研、管理各个步骤，使信息工具成为教师教学、学生学习、部门管理主要伎俩，有力地促进全县范围内资源共享和交换，拓展获取信息渠道，提升获取信息、分析信息、处理信息能力；经过智慧校园项目标建设，构建一个集教学、科研、管理与服务虚拟管理、教学环境，最终实现青海省教育全方面信息化，提升全省当代化教育整体水平。构建移动化、碎片化在线学习空间学生能够利用移动智能终端随时随地完成预习、作业，实现在线求讲解，打通师生之间以及学生之间课堂外学习沟通渠道，视频导学、微课作业辅导为每一个学生提供自主学习网络空间。老师能够移动终端上随时随地布置作业、批改作业、在线辅导，并能及时掌握学生预习情况和作业情况。完成课堂一对多互动式教学试点建设在智慧教室里，老师可经过智慧课堂云终端与全部学生一对多互动，让每一个学生都能参加到课堂教学中，跟上老师教学思绪。学生课堂参加情况也能及时反馈到教室终端，教师可依照学生课堂情况调整教学计划，增加课堂趣味性、提升学生课堂参加度，从而让课堂变得更有效率。建设简易、实用微课制作和利用系统每一个老师都能经过微课大师，把随时随地制作微课程，连接网络上传至学习平台，学生能够登录自己账号，依照不一样学习情况重复观看学习，直到学懂学透为止。微课堂是提升教师重难点讲课效率、帮助学生学习复习法宝。实现教师随时随地云备课让教师在有网络环境下能够将全部备课电子化资源上传移动学习平台，教师可经过平台随时调用自己备课资源，也可随时推送个学生资助学习。搭建区域资源平台，实现区域内优质资源共享机制。学校可组织老师利用微课大师或者其余资源建设工具制作本校教学资源，将全部校本资源上传学习平台资源库，学校拥有校本资源库，全省拥有特色域内资源库；在区域内实现资源共享，让全部教师都能取得优质教学资源机会。构建完善信息沟通体系管理者、学生、教师、家长，多位一体，随时类微信沟通。经过平台，教育局能够随时公布教育新闻，院校责任人一键公布通知公告，老师能够利用移动智能终端随时随地实现与学生和家长沟通，强大通知功效，确保消息及时送达。家长随时随地了解学生在校学习、作业、考试全过程。实现教学大数据采集、分析全方面搜集教学数据，预习数据、课堂数据、作业数据、考试数据、统统自动采集。综合数据全方面分析，从跟多维度数据分析中找到更多有价值信息，让教学愈加科学化。

方案概述采取云计算技术，能够实现全国优质资源互联互通，符合国家教育宏观政策，也是今后教育软件领域发展方向。方案介绍与应用架构应用架构是基于移动互联网、云计算及物联网技术校园综合应用平台，以服务中小学教师、学生及家长为主，是一个以云计算为中心，以用户为中心，以信息化和资源共建共享为伎俩，以实现教育公平为目标基础教育信息化平台。平台涵盖了海量资源系统、教育管理系统、高效教学系统、互动空间系统等功效子系统，充分满足中小学教育信息化建设各个方面需求。平台集“名校云”、“名师云”、“资源云”为一体，全国各地中小学可共同使用，真正做到各校优质资源共建共享。依靠智慧校园云平台，能有效实现“校校有门户和平台，门户与平台一体化”、“班班有讲课与录播系统，讲课与录播系统一体化”、“人人有互动空间与移动应用，互动空间与移动应用一体化”，从而实现“学校个性化管理平台”、“校际资源共享平台”、“个人学习和成长空间”建设，为学生、家长、教师、校长、教育管理部门及其余教育工作从业人员提供学习、互动、教学、教育管理、教研等领域信息化服务，真正做到教学模式多样化、教学资源共享化、教育管理数字化、家校互动即时化。功效特点功效涵盖范围全，提供了教育信息化各个方面所需要功效。成本投入花费少，学校不需要购置硬件设备，不需要投入人力物力进行平台维护。平台操作难度低，无需安装，有网络地方就能够使用，人性化操作体验，使用便捷。内置资源数量大，超出200万教辅资源，并保持天天1000个新资源更新数量。名校共享资源优，与全国著名中小学共建共享资源库，实时获取优质教育资源。学校管理个性化，结合每个学校教育教学管理实际，打造校本特色智慧校园云平台。移动应用接入易，平台功效提供移动应用，随时随地享受高速、便捷应用服务。沟通互动方式多，站内消息、微博、邮件等多个互动路径，交流即时高效。设计标准高可靠性平台目标用户群体是广大学生、教师及家长，这就要求平台应具备极高可靠性，在平台设计时应按照运行要求进行负载压力测试，能够应对高峰时刻大流量访问，应提供多个容灾设计方案以确保平台能够提供7×二十四小时不间断服务，应用服务器和数据库服务器要求安装在不一样物理服务器上进行分级布署，而且能够方便地经过服务器负载均衡进行平台使用人数扩展。技术先进性平台设计既要采取超前思维、先进技术和系统工程方法，又要注意思维合理性、技术可行性和方法正确性。平台设计不但要能够反应该今进行技术和理念，而且具备发展潜力，符合教育信息化当前应用需求及未来发展特点，能够确保未来若干年后内占据行业主导地位。同时，平台设计要考虑技术先进性与成熟性并重，确保平台应用稳定性。开放性平台设计须遵照高度开放标准，平台中除本身提供多个应用服务外，应为第三方软件应用接入提供简单、便捷接口，方便接入其余厂商各项服务；平台应提供包含消息服务、用户和权限管理服务等访问接口，外部系统经过集成与接口平台，访问系统共享信息，以实现系统间集成与互操作。标准化数字化校园应用平台应该符合业界主流技术标准，使其对网络硬件环境、通信环境、软件环境、操作平台依赖度降到最低；同时应符合教育管理业务及教学标准，包含国家出台相关标准——教育部《教育管理信息化标准》、中央电教馆《数字校园示范校建设指南》等。可扩展性为了适应数字化校园应用不停拓展需求，应用平台软硬件环境必须具备良好平滑可扩展性，方便附加功效扩展，使平台具备极好升级发展空间和扩展性。安全性在应用平台设计中，即要充分考虑信息资源共享，更要注意信息资源保护和隔离，应分别针对不一样应用和不一样网络通信环境，采取不一样方法，包含系统安全机制、数据存取权限控制等。技术架构开发语言采取现在最为流行开发语言PHP，其具备运行快捷、跨平台性强、运行效高、基于面向对象等思想。著名FACEBOOK就是采取PHP作为主要开发语言。数据库系统采取业界成熟MYSQL数据库技术方案，其具备跨平台性强、存放效果高、稳定性强、安全性高等特点，著名谷歌谷歌便采取是基于MYSQL数据库系统。开发框架采取自主研发基于MVCRLS框架，该框架严格按照OO思想编研发而成,并加入动态分库分表及负载均衡、安全性与XSS过滤、memcached、邮件发送、图像处理、数据加密、缓存等等关键功效。另外在优化上也做了特殊优化，完全满足大型云平台运行需要。服务器环境项目采取Linux服务器集群布署,并使用了双机热备、多点容灾、多点加速布署,从而确保应用服务稳定性和流畅性。采取分布式Memcache布署,能够将90%数据缓存在内存中,从而加紧用户方式速度。WEB服务引擎采取现在最流行最稳定Linux、Nginx、Apache综合处理方案,确保了大流量大并发集中控制和分流工作，即使是面对超大用户数量，也能从容应对。

建设内容高效教学子系统学校中心工作是教书育人，教书育人中主要内容是教学。就现在而言，教学质量好坏基本上决定了一所学校口碑和社会地位。因而，提升教学质量、改进教学结果是很多学校关键工作之一。基础教育信息化作为促进教育行业发展一个伎俩，自然应该以教学为首要服务对象。基于这么认识,此方案在高效教学应用方面花了大量时间和精力进行调研，在充分与学校实际情况结合基础上积累了一整套高效教学应用。在线备课在线备课是基于资源共建共享，以教师备课、讲课为目标一个应用系统，是建设、管理、利用资源一个形式。它区分于传统备课和电子备课新型智慧备课方式，处理了老师以往年年备课，月月备课，日日备课繁琐，各个教师可在平台上进行备课。教师在进行备课时可编辑保留自己模板，或者选择已经有模板直接调用，当教师输入所要备课章节名称时，系统自动推送其余地域老师相关资源，教师能够选取推送资源进行直接利用，也能够依照本校教学水平给予修改编辑，从而形成有效二次资源利用机制。在线备课有效为教师处理了板书实时保留和二次调用编辑，方便教师对于备课资源存放和其余资源收藏，方便教师对资源利用。主要功效及特点：新建备课任务：模板复用，支持多个备课类型，自动定位章节；编辑备课任务：快速编辑教案，引用资源，多个文档预览；备课讨论；生成备课包：评论打分，共享备课包；讲课：多个展示资料，兼容各类多媒体设备。在线备课列表界面在线备课主要是为教师提供在线编写电子教案功效。其主要功效点包含：功效功效描述添加教案教师经过此功效可添加电子教案，电子教案由文字、图片、音频、视频、动画等组成，不需下载，可直接观看。用户也能够设置自己教案共享范围。校本教案库区域教案库全国教案库教师、学生等用户可经过全国教案库功效按照科目、单元、章节等进行分级搜索，也可按关键字进行含糊搜索，查看全国各校分享出来优质教案资源。模板管理针对常见教案格式，用户可将该教案作为模板进行保留管理，方便以后使用。教案审核教案公布后，可由教研室授权人员进行教案审核公布。教案检验学校教研室授权人员可统计与查看本校各教师教案编写情况。教育局授权人员可统计与查看辖区内各校及各教师教案编写情况。网上预习学生能够查看与自己所学内容相关教案，有针对性进行课前预习。翻转课堂翻转课堂是从英语“FlippedClassModel”翻译过来术语，通常被称为“反转课堂式教学模式”。传统教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统课堂教学模式不一样，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动场所，包含答疑解惑、知识利用等，从而达成愈加好教育效果。互联网普及和计算机技术在教育领域应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生能够经过互联网去使用优质教育资源，不再单纯地依赖讲课老师去教授知识。而课堂和老师角色则发生了改变。老师更多责任是去了解学生问题和引导学生去利用知识。基于这种情况，该方案在充分调研学校需求基础上，开发出具备完整信息化支撑真正意义上“翻转课堂”。翻转课堂学生学习界面翻转课堂作为一个教学模式改革尝试，越来越受到学校及学生喜爱。本方案将在后续章节详细讲解翻转课堂应用功效细节，在此仅列出其主要功效点：功效功效描述添加课程教师经过此功效可添加电子导学案，导学案由“明确学习重点”、“课文讲解”、“微课堂观看”、“自学自测”等能够自定义步骤组成，其组成元素不但包含文字、图片、音频、视频、动画、附件等，也能够依照需要由教师经过智能组卷或手动组卷添加在线测试题，供学生自学自测。在线协作学习学生能够经过学习网上导学案，在线完成导学案中自测题达成自学、自测目标，从而针对后续课堂教学做到有放矢，带着问题去学习。在自学过程中，学生之间，学生与教师之间能够经过互动问答来进行互动交流，协作完成学习。在线学习能够经过电脑进行，也能够经过手机、平板等移动终端来完成。学情分析在学生完成在线学习后，平台会自动依照学生自测结果得出包含各个题目错误率等情况学情分析报表，教师可学情分析报表有针对性准备课堂讲课及巩固拓展内容。模板管理针对常见导学案模式，用户新建、编辑、删除自己导学案模板，方便以后使用。导学案审核导学案案公布后，可由教研室授权人员进行导学案审核公布。导学案检验学校教研室授权人员可统计与查看本校各教师教学案编写情况。教育局授权人员可统计与查看辖区内各校及各教师导学案编写情况。微课程“微课程”关键组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定组织关系和展现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式资源单元应用“小环境”。所以，“微课”现有别于传统单一资源类型教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来一个新型教学资源。主要功效及特点：（1）教课时间较短：教学视频是微课程关键组成内容。依照学生认知特点和学习规律，“微课”时长通常为5—8分钟左右，最长不宜超出10分钟。所以，相对于传统40或45分钟一节课教学课例来说，“微课”能够称之为“课例片段”或“微课例”。（2）教学内容较少：相对于较宽泛传统课堂，“微课”问题聚集，主题突出，更适合教师需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）教学，或是反应课堂中某个教学步骤、教学主题教与学活动，相对于传统一节课要完成复杂众多教学内容，“微课”内容愈加精简，所以又能够称为“微课堂”。（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源总容量通常在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保留到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师观摩、评课、反思和研究。（4）资源组成结构组成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取教学内容通常要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为根本“统整”教学设计（包含教案或学案）、课堂教课时使用到多媒体素材和课件、教师课后教学反思、学生反馈意见及学科教授文字点评等相关教学资源，组成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑“主题单元资源包”，营造了一个真实“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具备视频教学案例特征。广大教师和学生在这种真实、详细、经典案例化教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力学习并实现教学观念、技能、格调模仿、迁移和提升，从而快速提升教师课堂教学水平、促进教师专业成长，提升学生学业水平。就学校教育而言，微课不但成为教师和学生主要教育资源，而且也组成了学校教育教学模式改革基础。（5）主题突出、内容详细。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究问题起源于教育教学详细实践中详细问题：或是生活思索、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等详细、真实、自己或与同伴能够处理问题。（6）草根研究、趣味创作。正因为课程内容微小，所以，人人都能够成为课程研发者；正因为课程使用对象是教师和学生，课程研发目标是将教学内容、教学目标、教学伎俩紧密地联络起来，是“为了教学、在教学中、经过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉、感兴趣、有能力处理问题。（7）结果简化、多样传输。因为内容详细、主题突出，所以，研究内容轻易表示、研究结果轻易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传输形式多样（网上视频、手机传输）。微课程推荐页面功效功效描述公布微课程教师经过此功效公布微课程，微课程是指不超出十分钟教学视频，一段视频只处理一个问题或知识点。微课程录制和公布能够经过电脑、手机平板等移动终端来完成。校本微课程区域微课程全国微课程教师、学生等用户可经过全国微课程库按照科目、单元、章节、知识点等进行分级搜索，也可按关键字进行含糊搜索，查看全国各校分享出来优质微课程资源。微课程审核微课程公布时，可由教研室授权人员进行课程审核。微课程检验学校教研室授权人员可统计与查看本校各教师微课程公布与使用情况。教育局授权人员可统计与查看辖区内各校及各教师微课程公布与使用情况。在线作业在线作业它是依照现在学校智慧化需求而应运而生。处理了传统作业弊端，依照教师和学生使用习惯和特点，为其量身定制，教师可直接登陆平台公布纸质作业或布置在线作业，学生可登陆其个人账号进行查看，纸质作业则需学生课后完成，在线作业学生必须在要求时间内在线完成，教师可登陆自己账号查询学生作业完成情况。在线作业列表功效功效描述布置作业教师经过此功效布置作业。作业分为纸质作业和在线作业两种，纸质作业供学生、家长查看作业内容；在线作业供在线完成。完成作业学生用户经过平台或手机、平板等移动终端完成在线作业。批改作业教师经过平台进行作业批改，其中客观题由平台自动批改，主观题由教师进行批改并给出批语。校本作业库区域作业库全国作业库可经过全国作业库按照科目、单元、章节、课节等进行分级搜索，也可按关键字进行含糊搜索，查看全国各校分享出来优质作业资源。作业检验学校教研室授权人员可统计与查看本校各教师作业布置情况。教育局授权人员可统计与查看辖区内各校及各教师作业布置情况。智能测评智能测评是在纸质测评基础上新考评模式，这种新智慧考评模式防止过去题海战术，为孩子们减轻负担。经过此系统对学生学习诊疗分散到了每节课之后。老师将每堂课内容转化成课件存入到电脑系统里，每堂课结束后，学生随时能够在电脑系统里进行自我检测。检测完后，系统会自动生成统计图表，学生做错题就会自动推送到错题栏目里，老师一翻错题栏目，就能够知道学生有多少知识没有掌握。智能测评体系经过：试题库，在线考试，批改等为教师全方位进行了学生情况分析。功效功效描述题库维护教师可手动录入试题，可按照模板经过EXCEL批量导入试题，以形成个人题库及校本题库，经审核分享出来试题可进入区域题库和全国题库。校本题库区域题库全国题库教师、学生等用户可经过全国试题库按照科目、单元、章节、知识点等进行分级搜索，也可按关键字进行含糊搜索，查看全国各校分享出来优质试题资源。智能组卷智能组卷是指教师指定试卷参数后（如科目、年级、章节等范围、题型、题量、难度分布等参数），由平台自动完成题目标随机抽取形成试卷。手动组卷手动组卷由教师手动指定组成试卷题目，搜索过程与智能组卷类似，但题目是逐题人工指定或当场录入。公布考试指定科目、考试时间、考试时长、参考班级等参数后，教师可发起在线考试。参加考试学生经过电脑、手机或平板等移动终端可参加在线考试，在完成考题后，平台会自动提醒未做题目、提交倒计时等信息。试卷批改客观题由平台自动完成批改，主观题由教师给出得分。考试检验学校教研室教务处授权人员可统计与查看本校各班级在线考试使用情况。教育局授权人员可统计与查看辖区内各校及各教师在线考试使用情况。成绩分析成绩分析是智慧教学考评系统应用性模块，也补充了传统测评短版，把老师从繁重作业批改成绩分析中解放出来。此模块计算机自动对试卷进行统计和分析，采取横向和纵向两种分析，从各个年级维度来让任课教师进行该学科整年级统筹掌握，而对于整个成绩分析从综合成绩、题型分析、知识点分析和得分分析多维度进行，它涵盖了该班级优良中差合格率以及T值分析，而且用图表进行直观展现，能够说是成绩评测一项福音，将老师从传统繁重工作中解放出来，将更多时间放到了对学生个性化教学上来。功效功效描述成绩公布在线考试成绩在教师完成批改后自动公布，纸质考试成绩可经过EXCEL导入到平台上，也能够手动录入公布。成绩分析参数最高分、最低分、平均分、优异率、良率、合格率、及格率、极差率、标准差、标准分、T值、差异系数、班级名次、年级名次；班级间成绩对比分析；题型分析；知识点分析；学科分析。提分大师提分大师板块主要是针对于学生角色而设置，它解放了以往学生全盘题海战术，而是对每个学生进行测评分析，学生经过测评分析后计算机对其结果进行继续统计分析，依照其测试给其联络方向和结果，自动推送学生短版知识点和试题，有针对性有目标性为学生进行智慧化学习，最终达成查漏补缺，成绩稳步增加。功效功效描述在线练习经过用户自选练习科目、章节、知识点自动抽取题目，供练习巩固之用。假如在练习中出现做错题，自动抽取同一知识点题目进行巩固练习直到学会学止。角色成长每一学科设置了一个对应卡通人物形象，各学科练习成绩达成一定值时候卡通形象会升级，伴随对应装备和服装装饰提升。让学生以玩游戏方式不段强化知识短板，快速掌握各知识点。高效教学子系统之“翻转课堂”在美国各地兴起“翻转课堂（反转课堂）”，很快就吸引了多方关注。这种新型教育教学形式，颠覆了传统意义上课堂教学模式，也让处于课程教学改革胶着状态人们看到了课堂改革新希望。翻转课堂是从英语“FlippedClassModel”翻译过来术语，通常被称为“反转课堂式教学模式”。传统教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统课堂教学模式不一样，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动场所，包含答疑解惑、知识利用等，从而达成愈加好教育效果。互联网普及和计算机技术在教育领域应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生能够经过互联网去使用优质教育资源，不再单纯地依赖讲课老师去教授知识。而课堂和老师角色则发生了改变。老师更多责任是去了解学生问题和引导学生去利用知识。翻转课堂在国内应用经典案例包含山东杜郎口中学所尝试杜郎口教学等十大教学模式。但因为缺乏信息化应用平台支撑，与完整意义上翻转课堂不一样，这些模式中，教师与学生并不使用微视频和在线应用，而使用纸质导学案，书本和习题册。大量印刷、加上分发成本，学生使用纸张进行答题统计，教师每节课都要对着大量纸质检测题进行学情分析，极大消耗了学生教师精力，这些局限降低了翻转课堂应用效率。基于这种情况，该方案在充分调研学校需求基础上，开发出具备完整信息化支撑真正意义上“翻转课堂”。翻转课堂是一个将学生在教师“教中学”反转为教师在学生“学中教”新型教学模式。前者主体是教师“教”，整个流程以“教”为中心设计和展开，学生“随教而学”，展现出教师主动、学生被动特征；后者主体是学生“学”，整个流程以“学”为中心设计和展开，教师“依学而教”，展现出学生主动、教师组织和助学被动特征。以学生“学”为中心开展翻转课堂教学，在时间分配上区分于传统教学。传统教学中，学生在课前安排少许时间进行课前预习，在课中接收教师教学后，仍需花费大量时间完成课后作业。而在翻转课堂模式下，传统教学中用于课前预习和课后作业时间可用来完成课前自主学习，自主学习过程中或课外碎片时间就能够完成知识点学习和老师布置作业。学生能够经过导学方式完成课前自主学习，老师将依照学生学习情况反馈完成备课。课堂上由过去老师一味地教授变为针对学生详细学习情况来组织完成师生讨论、生生讨论，或在课堂上进行更有实效性地练习。教师“依学而教”，从知识传授者转变为思维开拓者，学生从被动接收者转变为主动探究者。学生将更清楚本身学习情况，教师也更能依照学生学习能力不一样开展分层教学、问题教学，实现因材施教。主要功效：1.开展翻转课堂需要教师按教学要求完成导学并公布给学生；2.学生观看导学并完成习题；3.教师需搜集学生学情反馈并有针对性地讲课。传统教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统课堂教学模式不一样，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动场所，包含答疑解惑、知识利用等，从而达成愈加好教育效果。“翻转课堂”有以下几个鲜明特点：第一，教学视频短小精悍大多数视频都只有几分钟时间，比较长视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定问题，有较强针对性，查找起来也比较方便；视频长度控制在在学生注意力能比较集中时间范围内，符合学生身心发展特征；经过网络公布视频，具备暂停、回放等多个功效，能够自我控制，有利于学生自主学习。第二，教学信息清楚明确“翻转课堂”教学视频与传统教学录像作为不一样之处。视频中出现教师头像、以及教室里各种物品摆设，都会分散学生注意力，尤其是在学生自主学习情况下，而作为翻转课堂恰好躲避了这点。第三，重新建构学习流程通常情况下，学生学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是经过教师和学生、学生和学生之间互动来实现；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成。因为缺乏教师支持和同伴帮助，“吸收内化”阶段经常会让学生感到挫败，丧失学习动机和成就感。“翻转课堂”对学生学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行，老师不但提供了视频，还能够提供在线辅导；“吸收内化”是在课堂上经过互动来完成，教师能够提前了解学生学习困难，在课堂上给予有效辅导，同学之相互交流更有利于促进学生知识吸收内化过程。第四，复习检测方便快捷学生观看了教学视频之后，了解了学习内容，视频后面紧跟着四到五个小问题，帮助学生及时进行检测，并对自己学习情况作出判断。假如发觉几个问题回答不好，学生能够回过头来再看一遍，仔细思索哪些方面出了问题。学生对问题回答情况，能够及时地经过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生学习情况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后复习和巩固。评价技术跟进，使得学生学习相关步骤能够得到实证性资料，有利于教师真正了解学生。这些阶段需要安排充分时间并按照学校制订规范在课前完成。在课堂开展正式教课时，教师不再讲授知识点，而是依照学生共性和个性学习需求，组织课堂开展形式。学校可依照本身实际情况，自主设计教学内容、开展翻转课堂教学活动。1.创建教学视频首先，应明确学生必须掌握目标，以及视频最终需要表现内容；其次，搜集和创建视频，应考虑不一样教师和班级差异；第三，在制作过程中应考虑学生想法，以适应不一样学生学习方法和习惯。2.组织课堂活动内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量学习活动，让学生有机会在详细环境中应用其所学内容。包含：学生创建内容；独立处理问题；探究式活动；基于项目标学习。3.翻转课堂改变学习“翻转”让学生自己掌控学习翻转课堂后，利用教学视频，学生能依照本身情况来安排和控制自己学习。学生在课外或回家看教师视频讲解，完全能够在轻松气氛中进行；而无须像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频节奏快慢全在自己掌握，懂了快进跳过，没动倒退重复观看，也可停下来仔细思索或笔记，甚至还能够经过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。“翻转”增加了学习中互动翻转课堂最大好处就是全方面提升了课堂互动，详细表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。教师角色已经从内容展现者转变为学习教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生问题，参加到学习小组，对每个学生学习进行个别指导。当学生在完成作业时，教师会注意到部分学生为相同问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问学生举行小型讲座。小型讲座美妙之处是当学生碰到难题准备请教时，教师能及时给予指导。当教师更多成为指导者而非内容传递者时，也有机会观察到学生之间互动。教师在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识唯一传输者。它确实是神奇观察，使教师对学生们合作学习探讨充满了敬畏。当教师尊重学生们这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，教师在这里，是在引导他们学习，而不是公布指令。教师目标是使他们成为最好学习者，并真正了解课程内容。当教师在学生身边和他们一起掌握概念，他们会以他们最好行动往返应。“翻转”让教师与家长交流更深入翻转课堂改变了教师与家长交流内容。多年以来，在家长会上，父母问得最多是自己孩子在课堂上表现，比如：平静听讲，行为恭敬，举手回答下列问题，不打搅其它同学。这些看起来是学习好特征，教师回答起来却很纠结。在翻转课堂后，课堂上这些问题不再是主要问题。现在真正问题是：孩子们是否在学习？假如他们不学习，教师能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻问题会率领教师与家长商议：怎样把学生带到一个环境，帮助他们成为愈加好学习者。因为学生在课前已完成了知识点学习，教师在课前已掌握了学生学习情况，课堂上不再需要教师用整堂课时间进行讲授，而是能够由教师开展针对性地教学，并能够安排更多时间让学生进行交流讨论，在交互协作中完成学习任务，有效提升学生对于知识了解和接收程度。翻转课堂应用流程以下：公布导学案功效功效描述添加导学步骤教师经过选择章节课程，然后就本节课添加对应导学步骤，比如“明确学习目标”、“阅读教材”、“观看微视频”、“自我测验”等。学案模板管理因为不一样和科目或者班级特点，导学案可能会由不一样导学步骤，教师能够经过自定义导学案模板方式生成自己模板库，在添加导学案时直接调用，不用每次都添加步骤。编辑导学案教师使用在线编辑器编辑学案，其内容包含：文字、图片、音频、视频、动画、练习题等。导学案内容借助编辑器可实现类似于WORD各种丰富格式和排版样式。教师需要使用各类资源能够经过编辑器检索功效直接从平台海量资源库中检索并插入到文档中。练习题可由教师个人题库、学校题库、区域题库甚至全国题库中直播抽取，也能够手动逐题录入。指定学习对象不一样班级、不一样分组甚至不一样学生群体都有不一样特点，因而在导学案完成编辑后，教师可设置该学案所应用班级、小组或学生名单，实现个性化学习。公布导学案在完成以上步骤后，完成导学案公布。对应学习对象会在自己翻转课堂中看到该导学案。在线学习与自测功效功效描述选择学习内容选择要学习科目，未完成导学案将会以时间次序排列供学生选择。学生在线学习过程能够经过电脑，也能够经过手机、平板等移动终端完成，能够随时随地学习。网上学习按照导学案设计步骤，学生一步步进行学习，可能包含文字阅读、图片浏览、视频观看等，平台会自动统计学生学习步骤，假如一节课未学习完，下次进入时可直接引导学生进入未学步骤继续学习。自我测评假如导学案中含有需要学生完成题目，则学生需要在线完成各类题目标回答。在线交流学生能够就自学中出现各类问题相互经过互动功效进行交流，能够发送文字、图片、甚至是白板绘图。完成学习在完成各学习步骤后，在线学习与自测完成。学生能够统计自己未掌握知识点及疑问供在课堂讲课时进行重点学习和消化。学情分析功效功效描述在线交流在学生自学过程中，教师也能够参加到学生互动交流中，在必要时能够引导学生进行自学。自测题分析学生完成自学测评后，教师将得到每道题目学生回答情况统计报表，如正确率、正确错误名单等，做错题将自动归入学生错题本供巩固使用。完成学情分析教师在得到一张按正确率倒序排列学情分析报表后，能够依照学生答题情况补充课堂上需要加强教学内容，同时留下需要学生课后完成巩固拓展内容。课堂教学功效功效描述课堂讲课教师在课堂上，将以学情分析报表为基础，有侧重点进行指导，依照情况就其中部分内容引导学生进行分组协作式学习。课堂巩固教师引导学生以课堂测验形式进行课堂巩固，这一过程重在学生自主探究，教师是以导师和教练身份进行引导或指导，而不是单纯讲解。巩固拓展功效功效描述课后巩固与拓展学生自主完成教师在导学案中补充巩固与拓展内容，实现知识巩固和内容拓展。高效教学子系统之“智能测评”作为检测教学结果伎俩，测评是学校教学活动中常见业务之一。“智能测评”功效是充分利用信息化伎俩提升测评活动效率有力工具。智能测评是在纸质测评基础上新考评模式，这种新智慧考评模式防止过去题海战术，为孩子们减轻负担。测评目标不是为了看学生成绩高低，而是全方位学生学习情况，从而有针对性提升学生成绩和综合能力。对于老师来说，能够掌握学生学习进度；对于学校来说，能够掌握班级、年级之间存在问题，对于明年整个学校全盘教学计划进行调整。经过此系统对学生学习诊疗分散到了每节课之后。老师将每堂课内容转化成课件存入到电脑系统里，每堂课结束后，学生随时能够在电脑系统里进行自我检测。检测完后，系统会自动生成统计图表，学生做错题就会自动推送到错题栏目里，老师一翻错题栏目，就能够知道学生有多少知识没有掌握。智能评价系统在反应时间上比传统评价愈加紧捷。另外，纸质评价系统不太好统计，比如作为家长，更希望孩子在学习过程中有一些记载，不论是每个测试或在学习过程当中，都能适时统计下来，这么学校和家长都能有放矢地教育孩子，让孩子很快地有针对性地找到自己微弱点。智能测评体系经过：试题库，在线考试，批改等为教师全方位进行了学生情况分析。题库维护功效功效描述手工录入试题用户能够按照科目、单元、章节、知识点等手工录入单项选择、多项选择、填写、判断、阅读了解、听力、简答等各种题型，。批量导入试题用户能够经过EXCEL模板批量导入各类试题。校本题库区域题库全国题库教师、学生等用户可经过全国试题库按照科目、单元、章节、知识点等进行分级搜索，也可按关键字进行含糊搜索，查看全国各校分享出来优质试题资源。智能组卷功效功效描述自动抽题用户能够按照科目、单元、章节、知识点及难度、题型等从题目中抽取试题，也能够经过关键字从题库中查找试题。智能换题在其它参数不变情况下，用户能够经过智能换题功效取得与当前试题属于同一知识点、难度等参数其它可选题目。题序管理已经添加到试题中大题和小题，用户均能够进行任意次序调整以满足对于试卷难度、知识点等分布进行排列需要。手动出题对于需要现场增加试题，用户能够选择手动添加，经过在线添加试题完成试题录入。题型模板组卷系统中按照学段与科目内置若干试卷模板，用户能够依照需要选择模板并在此基础上进行修改后使用。试卷分配试卷组好后，需要设置试卷及格分数、考试时间等，并将试卷分配给特定班级。练习模式试卷能够设置为练习模式，在此模式下，题目完成后直接显示参考答案与考试结果。参加考试功效功效描述客观题答题功效选择、判断等客观题直接在页面上进行作答，由系统自动统计用户答案，在意外关闭答题页面后要能够恢复原有答题进度。主观题答题功效简答题用户能够直接输入答案，操作题能够经过上传附件进行作答。其它功效考试一旦开始，页面显示倒计时；页面需要给出题目导航栏，在其中标明已答题和未答题，用户经过单击题号能够快速定位到该题目；试卷提交当考试时间未结束而用户进行提交操作时，自动提醒用户未读题目并进行快速定位。当考试时间结束时，关闭答题页面并自动进行试卷提交。试卷批改功效功效描述客观题批改功效客观题标准上由系统自动完成判卷给分操作，用户能够在此基础上进行修正给分。主观题批改功效主观题由用户给出得分，并能够进行题目点评。评语功效用户能够对整个试卷作答情况进行评语供学生查看。成绩分析功效功效描述在线考试成绩公布在线考试成绩在教师完成批改后自动公布。纸质考试成绩公布纸质考试成绩可经过EXCEL导入到平台上，也能够手动录入公布。科目分析分析同一科目下各个学生、班级之间成绩分布情况。个体分析分析同一学生不一样科目之间成绩分布情况，找出其微弱步骤。知识点分析分析同一科目中各个知识点得分情况，找出学生知识点欠缺之处。班级分析分析班级与班级之间成绩分布情况，分析班级内各科目之间、学生与学生之间成绩分布情况。成绩分析参数最高分、最低分、平均分、优异率、良率、合格率、及格率、极差率、标准差、标准分、T值、差异系数、班级名次、年级名次；班级间成绩对比分析；题型分析；知识点分析；学科分析。教育管理子系统教育局门户教育局门户功效模块系统功效功效描述政务公开教育新闻按照区域等级依次公布并管理各类教育新闻，比如：国内教育新闻、市（区县）教育新闻；区域内全部院校责任人都能够实时查看最新教育新闻。信息公开教育局部门按照一定信息公布目录，公开一定时间段内规划计划、业务工作、统计数据、资金信息及各类依申请公开内容。政策解读实时对最新政策法规进行全方面详细解读，率领全部教育工作者一起学习政策、真如把握执行政策精神。教育专题针对各类比如中、高考、信息化建设等各类教育专题事件进行宣传，组织区域内各院校教师主动参加活动，学生家长也可经过平台了解专题进度和结果，全方位调动参加主动性。政风靡风依照教育系统向社会公开承诺提供政风靡风网上评议及监督渠道，公布相关政策和工作简讯。公告公告对各类评选、审批等事项进行结果公告公告。政务服务服务指南公布各类行政政务服务办事指南，便于用户办理各类事项。行政审批公布各类由行政审批事项政策供用户查阅。公共服务事项提供各类网上登记、网上申请等公共服务功效便民问答供用户就教育系统相关业务在线进行留言提升，由门户管理员进行审核回复后进行展现。教育之窗公布本局辖区内各学段学校基本信息、联络方式及学校门户地址供用户查看。表格下载提供各类业务事项所需文件、附件、表格下载交流互动教育微博教育局以图文并茂微薄形式公布最新动态新闻资讯。网上咨询将常见便民问答进行整理归类后供用户进行查阅咨询和回复。网上信访公布信访工作指南，提供网上信访预约办理和审批。网上调查针对教育系统各类事项公布网上调查，经过投票形式进行民意调查。监督投诉公开各机构投诉监督信息，并提供网上投诉功效供用户提交投诉信息。后台管理系统管理设置网站属性、功效、模版编辑、部门、超管管理、模块初始。公告管理首页及栏目页内公告管理。栏目管理自由创建栏目频道，设置栏目名称和显示参数。新闻文章任意创建多个文章频道，灵活设置频道首页。图文公布任意创建多个图文频道，灵活设置频道首页。下载管理任意创建多个下载频道，灵活设置频道首页。网站广告具备页内广告、浮动广告、弹出窗口广告、挂角广告等多个形式展示。访问统计网页访问统计分析投诉管理投诉管理，投诉审核，投诉回复。问答管理对用户提问进行审核、回复。投票调查设置投票组，任意插入模版。友情链接支持文本链接和图片链接。管理权限设置可设多个管理员，自由分配各种管理权限附加管理评论管理、文章审核、备份压缩、附件管理日志管理网站日志管理。网站导航提供站点地图导航。院校管理功效功效描述学校基本信息学校管理员填写院校名称、院校类别、院校类型、学校举行者、所在地域、联络电话、传真、网址、详细地址、邮政编码、学校代码等学校基本信息，已填写信息可依照需要进行更改。学校课程绑定为学校各年级及学科指定教材版本，比如：小学四年级—语文—人教新课标版本—四年级下册，在这里设置将作为学校各用户功效中教材默认版本，系统会据此推送相关教案和试题等资源。学校统计教育局用户可统计本辖区内整体学校分布统计、教师人数、学生人数等统筹数据，全部学校基本信息：教师详情、学生详情、家长详情、班级详情等基本情况汇总；同时辖区内全部学校在平台上教学、开发资源、家访互动等详细数据也会能够统计管理；方便教育局领导掌握区域内教育情况，进行统筹管理，实现区域内教育均衡发展和教育水平提升。教师管理功效功效描述帐号管理主要实现添加、编辑用户帐号信息；使用教师信息批量导入模板中EXCEL批量导入教师账号信息数据，系统会自动生成教师账号和密码，可经过导出教师帐号信息查看详细账号信息和登录密码。管理关系设置可经过编辑教师设置教师管理关系：普通教师或者是班主任；可经过编辑代课设置老师们代课关系：代课年级、代课班级、代课科目；此处编辑关系都会在教师们实施管理、教学、与学生互动过程中表现出来，达成实时管理和传输互动效果。年级组管理可经过编辑年级组管理来设置每一位教师所属年级组组别，同时能够在年级组组员中评选出一位优异教师作为年级组组长，对整个年级组实现管理。教研室管理可经过教研组管理实现教研室日常管理，管理员可设置、管理教研室中组员，设置教研组长等，此处设置会在日常教学管理中表现出管理效果。学生管理功效功效描述帐号管理各层级教育管理工作者可对学生账号实时不一样程度管理。教育局账号可查看区域内全部学生账号信息。院校责任人账号可添加或删除、导出账号信息等来管理维护全校学生帐号信息，可编辑管理全校学生学籍信息，可为学生操作转班。班主任院校责任人账号可添加或删除、导出账号信息等来管理维护本班学生帐号信息，可编辑管理本班学生学籍信息，可为学生操作转班，。班级管理功效功效描述班级管理主要用于实现对班级从创建、编辑、学生信息管理和转班调动等日常班级管理职能。院校责任人科经过班级管理添加、删除班级，编辑班级名称、选择班级所属年级，查看班主任详细信息及班级内部学生情况。班主任可经过班级管理查看班级基本信息、实现对班级空间设置和管理：管理班级内全部学生及其家长信息，如添加或删除学生账号信息、管理学生学号、考勤卡号、家长手机号码等；管理班级职务：添加或删除班级职务，绑定详细学生班级职务；管理学生提交申请：包含资源审核和用户申请审核，如学生上传资源，班主任审核经过之后才会在平台上公开显示，同理学生经过注册账号申请角色提交角色申请，也要班主任同意后才会生效。校园门户校园门户模块为每个教育局和每个学校都提供了一个能够自定义门户网站。教育局和学校能够依照需要和实际情况来编辑门户网站对应名称、描述、版式格调、栏目及其内容等信息，经过自主设置形成校局特有门户网站，平台还能够实现对门户浏览统计数据，区域内用户能够经过官网直接打开平台登录窗口，为吸引优异师资力量、扩充生源提供了便利。功效功效描述基本信息设置院校责任人角色可经过设置学校门户名称、二级域名、关键字、描述、网站立案号、网站版权信息、网站统计代码等，并可为校园门户指定适当格调模板。栏目管理支持门户栏目标无限级添加、编辑、删除等操作，并能对栏目所属分类、栏目属性、栏目次序、栏目SEO关键字、栏目SEO描述等详细信息进行编辑，确保公布内容框架合理。内容管理可在各栏目中添加、修改、删除内容，详细包含：所属分类、封面图片、介绍、推荐头条幻灯片等其余属性编辑。以上操作可确保公布内容及其展示位置和展示效果。留言管理对访客在门户留言信息进行回复和审核：默认提交评论都是未审核状态，需要管理员人工审核后，点击未审核状态，经过已审核后评论，才会出现在门户留言评论列表中。友情链接院校责任人能够管理校园门户友情链接：添加或删除友情链接名称和详细链接，并可对现有友情链接进行批量操作。门户统计对校园门户访问量、地域等进行统计：实时监测各自门户网站上，天天或一定时段内访问量统计图表（支持下载和打印图表），同时依照访问时间、访问浏览器分布、访问IP、访问地域等信息全方位实现对官网展示管理和数据掌握。通知公告功效功效描述通知公告各个层级人员依照职能公布、管理、查看通知通告内容，确保整体思想任务有序传达并执行。院校责任人可向全校用户公布通知，有选择性地对全部教师、全部班主任或者全部普通教师等群体发送公告，院校责任人能够经过系统查看到下属用户阅读公告通知情况，对为阅读人员公布提醒。班主任、普通教师等角色能够在通知公告对应模块查看院校责任人公布通知公告内容。学生、家长等角色能够查看院校责任人公布通知。规章制度功效功效描述规章制度各个层级人员依照职能公布、管理、查看规章制度内容，确保各项规章制度有序传达并有力执行。院校责任人可向全校用户公布规章制度。班主任、普通教师、学生、家长等角色能够查看院校责任人公布规章制度详细内容。公文公告功效功效描述公文公告各个层级人员依照职能公布、管理、查看公文公告内容，确保整体思想任务有序传达并执行。教育局可选择向辖区全部学校或个别学校发出公文告。院校责任人可向全校用户公布公文公告，也可有选择性地对全部教师、全部班主任或者全部普通教师等群体发送公文公告，院校责任人能够经过系统查看到下属用户阅读公告通知情况，对为阅读人员公布提醒。学校管理员可向学校各部门或全校发出公文公告。日程安排功效功效描述日程安排用户可新建、编辑、删除自己日程安排，日程安排能够日历形式展现，平台会在事项到期前以站内消息等方式在电脑及移动终端上提醒用户。通讯簿功效功效描述通讯簿用户经过通讯簿管理自己惯用联络人，学生会自动进入班主任通讯簿，教职员自动进入学校管理员通讯簿，各学校管理员自动进入教育局用户通讯簿。综合评价功效功效描述日常积分管理管理员设置积分项和积分规则。教研室负责教师积分统计。政教处负责班主任、学生积分统计。详细由院校责任人管理教师积分考评基本指标、加分减分项目、分数统计、分数管理和展示。班主任对学生积分考评基本指标、加分减分项目、分数统计、分数管理和展示。奖项评定管理员可设置学校要评定奖项，评定各项参数能够自定义，奖项评定可由自评、互评等组成。奖项评定可依据日常积分管理数据，附加详细项目评定标准数据，进行综合考评。智能考勤功效功效描述职员考勤经过教职员佩戴智能终端，自动进行考勤信息采集，院校责任人可经过平台或移动终端查看职员出勤信息并进行统计，也能够手动添加删除管理考勤基础判定信息和实际考勤数据。学生考勤类似于职员考勤，学生及家长可查看学生考勤信息，考勤信息将动态发送到家长移动终端上，班主任可在平台上进行学生出勤率等动态分析统计。校车管理功效功效描述校车管理院校责任人能够对学校全部校车及驾驶员基本信息进行登记管理。从而实时掌握全部校车收发状态、故障维修情况，校车运行轨迹和现在所处位置。方便做好统筹管理调度。班主任、家长能够经过校车定位查看到校车定位详细运行情况。校车定位经过安装在车上定位设置发送坐标信息，形成动态校车行车路线轨迹及测速信息，并反应在地图上，假如设置了限速值，则当校车超速时，自动发出超速警告信息。方便实现即时安全管理和监控，愈加好地服务于孩子和家长，做到让大家放心。学生定位功效功效描述动态定位经过GPS、基站定位等进行学生位置定位，并将学生位置经过地图反应在平台及移动终端上。院校责任人、班主任家长等角色都能够查看学生定位最新信息。路线轨迹经过GPS、基站定位等将学生走动路线经过座标信息显示在地图上，形成动态路线轨迹。院校责任人、班主任家长等角色都能够查看学生运行轨迹详细信息。资产管理*功效功效描述资源登记由总务处用户对学校资产进行登记管理。设备报修由用户对发生故障设备器材进行报修，总务处于收到报修信息后完成维修工作总反馈给用户。分类管理管理学校资产分类信息。邮件管理功效功效描述邮箱管理用户可添加管理自己外部邮箱到平台中，比如QQ邮箱、163邮箱等，集成众多外部邮箱到平台中，实现一键收发。邮件使用可对平台上管理全部邮箱均实现发邮件、收件箱、发件箱管理等电子邮件常见功效。内部消息功效功效描述内部消息用户能够在电脑或移动终端上发送、接收、回复其它用户内部消息。内部消息分为已读和未读消息，未读消息会在平台及移动终端上给用户以尤其提醒。已发送内部消息会自动保留在发件箱。网络学习空间人人通子系统平台为教育局、院校责任人、班主任、普通教师、学生、家长等6大角色每个账号均提供了个人空间，能够经过该空间实现日常管理沟通交流、优异教学资源分享、学习心得交流等交流互通职能。每个人都能够对自己空间进行个性化管理。同时依照实际情况，会有对应班级空间，可实现微校园、微班级、微板报、班级选举、班级结构等职能。真正实现了教育管理高效互通，做到了学校和教师之间、教师和学生之间，学校和家长还见无缝沟通，真正做到了网络学习空间人人通要求。个人日志功效功效描述日志管理用户可在平台上公布、修改、删除个人日志，日志可由文字、图片、音视频等组成。日志分类管理用户可自定义分类日志分类，也可使用系统内置教职员工作日志，学生学习心得等分类。新鲜事功效功效描述新鲜事平台自动将用户具备标志性事件以新鲜事方式集中在一起供访客浏览。（比如新上传日志、新上传照片等）网络相册功效功效描述网络相册6大角色用户均可创建或删除相册，自定义相册分类，上传照片到相册中，挚友之间能够相互评论相册中照片，更新照片会以动态形式出现在挚友空间动态中。个人微博功效功效描述个人微博在个人微博中，用户可经过平台或移动终端进行沟通交流，可选择收听他人微博，也能够看到自己听众情况。微班级功效功效描述微班级以班级为主体建立微博空间，班级组员自动成为其听众，可经过班级微博公布班级最新动态、发送班级私信等。班级相册由班主任或班主任指定责任人对班级各类照片进行管理和公布。可创建或删除相册，自定义相册分类，上传照片到相册中，师生之间能够相互评论相册中照片，更新照片会以动态形式出现在班级师生空间动态中。微板报可定时组织学生投稿进行电子板报编辑和公布。由班主任或班主任指定责任人对微板报进行创建、删除、内容编辑、实时更新等操作，活跃整个班级气氛。回音壁访