小学语文-19乌鸦喝水教学设计学情分析教材分析课后反思

17、《乌鸦喝水》课标分析课标分析：《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级下册中的一篇课文，这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。根据新课程标准中低年级教学的重点是识字、写字和朗读。因此教学中把识字贯穿其中，让学生通过多种方式认读生字。再次根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟乌鸦的不同语气。读出乌鸦耐心、机敏的语气。教学目标：认识9个字。会写6个字。正确流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。明白遇到困难后应该仔细观察，认真思考的道理。19、乌鸦喝水教材分析：《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的课文。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。这也是《伊索寓言》故事中深受孩子们喜欢的一个著名故事。课文更是一篇充满童趣的文章，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。19、乌鸦喝水学情分析一年级的学生经过了一个学期的学习，学习能力有所提高，能够运用识字方法认识生字，大部分同学都能够做到正确、流利地读课文。《乌鸦喝水》一课。故事内容简短、通熟易懂。因此根据学生的认知特点，教学时抓住学生感兴趣的地方，让他们感受乌鸦遇到困难后是怎样解决的，并让学生说出自己从小乌鸦身上学到了什么。19、《乌鸦喝水》评测练习一、看拼音写词语kěshìshítoubànfǎzhǎodàoxǔduō（）（）（）（）（）二、写出“着”字的不同读音。1、乌鸦喝着（）水了。2、阳光温暖着（）小朋友冻僵的手和脸。三、形近字组词喝（）为（）右（）鸟（）渴（）办（）石（）乌（）四、选词填空喝渴1、乌鸦口（）了，到处找水（）。2、夏天（）白开水真解（）。乌鸟3、（）鸦是一种不十分讨人喜欢的（），可是它很聪明。怎么什么4、乌鸦喝不到水，（）办呢？5、我们做（）事都要把别人放在心中。五、在括号里填上一个表示动作的词（）开水（）朋友（）办法（）国旗六、按课文内容填空乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子里有水，可是水（），瓶口（），乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把（）一个一个地放进瓶子里，水渐渐（）了，乌鸦就喝着水了。七、猜一猜，连一连。水边去一去渐用上两点力乌水车千斤重法鸟儿闭眼睛办19、«乌鸦喝水»效果分析授课教师所属单位桑园小学课程名称19、乌鸦喝水授课班级一年级评价项目评价等级优良中差讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）√

备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）√

讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12分）√

教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）√

对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）√

能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）

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联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）√

能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）√

能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）

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严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）√

总体评价教学特色教学根据低年级教学特点，注重识字教学和写字教学。通过多种形式地朗读，识记生字。课堂教学方法丰富多样，采用了学生喜闻乐见的形式，激发学生学习课文的兴趣；为学生创设情境，帮助学生理解课文；指导朗读，有层次有重点，学生深入体会感悟；拓展延伸，开拓学生的视野，激发学生的想象力和语言表达能力。存在问题时间安排欠科学。由于时间紧，拓展延伸部分处理仓促，没有为学生留有充分的时间和空间，学生的潜能没有得到很好的激发。

《乌鸦喝水》教学反思教学反思《乌鸦喝水》以童话的形式形象地讲述了乌鸦口渴后想找水喝，努力找到水后遇到困难喝不着水，再到乌鸦自己动脑想办法喝着水的故事，而且文中的语言简明，通俗易懂。本课的教学主要根据学生活泼好动的年龄特点和学生已有的认知水平来进行设计。在具体的教学过程中，运用多种教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，同时运用有感情的朗读课文让学生深切感受文中乌鸦的心情和遇困难想办法解决的精神。一年级识字和写字是重点，因此在教学中通过多种多样的识字方法来让学生更好的掌握本堂课需要学会认识的生字。首先创设情境，让学生帮小乌鸦认识词语朋友，通过多种方式认识生字朋友，然后同座交流识字方法。在学习写字之前，让小朋友们帮助乌鸦喝水，再现乌鸦喝水的办法的形式再次巩固所认识的生字。激发学生识字的兴趣。同时我还把重点放在了朗读课文上，我觉得只有学生学会读书了，才能够真正的体会到课文所要传达的东西。我抓住了文中的第一自然段，虽然文字短小，但是这一段里乌鸦的心情变化起伏写得非常的奇妙。乌鸦一会着急，一会高兴、激动，一会有遇到了麻烦。我让学生先一句一句的体会乌鸦的心情，并指导学生读出乌鸦的心情，然后整体读这一段话，让学生通过读书感受乌鸦的心情变化并亲身体验语调和语气的变化。尤其是抓住学生的天性，让学生边表演边读课文。孩子们还是很享受读书的过程的。总之，课堂上我抓住的两个点：认字、写字和朗读。尤其是读，让学生用看是最原始的办法去学会认字和读书。让他们在课文中故事的气氛中感受和学习。但是学生的积极性还不太高，尤其是在展示读书的部分，没有信心和勇气。在以后的教学中，我要恰到好处的给予学生鼓励，让他们变得自信起来。乌鸦喝水教材分析《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的课文。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。这也是《伊索寓言》故事中深受孩子们喜欢的一个著名故事。教学目标：1、认识9个字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难后应该仔细观察，认真思考的道理。教学过程猜谜导入，激发学习兴趣。1、同学们，上课前，我们先来动动脑。我给大家带来一则谜语，你来猜一猜？课件出示谜语2、谜语里的小乌鸦今天给我们带来了一个故事，这个故事就是我们要学习的第19课《乌鸦喝水》。师生一起书写课题。3、齐读课题，质疑课题：读了课题后，你想知道什么？预设：乌鸦为什么要喝水？乌鸦喝着水了吗？乌鸦是怎样喝到水的呢？学生回答，指导学生把话说完整。并相机评价。过渡：这些问题我们要去哪里找答案呢？学生回答老师相信你们一定能找到答案，在找答案之前，小乌鸦有个请求，它想让同学们帮它认识一些词语朋友，你们愿意帮助它吗？二、认读生字，交流识字方法。1、课件出示带拼音的词语朋友。A、让学生用自己喜欢的方式自由认读词语。B、个别学生读，纠正字音。2、去掉拼音读，男女生比赛读，小老师领读。3、认读生字第一、我来点、你来读。第二、你来指，我来猜。方式如下：学生1指出生字。学生2面朝大家来猜字：是不是“乌鸦”的“鸦”？4、交流识字方法。教师小结引导学生生活中识字。出示“喝”和“渴”，让学生想办法区分（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”了要喝水，所以是“三点水”。）5、全体学生齐读生字，读完后做课间休息操。三、初读课文，整体感知。1、过渡：生字词语我们会认、会读了。小乌鸦非常感谢大家的帮助。哪它是一只什么样的乌鸦呢？课件出示读书要求。2、学生带着问题，自由读课文。3、学生回答，读完课文后，你觉得这是怎样一只乌鸦呢？预设：可爱的乌鸦；聪明的乌鸦：爱动脑筋的乌鸦等。过渡：通过读书，你们感受到了乌鸦的聪明，那你又是从文中的哪些地方体会到的呢？下面，我们走进课文看一看。四、精读课文，感悟升华。1、解决问题：乌鸦为什么要喝水？你是从哪里知道的？出示相关语句，联系生活实际理解“口渴”。2、解决问题：乌鸦是怎样找水的？引导学生从文中找到关键词“到处”。出示相关语句，通过表演体会“到处”一词。从而感受到乌鸦此时非常着急的心情。指导学生有感情的朗读，读出小乌鸦着急的性情。3、乌鸦找到水了吗？心情怎样？通过读相关的语句，体会小乌鸦找到水的心情。让学生带着激动的心情读这一句话“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”4、乌鸦找到水了，多么令人高兴啊。可是这个时候它喝到水了吗？为什么？引导学生用文中的语句回答，用“因为······所以······”说句子。同桌交流，个别学生回答问题。5、体会乌鸦喝不着水时的心情，并相机指导朗读。乌鸦找到水了，但是喝不着，乌鸦还会那么高兴、激动吗？学生回答。它此时的心情变得怎么样？学生回答A、男生齐读这句话，体会一下乌鸦糟糕的心情。B、女生齐读，再次体会。6、出示文中的第一自然段，让学生读一读，再次体会乌鸦心情的变化。7、过渡：哎，真替小乌鸦难过啊。都找到谁了，但是却喝不着，遇到了困难。小乌鸦放弃了吗？它发现了什么？它想出办法来了吗？课件出示文中的第二段内容。乌鸦想出办法来了，真令人高兴啊。指导学生带着高兴的心情读一读这段话。8、乌鸦想出的办法是什么？请同学们大声读一读最后一段。学生回答乌鸦的办法，体会“渐渐”一词。让学生用“渐渐”说句子。9、小结：是啊，乌鸦遇到困难后没有放弃，而是动脑想办法，最后它终于喝到水了。我们把掌声送给它。10、你喜欢小乌鸦吗？为什么？让学生用一句话来夸夸小乌鸦。课件出示夸乌鸦的儿歌。学生齐读。乌鸦乌鸦本事大，肯动脑筋想办法。一个一个石子放，困难再大也不怕。11、乌鸦有困难不怕，你们怕不怕？那好，老师给大家出了个难题，请同学们根据老师的提示，一边表演一边试着把课文背下来。